高 英 （安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 安徽合肥 230001）

對(duì)古箏集體課教學(xué)模式的探索

高 英 （安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 安徽合肥 230001）

隨著我國(guó)對(duì)古箏藝術(shù)的重視，在國(guó)內(nèi)的很多高校都開設(shè)了古箏課程。由于越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)古箏有著強(qiáng)烈的興趣，導(dǎo)致古箏作為熱門專業(yè)也即將面臨師資短缺和教學(xué)壓力增大等一系列問(wèn)題。所以在教學(xué)中，應(yīng)采用古箏集體課教學(xué)模式，以節(jié)約教師資源，提高課堂教學(xué)效率。本文針對(duì)古箏集體課教學(xué)進(jìn)行分析，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索古箏集體課教學(xué)的具體措施。

古箏；集體課；教學(xué)；措施

古箏作為我國(guó)傳統(tǒng)的民族樂器，有著悠久的歷史。隨著我國(guó)民族音樂的發(fā)展，古箏藝術(shù)正逐漸被人們所重視。在我國(guó)的一些高校中，古箏課程教學(xué)依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致師資力量不能滿足新生資源的增多，造成教師的教學(xué)壓力增大，影響教學(xué)效果。

一、古箏集體課教學(xué)的重要作用

1.節(jié)約教學(xué)資源

古箏作為一門熱門專業(yè)，其師資力量配備與必修課相比過(guò)于貧乏，由于古箏是一種我國(guó)傳統(tǒng)的民族樂器，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，報(bào)考的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)較多。如果沿用以往一對(duì)一的教學(xué)模式，會(huì)使師資配備滿足不了日益增多的學(xué)生，造成師資嚴(yán)重短缺，一定程度上增加了教學(xué)壓力，影響教師的教學(xué)質(zhì)量。古箏集體課教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生一對(duì)多的形式，可以增加課堂上學(xué)生的數(shù)量，使教師通過(guò)同樣的時(shí)間對(duì)更多的學(xué)生進(jìn)行古箏教學(xué)，可以有效的提高教師的教學(xué)效率，減少了教育投入和教學(xué)資源。另外，剛剛開始古箏學(xué)習(xí)的新生都需要受到最基礎(chǔ)的技術(shù)訓(xùn)練，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和起步相同的學(xué)生進(jìn)行集體教學(xué)，也能夠?qū)W(xué)生的進(jìn)度有一個(gè)統(tǒng)一的掌握。

2.培養(yǎng)古箏演奏表演能力

古箏集體課教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的舞臺(tái)表演能力有著重要的作用。在進(jìn)行古箏集體課教學(xué)時(shí)，教師可采用合奏和相互觀摩交流等教學(xué)方式，這就要求學(xué)生對(duì)教師的表演仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽，分析教師的演奏技巧并快速領(lǐng)悟，這一教學(xué)過(guò)程，能夠鍛煉學(xué)生的聽覺，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和團(tuán)隊(duì)合作的默契，為學(xué)生的古箏舞臺(tái)表演奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間集體學(xué)習(xí)，積累演奏技巧的同時(shí)，也能培養(yǎng)相互之間的默契，在進(jìn)行真正的舞臺(tái)表演時(shí)，必然能夠達(dá)到預(yù)期的表演效果。

二、古箏集體課教學(xué)的具體措施

1.編組安排

古箏集體課教學(xué)時(shí)，教師一般會(huì)采取編組方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于同樣起點(diǎn)的學(xué)生，在采取動(dòng)態(tài)編組原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行隨意編組。根據(jù)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將學(xué)習(xí)程度相近或者學(xué)習(xí)的曲目相同的學(xué)生編為一組，能夠提高教師的教學(xué)效率。這樣動(dòng)態(tài)分組能夠激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，營(yíng)造一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。能夠增強(qiáng)高級(jí)別小組學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，不然會(huì)被編到低級(jí)別小組。對(duì)于低級(jí)別小組來(lái)說(shuō)，高級(jí)別小組就是為其設(shè)立的一個(gè)目標(biāo)，能夠激勵(lì)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)，向著高級(jí)別小組努力，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.課堂座位設(shè)置

