李 巖 （吉林省扶余市第一中學 吉林扶余 131200）

新課程理念下構建高效體育課堂的策略

李 巖 （吉林省扶余市第一中學 吉林扶余 131200）

構建高效體育課堂是新課程理念的核心要求，教學中教師應本著“健康第一”的原則，以學生為主，采取各種切實有效的策略，以促進學生全面發(fā)展，使其形成終身體育的意識。鑒于此，本文筆者結合自己的教學經(jīng)驗和實踐，主要從五方面出發(fā)就新課程理念下如何構建高效體育課堂進行了具體探究，以期提升學生的體育能力，真正落實新課改。

新課程理念；體育教學；高效課堂

隨著新課程改革的不斷深入，各門課程都發(fā)生了很大的變化，體育教學也不例外。這就對教師教學提出了新的要求，它要求教師教學要由以往傳統(tǒng)的教師為主變?yōu)閷W生為主，由重技能訓練變?yōu)榧寄芘c方法并重，以促進學生全面發(fā)展，構建高效課堂。然而，目前的體育教學現(xiàn)狀卻不太樂觀，很多教師并未能真正理解新課程改革理念，課堂教學表面看似熱鬧，深入才發(fā)現(xiàn)：其低效化嚴重，偏離了“健康第一”的教學原則，忽略了學生體育意識的培養(yǎng)。面對這種狀況，我們教師采取何種策略，才能構建高效體育課堂，真正落實新課改呢？對此，筆者結合自己的教學經(jīng)驗，提出了以下幾點建議。

一、認真?zhèn)湔n，做好課前準備

備課是構建高效體育課堂的前提和基礎。然而，長期以來，許多體育教師都忽略了備課，認為體育課無非就是安排學生做一些運動，根本不需要備課，顯然這種認識是錯誤的，尤其是現(xiàn)在新課改已全面實施，課堂教學的靈活性加大了、內(nèi)容豐富了、方法多樣了，而這就更需要我們做好課前認真、深入地做好備課工作。具體來說，備課一般包括以下幾方面：

1.備教材。新教材與舊教材相比有了很大的變化，內(nèi)容更豐富了，趣味性也有所提高。要想在課堂上順利進行體育教學，教師就必須在課前對新教材有一個深入的了解，了解本節(jié)課在整本教材中所占的地位，其教學重、難點，清楚這節(jié)課應達到一個什么樣的教學目標，應如何安排教學內(nèi)容和設計教學內(nèi)容等，從而全面掌握教材，合理預設教學情況。

2.備學生。學生存在個體差異，其基礎水平、學習興趣、技能的掌握速度都不相同。課前，教師只有全面了解、掌握了學生的這些情況，才能做到因材施教，實現(xiàn)高效教學。

3.備場地、器材。體育不同于其他學科，其教學大多在室外進行，且需要一些特殊場地和器材，課前教師只有根據(jù)教學內(nèi)容和學生數(shù)量等情況，選擇合理的場地，提前準備好教學器材，才能確保課堂教學能夠順利開展。

二、轉變學生的思想認識，使其重視體育課程

長期以來，學生都一直錯誤地認為“體育課作為副科，上與不上無所謂，不影響升學……”因而借故缺席、逃課現(xiàn)象嚴重，而在新課改全面實施的今天，這種現(xiàn)象依然沒有得到明顯的改善。雖然體育已經(jīng)作為高考的必考察項目，但因其性質，學生普遍認為，只要在考前突擊即可，不必將過多的時間浪費在此學科。實踐證明，這種認識是錯誤的，并不是所有的項目在考前突擊就能取得好成績的，且體育教學的重點也并不僅僅是傳授給學生體育技能，更多是教給學生方法，使其養(yǎng)成終身體育的意識。為此，教師應做好學生的思想工作，以新課程標準為指導，對學生進行學習目的教育，以培養(yǎng)其積極鍛煉的意識。如講解體育與健康、生活、學習的關系，讓學生認識到體育鍛煉的重要性，以端正他們的學習態(tài)度，增強他們學習體育的強烈動機。此外，教師也應對學生上課時的表現(xiàn)要有一個詳細記錄，及時懲罰無故曠課和表現(xiàn)不好的學生，必要時找極個別體育后進生談話、交心，了解學生的思想，以及時制定方針改進、調(diào)整自己的教學方法。

