孫曉雪 高建勝 趙平

(1. 河北聯(lián)合大學(xué),河北唐山 063000;2.河北聯(lián)合大學(xué)冀唐學(xué)院,河北唐山 063300)

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題表現(xiàn)及對(duì)策研究

孫曉雪1高建勝2趙平2

(1. 河北聯(lián)合大學(xué),河北唐山 063000;2.河北聯(lián)合大學(xué)冀唐學(xué)院,河北唐山 063300)

近年來(lái), 我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻,在大學(xué)生面對(duì)巨大的就業(yè)壓力時(shí), 他們中很多人都普遍出現(xiàn)了諸如缺乏自信、緊張焦慮、盲目從眾等消極的心理。如何應(yīng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生因就業(yè)問(wèn)題而引發(fā)的心理問(wèn)題就顯得格外重要, 它不僅是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵, 也關(guān)系到大學(xué)生自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。

大學(xué)生 就業(yè) 心理問(wèn)題 對(duì)策

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入,大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生的就業(yè)模式由統(tǒng)包統(tǒng)分向自主擇業(yè)、雙向選擇、供需見(jiàn)面的模式轉(zhuǎn)變。這種新的模式在為大學(xué)生施展自己的才華、實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)提供更為廣闊的平臺(tái)的同時(shí),也為大學(xué)生帶來(lái)了一定的就業(yè)心理困惑。如何調(diào)適自己的就業(yè)心理,是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)面對(duì)的問(wèn)題。

1 大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題表現(xiàn)

1.1 困惑焦慮心理。

寒窗苦讀十幾載,好容易擠進(jìn)大學(xué)校門(mén),馬上又要面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì),卻不知自己適合什么樣的職業(yè),不知如何給自己的職業(yè)發(fā)展方向正確定位,不知路在何方？如在北京某高校網(wǎng)頁(yè)上一位即將畢業(yè)的大學(xué)生如此留言：雖然我不是現(xiàn)實(shí)中的瞎子,但我卻是就業(yè)擇業(yè)時(shí)的盲人,不知何去何從。這是相當(dāng)一部分畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出的困惑和焦慮。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),大學(xué)生擇業(yè)期間煩躁感、壓抑感及焦慮感表現(xiàn)較為突出,較強(qiáng)以上程度超過(guò)30%。

1.2 自卑心理或自負(fù)心理

大學(xué)生活使大學(xué)生的自我意識(shí)日趨完善,但由于他們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,自我意識(shí)不夠完善,不能正確認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我,缺乏駕馭自我的能力。自卑心理表現(xiàn)在對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)低,不能正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。部分大學(xué)生由于屢屢受挫,對(duì)自身能力產(chǎn)生了懷疑;有的大學(xué)生對(duì)自己缺乏自信,做事縮手縮腳,優(yōu)柔寡斷,面試時(shí)更是緊張得言行拘謹(jǐn)、詞不達(dá)意,從而坐失良機(jī);有的大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)較冷門(mén)或?qū)W業(yè)不夠優(yōu)秀,畢業(yè)時(shí)勇氣不足,悲觀失望,對(duì)自己的前途持消極態(tài)度。自負(fù)心理表現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)太高,擇業(yè)條件苛刻。他們往往學(xué)習(xí)成績(jī)好,工作能力和社交能力較強(qiáng),或是畢業(yè)于重點(diǎn)高校,高估了自己的知識(shí)和能力水平,甚至好高騖遠(yuǎn),自命不凡,眼高手低,給用人單位留下浮躁、不塌實(shí)的印象,不受用人單位的歡迎。

1.3 依賴(lài)心理

當(dāng)代大學(xué)生群體中,獨(dú)生子女所占的比例越來(lái)越大。鑒于此,大學(xué)生的就業(yè)依賴(lài)心理較強(qiáng)烈。有些大學(xué)生雖然接受了數(shù)年的教育,但是對(duì)自己的認(rèn)識(shí)卻不夠清晰,缺乏自主決斷的能力,不能積極主動(dòng)地去競(jìng)爭(zhēng),反而把自己的順利就業(yè)寄托在父母、學(xué)校身上,“等、靠、要”思想嚴(yán)重。

1.4 從眾心理

從眾心理就是在群體壓力之下,在認(rèn)知、判斷、信念與行為等方面自愿與群體中多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象。有很多大學(xué)生忽視自己的個(gè)性與創(chuàng)造性,形成了個(gè)人價(jià)值取向的從眾心理。在擇業(yè)時(shí),對(duì)自己就業(yè)的行業(yè)、崗位沒(méi)有明確的定位,不了解自己的優(yōu)劣勢(shì),缺乏主見(jiàn),面對(duì)來(lái)自四面八方的求職信息、人才交流會(huì)不知所措,忽略了個(gè)人條件和可能性。大學(xué)生正處在人格逐漸完善和成熟的階段,很多人容易陷入從眾心理怪圈,主要表現(xiàn)在： 寧愿放棄自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè),也要留在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市,而不愿意去經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后,但是有發(fā)展?jié)撡|(zhì),急需專(zhuān)業(yè)人才的小城市。