古箏演奏從教學(xué)重點(diǎn)來(lái)說(shuō)，屬于技能學(xué)科，與理論學(xué)科相比，古箏演奏教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流會(huì)比較頻繁，教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行隨時(shí)的關(guān)注和了解，每個(gè)學(xué)生也需要對(duì)老師進(jìn)行彈奏展示，所以教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合古箏樂器的相關(guān)特性和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)能夠方便師生之間交流、有效提高教學(xué)效率的一種座位設(shè)置的方式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠與老師面對(duì)面，教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況時(shí)不用在課堂上巡回走動(dòng)。有效的設(shè)置課堂座位，能夠節(jié)約時(shí)間，提高教學(xué)效率。另外有利于教師對(duì)學(xué)生演奏問(wèn)題的指導(dǎo)和學(xué)生對(duì)教師演奏示范的觀摩，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)

在古箏集體課教學(xué)中，包含兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一是回課檢查，另外就是新技術(shù)訓(xùn)練。

回課檢查中，教師首先為學(xué)生確定合適的演奏速度，讓學(xué)生對(duì)回課曲目進(jìn)行齊奏。教師對(duì)學(xué)生的演奏進(jìn)行觀察和聆聽，并記錄其產(chǎn)生的問(wèn)題。在學(xué)生齊奏結(jié)束之后，教師針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解和示范，讓學(xué)生分別對(duì)講解示范過(guò)的樂曲進(jìn)行演奏，并組織學(xué)生進(jìn)行相互討論和點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入理解和鞏固，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在解決難點(diǎn)問(wèn)題之后，再齊奏一遍樂曲。由于解決了技術(shù)問(wèn)題，學(xué)生在彈奏時(shí)能夠更加流暢，相互之間合作也更加有默契。

新技術(shù)訓(xùn)練包括講解和示范這兩個(gè)基本步驟。教師在進(jìn)行示范時(shí)，可以示范全曲，也可以選取部分重點(diǎn)或難點(diǎn)。在講解過(guò)程中，教師除了要對(duì)樂曲背景和結(jié)構(gòu)分析等知識(shí)進(jìn)行介紹之外，應(yīng)重點(diǎn)分析曲目的演奏技巧、音樂處理和表現(xiàn)手法等相關(guān)的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。在進(jìn)行講解時(shí)，也應(yīng)該進(jìn)行彈奏示范，讓學(xué)生記錄關(guān)鍵點(diǎn)。演奏示范結(jié)束之后，讓學(xué)生對(duì)新曲目進(jìn)行課堂練習(xí)，教師對(duì)學(xué)生演奏過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和矯正。另外，教師也可以采取其他的教學(xué)方式，例如組織學(xué)生相互幫助，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的了解，讓一些理解能力和接受能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為每個(gè)小組的小組長(zhǎng)，在進(jìn)行古箏學(xué)習(xí)時(shí)，教師先對(duì)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，確定小組長(zhǎng)的演奏技巧正確之后，讓小組長(zhǎng)幫助教師對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣不僅能夠節(jié)省上課時(shí)間，提高教師的教學(xué)效率，也能夠?qū)τ谝恍┨貏e優(yōu)秀的學(xué)生得到突出的培養(yǎng)，讓這些學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

4.教學(xué)方法

在進(jìn)行古箏集體課教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生采用講解、示范、討論、典型案例說(shuō)明等教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以講解古箏作品中所蘊(yùn)含的音樂意境，分析樂曲的結(jié)構(gòu)；對(duì)樂曲演奏中的技巧和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行演奏示范；模擬演唱會(huì)的形式，強(qiáng)化學(xué)生在演奏過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)氣息和藝術(shù)效果；教師針對(duì)學(xué)生的演奏，采用啟發(fā)和討論的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性；也可以讓有突出特點(diǎn)或者問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行演奏示范，針對(duì)演奏過(guò)程中的典型性問(wèn)題或者突出的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

古箏集體課教學(xué)，作為一種新的教學(xué)方式，對(duì)于古箏的教學(xué)有著重要的作用。在古箏課程教學(xué)過(guò)程中，采用古箏集體課教學(xué)，不僅能夠促進(jìn)古箏教育的普及，對(duì)于我國(guó)民族文化的弘揚(yáng)也起到一定的積極影響。

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