構(gòu)建初中語文三味課堂

南通市小學(xué)語文特級教師王愛華提出，小學(xué)語文課堂要達到“三味”，也就是“語文味”“兒童味”“家常味”。這句話引起了我的反思：初中語文如何踐行“三味”呢？在聆聽了較多的專家的課，在與同行探討一番后，我覺得初中語文也應(yīng)該踐行“三味”，即“語文味”“生活味”“成長味”。

下面，結(jié)合本人在初中教學(xué)中的幾堂課的教學(xué)設(shè)計，談?wù)勎覍Α叭丁闭Z文課堂的理解與實踐。

一.讓語文課堂充滿語文味

2011年，語文味教學(xué)流派創(chuàng)立者和核心人物程少堂提出“語文味”的概念，即“在語文教學(xué)過程中，在主張語文教學(xué)要返樸歸真以臻美境的思想指導(dǎo)下，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、豐富學(xué)生的生存智慧和提升學(xué)生的人生境界為宗旨，以共生互學(xué)（互享）的師生關(guān)系和滲透師生的生命體驗為前提，主要通過情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和幽默點染等手段，讓人體驗到的一種富有教學(xué)個性與文化氣息的，同時又生發(fā)思想之快樂與精神之解放的，令人陶醉的詩意美感與自由境界”。如何讓學(xué)生體驗到語文的美，感受到語文的美，是我教學(xué)設(shè)計的追求。在教學(xué)初中語文七年級上冊《古詩三首》（《早春呈水部張十八員外》《西江月》《秋詞》）中， 一個很調(diào)皮的學(xué)生的一句話，讓我的教學(xué)設(shè)計有了延伸。他說：“老師，這三首詩歌是寫春夏秋的，怎么少了寫冬的詩句。我一愣，就有了以下的設(shè)計——“讓四季之花綻放語文的課堂”語文綜合實踐活動課。

在教完了古詩教學(xué)后，我開設(shè)了一堂吟唱四季的綜合實踐活動，在活動中，孩子們分組進行。有“春韻組”，“品夏組”，“秋贊組”，“吟冬組”。活動分為七大板塊：交流寫四季的詩歌；匯報寫四季的成語；朗誦名家的散文；四季詩文創(chuàng)作大比拼；繪畫展示四季風(fēng)采；手抄報設(shè)計評選；學(xué)生、教師綜合評選。七個環(huán)節(jié)在學(xué)生主持人的安排下，依次合理進行。頓時“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”詩歌誦讀聲此起彼伏，笑聲掌聲歡呼聲響徹了校園，好不熱鬧。更精彩的是，在第三環(huán)節(jié)朗誦名家的散文，孩子們還配上了音樂，也許有的音樂還不是很相配，但是在這樣一個充滿浪漫氣息，充滿語文氣息的課堂上，孩子們的激情就足以讓大家鼓掌。最精彩的莫過于第四環(huán)節(jié)——四季詩文創(chuàng)作大比拼中，很多孩子呈現(xiàn)了從未有過的創(chuàng)作熱情。一個不善于寫作的孩子在這一課上竟然動情朗誦起自己的作品——“瞧，那一個個調(diào)皮的白雪兒們，迫不及待地投進大地媽媽的懷抱，他們先為大樹們穿上一件美麗的大衣裳，然后為麥田披上白色的風(fēng)衣，最后，在大地上鋪上一條條潔白的綿毯……”，一句句詩從他們這些初一的孩子嘴中飄出，讓我贊嘆不已，也讓我對這樣明智的決定感到高興。當(dāng)進行到小報設(shè)計的時候，我更是覺得語文的美其實就是孩子的創(chuàng)造。本堂課用了兩課時，但是卻是孩子們最難忘的。美在學(xué)生的心中，在他們的筆下。小報設(shè)計中或“小鴨水中游”或“柳葉隨風(fēng)飄”，或“楓葉展風(fēng)姿”或“白雪鋪大地”，詩與文與畫的美盡展其中。

我想，這才是語文，才是最美的語文。在探索語文課的“語文味”中，我嘗到了從未有過的快樂。

二.讓語文課堂充滿生活味

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“生活即教育”，“社會即學(xué)?！?，“沒有生活做中心的教育即是死教育”。我很是贊同他的觀點。生活包含了太多的要素，本身就是一個精彩的大課堂，如果作為教師的我們能把生活中的諸多教學(xué)資源與書本知識融會貫通，那么，學(xué)生就會自然而然的感受到書本知識學(xué)習(xí)的價值，就會產(chǎn)生興趣，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，從而主動地學(xué)習(xí)各類知識、深入探究各類文化，進而在生活體驗中解決很多學(xué)習(xí)的問題。曾多次讀于漪等諸多名家對語文的探索與思考，聯(lián)系自己15年來的教學(xué)實踐和思考，我覺得要使學(xué)生真正地掌握弄懂語文這一人生的工具，就必須讓語文成為生活的外延，語文課中有生活，讓語文課堂與社會天地相連接才好。美國教育家華特很早就提出：“語文的外延與生活的外延相等。”記得于漪老師也曾說過：“給語文課堂添點兒生活味，我覺得是指教師在傳授語文知識和訓(xùn)練語文能力的過程中，自然而然地注入生活內(nèi)容與‘時代的活水?！庇谑?，在多次教學(xué)設(shè)計中，我盡量讓語文的設(shè)計有“生活味”。在初一下學(xué)期《沁園春·雪》的教學(xué)設(shè)計中，我添加了一堂語文綜合實踐活動課——“江山如此多嬌”