1.5 嫉妒心理

嫉妒心理是一種對(duì)他人的成績(jī)、特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)既羨慕又?jǐn)骋?并由此產(chǎn)生的抱怨、憎恨等復(fù)雜心理。一些高校畢業(yè)生在求職過(guò)程中,總希望別人找的工作比自己差,看到別人找不到工作則幸災(zāi)樂(lè)禍,一些尚未找到工作的學(xué)生甚至對(duì)已找到工作的學(xué)生諷刺、挖苦,甚至于造謠中傷以發(fā)泄憤怒,由此導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系惡化,團(tuán)體(班級(jí)或宿舍)人心渙散,人際關(guān)系冷漠。

2 解決大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的對(duì)策研究

2.1 加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

(1)幫助大學(xué)生確立人生目標(biāo)和規(guī)劃職業(yè)生涯。如何確立自己的人生目標(biāo),多數(shù)大學(xué)生還比較迷茫,因此,在他們步入社會(huì)的這段過(guò)渡時(shí)期給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是十分必要的,特別是提前在大二、大三學(xué)生中結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),將對(duì)大學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)變起作用重大。通過(guò)對(duì)職業(yè)興趣、性格與價(jià)值取向以及各種職業(yè)能力的測(cè)定,使學(xué)生能夠正確進(jìn)行自我評(píng)價(jià),確定合理的人生定位。

(2)加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn),豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。這主要包括各種職業(yè)資格認(rèn)證的介紹、求職的基本文字能力以及面試禮儀、技巧、自主創(chuàng)業(yè)及其就業(yè)方式的指導(dǎo)等內(nèi)容。就業(yè)方式的指導(dǎo),主要介紹自主創(chuàng)業(yè)的政策以及報(bào)考公務(wù)員、考研、參軍、留學(xué)、服務(wù)西部等內(nèi)容,使學(xué)生熟知國(guó)家相關(guān)政策,了解更多的就業(yè)信息和就業(yè)渠道。

(3)宣傳就業(yè)政策,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,做好服務(wù)。宣傳就業(yè)政策,幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,是就業(yè)指導(dǎo)工作的重要環(huán)節(jié),其重點(diǎn)是加強(qiáng)畢業(yè)生的自信心。就業(yè)服務(wù)包括大量搜集、公布就業(yè)信息,介紹相關(guān)手續(xù)的辦理程序等等。

2.2 加強(qiáng)就業(yè)心理輔導(dǎo), 積極開(kāi)展就業(yè)心理咨詢(xún)工作, 提高學(xué)生心理調(diào)適能力

我們?cè)趯?shí)際工作中可以發(fā)現(xiàn),在我們所經(jīng)歷過(guò)的許多案例中,各種心理問(wèn)題和就業(yè)問(wèn)題往往是彼此交織、互為因果的,那么這種種情況就要求我們?cè)谶M(jìn)行心理輔導(dǎo)的同時(shí)要積極關(guān)注在生涯教育中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。在心理輔導(dǎo)時(shí)要關(guān)注到就業(yè)所引發(fā)的相關(guān)問(wèn)題;在職業(yè)生涯輔導(dǎo)中,更是要把心理輔導(dǎo)和發(fā)展作為不可或缺的組成模塊和內(nèi)容加以關(guān)注和指導(dǎo),這不僅能夠解決學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的心理問(wèn)題、提高學(xué)生的心理適應(yīng)能力,良好的心理素質(zhì)和心理適應(yīng)能力也是學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展所必需的重要素質(zhì)。高校的心理咨詢(xún)中心也可以對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)進(jìn)行心理測(cè)試,以此來(lái)幫助大學(xué)生能夠客觀地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己,充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足,從而揚(yáng)長(zhǎng)避短提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

3 結(jié)語(yǔ)

就業(yè)是大學(xué)生人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。大學(xué)生只有把個(gè)人意愿同社會(huì)需求有機(jī)地結(jié)合起來(lái),克服種種心理問(wèn)題,學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適,才能在就業(yè)的重要關(guān)頭,勇于面對(duì)挑戰(zhàn),始終保持積極樂(lè)觀的心理狀態(tài),最終獲得理想的職業(yè)。

[1]解正峰.創(chuàng)新有機(jī)化學(xué)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011,4:24.

[2]鄭魯沂,楊春霞,劉思全.提高有機(jī)化學(xué)教學(xué)效果的探討[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2011,1(84):77-78.