三、變教師主演為學生主演，充分發(fā)揮學生的主觀能動性

長期以來，受應試教育的影響，教師始終處于課堂教學的主體地位，主宰著課堂上的一切，而學生卻處于從屬地位，始終被動地接受知識的傳授，沒有學習熱情，不能體現(xiàn)個性，更不要提終身體育意識的培養(yǎng)了。而在新課程標準理念的指導下，教師要改變這種“一言堂”的教學模式，變教師主演為學生主演，以充分發(fā)揮學生的主觀能動性。具體來說，要注意以下幾方面：一是教師要成為學生課堂活動的設計者和參與者。教學中，教師要設計“以學生為中心”的教學思路，在課堂上要進行大量的問答、表演、討論等形式多樣的實踐活動，從而讓學生在活動中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手、善于合作的學習態(tài)度。二是強調(diào)學生參與，增進師生互動。新課程認為教學過程應是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。關注每一位學生的發(fā)展，“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。在此理念的指導下，教師應結合學生實際，設計各種需要師生共同參與的活動，以激發(fā)學生的學習興趣，讓每一個學生都參與到體育課堂活動中，從而使學生真正成為學習的主人，更好地掌握體育技能和知識。

四、教學方法多樣化，構建高效體育課堂

新課程標準強調(diào)教學方法的多樣化。正所謂“教無定法，貴在得法”，不管采用何種方法，都應落腳于是否調(diào)動了學生的學習積極性，是否能使學生產(chǎn)生良好的學習效果，否則任何方法都是無效的。我們只有靈活地選擇最適合學生的教學方法，如自學法、嘗試法、分解教學法、實際操作、合作探究等，才能構建高效課堂，實現(xiàn)有效教學。如教學背越式跳高時， 此知識點較難，學生不易掌握，教師就可采用分解教學法，先向學生講解示范，使其建立正確的助跑、起跳、過桿、落地的動作概念，然后進行分解練習：一是學習和掌握起跳技術。（1）原地蹬擺練習；（2）上步蹬擺動作起跳練習；（3）弧線助跑起跳練習.二是學習和掌握過桿落地技術。（1）地倒肩挺髖練習；（2）立定背越式跳高練習；（3）弧線助跑做背越式跳高練習。三是學習和掌握全程助跑背越式跳高練習。（1）全程助跑和丈量方法；（2）全程助跑的練習方法。這樣在循序漸進中逐步掌握動作，學生既不感到枯燥又增強了學習鍛煉的信心，從而提高了學習效果，實現(xiàn)了高效教學。

五、優(yōu)化評價，采取過程評價和結果評價相結合的多元評價方式

長期以來，體育教學中，教師一直以成績作為評價學生的標準，在新課程標準理念下，這種評價方式發(fā)生了變化，教學中我們教師應將過程評價和結果評價相結合，對學生進行多元評價：不僅要關注學生的運動成績，對學生的體能、運動知識與技能進行評價，還要關注學生的成長過程，對學生的體育學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為和體育能力等實施評價。這不僅能夠激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生情感，還能啟迪學生心智，拓展學生思維，從而促進學生全面發(fā)展。

總之，新課程理念下構建高效體育課堂是一項長期且復雜的任務，任重而道遠。在今后的體育教學中，我們只有不斷探索、研究，在實踐中不斷探索新課程標準下體育課程的變革和發(fā)展,改革傳統(tǒng)的教學模式，使教學過程成為師生積極互動、共同發(fā)展的過程，才能實現(xiàn)高效教學，開創(chuàng)體育教學的新篇章。

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