附：“江山如此多嬌”——語文綜合實踐活動活動單

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.江山如此多嬌，引我們競折腰，愛我江山，愛我中華。

2.學(xué)做一個好導(dǎo)游，學(xué)做主持人，鍛煉“說”的能力。

【學(xué)習(xí)過程】

活動一、看圖片，班級誦讀詩歌《沁園春·雪》

圖片展示→師生背誦《沁園春·雪》→導(dǎo)入新課

活動二、旅游城市介紹：江蘇、上海、山東、浙江、四川、云南、北京……（介紹內(nèi)容提示：1.介紹地理交通；2.介紹最想去的城市；3.我做導(dǎo)游，介紹幾個景點；4.背誦有關(guān)詩歌；5.介紹美食；6.補充介紹幾個景點（略略介紹）7.介紹歷史；8.介紹風(fēng)土人情或者氣候等相關(guān)知識）9.小報設(shè)計展……

小組準(zhǔn)備→班級展示（各組依次進行）

活動三、聽歌：《江山如此多嬌》，感悟?qū)ψ鎳膼邸?/p>

在這一課的設(shè)計中，我采用了分組的方式，即把全班的同學(xué)按照自己曾經(jīng)旅游的地方分組，分成了“江蘇隊”“上海隊”“北京隊”等等，讓學(xué)生分組進行。課件是孩子們自己制作的，為了讓本隊在介紹過程中更加吸引人，所以，很多的小導(dǎo)游下載了關(guān)于美食、文化、傳說等資料，有的還下載了歌曲，作為本隊導(dǎo)游詞的開頭。比如“四川隊”一開場就點擊歌曲《辣妹子》，全場的氣氛一下子就高漲起來。在介紹背景的時候，更多的是引用地理知識，一些組把地圖也搬進教室，移入課堂。孩子們自制導(dǎo)游證，自編導(dǎo)游詞，課堂因為準(zhǔn)備的充分，因為孩子的熱情，因為課的新穎，吸引了很多的孩子。我想，我對“生活語文”其實理解得不是很透徹，但是讓孩子在生活中學(xué)習(xí)語文，我覺得是必要的。這比起生搬硬套地要求學(xué)生以作業(yè)的方式寫導(dǎo)游詞要好多了。

開展了這樣的課堂以后，我開始琢磨如何讓語文課的“生活味”更濃，后來，我設(shè)計了“小記者采訪團”“我愛校園——秋游記”“與李白對話”“相約在冬季”等情境性的課堂，讓學(xué)生以各種不同的身份來詮釋語文的內(nèi)涵與外延。李吉林老師的情境語文尤其是情境作文很是讓我佩服。我想，小學(xué)語文與中學(xué)語文應(yīng)該是相通的，因為兒童的成長是一樣的，讓語文課與生活相連，課堂是最真實的。當(dāng)語文教學(xué)貼近我們的生活，學(xué)生才會更加喜歡語文，愛上語文，這樣才能令初中生的語文綜合素養(yǎng)不斷提高。我想，語文教學(xué)只有扎根于生活這一片沃土，才能發(fā)芽，開花，結(jié)果。

三.讓語文課堂凝聚成長味

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容中指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀?！备穼幙h實驗初級中學(xué)張春娥老師在《用語文課堂引領(lǐng)學(xué)生健康成長》一文中指出：語文教師可以在語文教學(xué)中滲透心理健康教育，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，樹立正確的審美觀點，促進學(xué)生逐步形成正確的人生觀、世界觀，從而塑造學(xué)生健全的人格。是啊，雖說學(xué)生的人格塑造在各學(xué)科都有體現(xiàn)，但語文教學(xué)有著得天獨厚的優(yōu)勢。初中生不同于小學(xué)生，他們開始有自己獨到的對人生的看法。在語文課堂上，已經(jīng)很少有像小學(xué)生那樣天真，反而多了一份深沉。王愛華老師的“三味語文”教學(xué)中兒童味不適合初中生，于是我就結(jié)合青少年的心理特點，設(shè)計了一些反思課堂，辯論課堂，讓孩子的語文課充滿“成長味”，讓他們以一個長大的少年的身份參與語文的“思辨”中。比如，在《狼》專題中，我設(shè)計了辯論賽“愛狼與殺狼”這一辯題。正方辯題是“不該殺狼”，反方辯題是“狼應(yīng)該殺”。辯論賽布置給初一的孩子還是顯得早了些，于是，我先放了早幾年的大專辯論賽，讓他們感知什么是辯論，再留了一個星期的時間，讓各小組查找資料，寫辯詞。一個星期的充分準(zhǔn)備讓孩子們在這一課堂上引經(jīng)據(jù)典，思辨飛揚。連不愛講話的朱宇昕也對“人應(yīng)該與自然和諧相處”這一觀點分析得頭頭是道。再如學(xué)習(xí)了《春望》《過零丁洋》等愛國詩歌后，我讓孩子們開始寫理想規(guī)劃書《18-38歲，我的人生規(guī)劃》，讓愛國的情懷能在理想中一步步實現(xiàn)，而不是流于嘴皮子上。

在《都市精靈》一課教學(xué)結(jié)束后，我讓大家走進市場，餐館，做一份市場調(diào)研，研究如何做到愛護動物、保護動物。這一系列的活動無疑讓孩子們長大了不少，讓他們懂得了愛國，愛動物，愛生活等。初中生，畢竟大了，一些責(zé)任與擔(dān)當(dāng)也許也要凝結(jié)在課堂，所以，讓語文課堂充滿“成長味”還是很重要的。

曹繼紅，語文教師，現(xiàn)居江蘇如皋。責(zé)任編校：高述新