梁德富

高中物理新課改提出了實(shí)驗(yàn)和探究的總體能力要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)和探究的具體要素進(jìn)行了劃分，不但在理論上重視了物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也給出了實(shí)驗(yàn)和探究的必備要素.新課標(biāo)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，是一個(gè)重要的風(fēng)向標(biāo)，告訴物理教師，一定要在教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)的作用，在實(shí)踐中探索高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的理論，并在教學(xué)中不斷檢驗(yàn)自己總結(jié)的理論.

一、構(gòu)建高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)體系

的原則

1.探索性原則.中學(xué)教育是基礎(chǔ)教學(xué)，而中學(xué)的物理教學(xué)更多的意義是普及前人的物理知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)科的興趣，為以后的探索打下基礎(chǔ).中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也要本著探索性的原則.選擇物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要選擇那些適合于形成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、得出結(jié)論的學(xué)習(xí)過程并便于開展觀察、探究、驗(yàn)證等活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.

2.趣味性原則.興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力.讓學(xué)生對(duì)中學(xué)物理的實(shí)驗(yàn)感興趣，讓他們自覺地愛上做實(shí)驗(yàn)，就取得了學(xué)好物理的先機(jī).在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上我們應(yīng)盡量地創(chuàng)設(shè)愉快的課堂情境，以趣激學(xué)，寓教于樂，讓學(xué)生在愉快的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)到知識(shí)，教師也能完成自己的教學(xué)目標(biāo).

3.直觀性原則.直觀性在中學(xué)教育具有重要的作用.我們知道，中學(xué)生的抽象思維能力還很有限，理論水平也很有限.如果把實(shí)驗(yàn)課不能直觀地展示出來，使知識(shí)具體化、形象化，學(xué)生也很難領(lǐng)會(huì)和掌握.物理是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)證的學(xué)科，教師一定要充分利用中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教育的直觀性這個(gè)特點(diǎn).

4.可行性原則.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，一定要考慮一些可行性的條件.首先，我們要根據(jù)學(xué)生的接受能力和認(rèn)知水平來安排自己的實(shí)驗(yàn).只有適合學(xué)生生理和心理年齡階段的實(shí)驗(yàn)，才能引起他們的興趣，并且能讓他們從中收益.其次，要有適合這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的基本實(shí)施.在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一定要結(jié)合自己本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施.只有學(xué)校的硬件設(shè)施達(dá)到了該實(shí)驗(yàn)所要求的技術(shù)和安全標(biāo)準(zhǔn)，才能保證這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行.

二、具體體系三大要素的構(gòu)建

1.高中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)體系的構(gòu)建.在高中物理實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)體系構(gòu)建中，要有一定的層次性，因?yàn)槟繕?biāo)體系是高中物理實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要組成部分.首先，要有知識(shí)的掌握，在高中物理實(shí)驗(yàn)中，要掌握這個(gè)實(shí)驗(yàn)所涉及的基本知識(shí).也要讓學(xué)生通過知識(shí)的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟到實(shí)驗(yàn)的樂趣.其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理的一些基本方面.

2.高中物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系的構(gòu)建.高中物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容主要有以下幾個(gè)部分：力學(xué)實(shí)驗(yàn)、分子物理學(xué)與熱學(xué)實(shí)驗(yàn)、電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)、光學(xué)實(shí)驗(yàn)、原子物理學(xué)實(shí)驗(yàn).在這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，分別涉及了不同體系的知識(shí)內(nèi)容.在實(shí)驗(yàn)中一定要和這些對(duì)應(yīng)的知識(shí)體系相對(duì)應(yīng)，也就是通過實(shí)驗(yàn)來反映其背后的知識(shí)結(jié)構(gòu).同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中，也要培養(yǎng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的能力.觀察實(shí)驗(yàn)的能力是一個(gè)基礎(chǔ)，也就是說，在教師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)有一定的觀察能力.親手操作的能力，是進(jìn)一步的要求，學(xué)生要對(duì)實(shí)驗(yàn)的器材有一定的熟知能力，這樣才能在自己的實(shí)驗(yàn)中有好的表現(xiàn).比如在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要熟悉電池的正負(fù)極，電池的安裝方法等.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的總體進(jìn)行，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的大局觀設(shè)計(jì).

3.高中物理實(shí)驗(yàn)技能體系的構(gòu)建.“學(xué)習(xí)者在特定目標(biāo)指引下，通過練習(xí)而逐漸熟練掌握的對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用的操作程序”，這是我們對(duì)于實(shí)驗(yàn)技術(shù)的概念性的認(rèn)識(shí).可見，在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)技能體系的時(shí)候，不能和前面提到的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系的構(gòu)建相脫節(jié).在實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的方面，有兩個(gè)要素是我們著重要加強(qiáng)的：心智技能和操作技能.操作技能很好理解，它是一種外在化的東西，好與壞，也是很容易分辨的.而心智技能表現(xiàn)的較為內(nèi)化，它是一種對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知和理解.心智技能和操作技能是有著內(nèi)在的聯(lián)系的.只有一個(gè)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的心智技術(shù)高超，才能在外化的在操作技能上有所體現(xiàn).

三、高中物理實(shí)驗(yàn)體系的具體應(yīng)

用

例如，在馬蹄形磁鐵中放一段導(dǎo)線，通過電流后，導(dǎo)線就會(huì)移動(dòng).在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們可以讓學(xué)生知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)目標(biāo)就是磁場(chǎng)與導(dǎo)線的相互作用.通過讓學(xué)生觀察教師的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的熟悉程度.同時(shí)，這一實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.而且這一實(shí)驗(yàn)符合學(xué)生的心智階段，這一實(shí)驗(yàn)對(duì)器材的要求也很簡(jiǎn)單，大多的學(xué)校都具備這樣的條件.不管從主觀還是客觀方面，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以在教材中得到強(qiáng)化.傳統(tǒng)材料中，對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)不夠重視，其實(shí)從理論體系出發(fā)這是一個(gè)很好的實(shí)驗(yàn)案例.

總之，在高中物理教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的存在，有些教師為了提高學(xué)生的成績(jī)，更多的精力放在讓學(xué)生對(duì)概念的掌握，尤其是習(xí)題的掌握方面.新標(biāo)題增加了對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)的重視，這也要求教師在實(shí)驗(yàn)方面傾注更多的精力.高中物理實(shí)驗(yàn)體系的構(gòu)建，是一個(gè)探索中的教學(xué)部分，值得教師不斷地在理論和實(shí)踐層面作出貢獻(xiàn).