趙娜，李欣，李慧

摘 要：在當今高校，大學輔導員已經(jīng)成為大學生思想政治教育工作的主力軍，大學生輔導員角色定位的準確與否，直接關系和影響到大學生的自身發(fā)展和形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，因此大學生輔導員的角色定位在大學教育實踐活動中起著舉足輕重的作用。

關鍵詞：大學輔導員；角色；定位

大學輔導員在大學生成才、成長過程中發(fā)揮著重要作用，為了行之有效地開展工作，大學輔導員必須準確定位自己的角色，這樣才能在工作中最大限度地發(fā)揮自己的專長和才能，培養(yǎng)和造就一批有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和合格接班人。輔導員隊伍建設正在朝著職業(yè)化、專業(yè)化的方向發(fā)展，這就要求輔導員扮演好自身角色，更好地履行職責和義務。

1 大學輔導員的工作職責

（一）了解學生思想動態(tài)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念，樹立遠大的人生目標。

（二）幫助學生樹立良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常深入學生內(nèi)部與學生談心，及時了解學生中存在的問題和矛盾，幫助學生分析和解決問題，參與處理有關突發(fā)事件，培養(yǎng)學生克服困難和抗挫折能力。

（三）完成日常工作，做好獎、懲、助、貸相關工作，組織好貧困學生勤工助學，積極幫助他們完成學業(yè)，按時并認真完成各職能部門交給的任務。

（四）積極開展就業(yè)指導和服務工作，為學生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念。

（五）以班級為基礎，以學生為主體，發(fā)揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織力量；

（六）組織、協(xié)調(diào)班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經(jīng)常性的思想政治工作，在學生中間開展形式多樣的教育活動。

2 大學輔導員的角色定位

2.1 角色定位的定義

在一定的系統(tǒng)環(huán)境下（包括時間），在一個組合中擁有相對的不可代替性的地位，就是角色定位。 “角色”不一定是一個人，可以是一個群體。

2.2 大學輔導員角色的特殊性

輔導員作為一種職業(yè)具有其特殊性，高校輔導員主要是學生日常管理和思想政治教育的組織者、領導者和實施者，類似于中小學的班主任，是學生的直接領導者，是聯(lián)系任課教師和學生的紐帶，是家庭、學校、社會溝通的橋梁。大學輔導員應該和公務員、建筑師、行政人員等具有科學的角色定位。

2.3 大學輔導員在高校扮演的角色

1.大學生靈魂的設計師和塑造者

大學輔導員要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，本著“育人為本，德育為先”的原則，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和合格接班人，輔導員要做學生靈魂的設計師和塑造者。輔導員工作中要向?qū)W生傳授馬克思主義理論知識，讓學生樹立正確的辯證思維，從而使廣大學生樹立有價值的人生定向。

2.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導者

由于高中時老師將大學描繪的相當美好，學生抱著對未來的希望和憧憬踏入大學校園，可是大學生活并非如此，很多學生上大學之后找不到人生的方向，每天混混沌沌混日子，這就需要大學輔導員給予相應的引導和教育。職業(yè)生涯規(guī)劃是大學一門很重要的學科，通過綜合分析優(yōu)缺點，找到一條最適合自己的職業(yè)發(fā)展道路，擁有成功的職業(yè)生涯才能實現(xiàn)完美人生，因此職業(yè)生涯規(guī)劃有著特別重要的意義。

3.大學生日常生活的管理者和服務者

大學輔導員的管理對象是學生，管理包括三個方面：一是思想管理，經(jīng)常性地對學生開展思想政治教育，培養(yǎng)學生高尚品德和情操，開展愛國主義和感恩教育、入黨啟蒙教育、黨的群眾路線教育，培養(yǎng)學生入黨積極性，保質(zhì)保量做好黨員發(fā)展工作，使黨員干部做好先鋒模范帶頭作用；二是學習管理，包括學生上課出勤、聽講情況，考風考紀情況，對違紀學生的處理和教育；三是生活管理，包括獎學金、助學金和評獎評優(yōu)，宿舍衛(wèi)生檢查，學生請假銷假，及時解決學生宿舍矛盾。

4.大學生的良師益友

大學輔導員的工作主要圍繞大學生思想政治教育展開，與學生接觸機會較多，，并且如今高校的輔導員隊伍趨于年輕化，輔導員與學生年齡差距較小，很容易與學生打成一片，成為學生的良師益友。想學生之所想，急學生之所急，設身處地為學生著想，做學生的“傳道、授業(yè)、解惑”者，幫助學生解決學習、生活、情感各方面的問題，將學生培養(yǎng)成才。

3 大學輔導員的素質(zhì)要求

3.1 過硬的思想道德素質(zhì)

大學生輔導員是將學生培養(yǎng)成為社會主義建設者和接班人的教育者和實踐者，政治素質(zhì)是高校政治輔導員應具備的最基本的素質(zhì)，這就要求輔導員以以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表重要思想”武裝頭腦，對新形勢下黨的方針政策具有深刻的理解能力，時刻保持政治上的高度敏感性和洞察力，具有鮮明的政治立場和觀點，認真貫徹落實黨的路線、方針和政策，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，思想上、言行上、行動上與黨中央保持高度一致。

3.2 高尚的人格魅力

大學輔導員要在學生中樹立威信，起到表率作用，用自己的一言一行感染和教育每一位學生，大學輔導員與學生接觸最頻繁，對學生的影響也最深遠，輔導員人格魅力對大學生的成長和自身發(fā)展起著至關重要的作用，會使學生終身受益。輔導員在平時的日常生活中要對學生進行言傳身教，潛移默化地影響學生。不僅要用學校的規(guī)章制度來約束和管理學生，還要用自己的人格魅力感染和影響學生。

3.3 認真負責的愛崗敬業(yè)精神

敬業(yè)愛崗是做好工作的基本前提，一個人只有熱愛自身所從事的職業(yè)，才能在全身心地投入到工作中去，在工作中不斷創(chuàng)新、提高，做出突出的成績。輔導員是責任心很強的崗位，工作中要處理學生的很多瑣事，會耗費很多時間和精力，要隨時隨地地解決學生可能遇到的各種問題，應當針對學生工作的各類問題進行探討，交流經(jīng)驗，吸取別人的有效方法和措施，在工作中不斷總結(jié)和摸索，對各類問題的處理方法形成一整套的解決方案。隨時迎接工作中不斷出現(xiàn)的新問題和新挑戰(zhàn)，以敬業(yè)愛崗的精神，在工作中不斷學習、鍛煉、提高，全心全意地做好學生的日常管理和教育工作，完成學校交給的工作和任務。

3.4 較強的組織領導能力

大學輔導員是學生日常工作的管理者，按國家要求輔導員和學生的配比是1：200，也就是說每位輔導員老師要管理200名學生，如何將這樣一個集體團結(jié)起來，充分調(diào)動學生的熱情和積極性，這就需要輔導員有較強的組織領導能力?，F(xiàn)在大多學生是90后，性格特點非常鮮明，這就要求輔導員要了解每名學生的性格特點，有針對性的開展工作。由于管理學生較多，要形成獨特的管理方法，充分發(fā)揮學生干部的積極性，使學生成為老師的得力助手，做好老師和學生之間橋梁的作用，將學校的教育理念和規(guī)章制度貫徹給每一名學生，使教育和管理方式更深入、更透徹。

參考文獻

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