最該開除的是功利教育

王琦

東莞大朗水霖學(xué)校初中部學(xué)生日前報料稱，臨近期末，學(xué)校要求班主任填表上報“班上最應(yīng)該被開除學(xué)生”名單，如果期末期間再“犯事”，就會被開除。對此，水霖學(xué)?；貞?yīng)稱，學(xué)校要求班主任上報的只是學(xué)困生名單，以便于學(xué)校安排老師“一對一”輔導(dǎo)。（《南方都市報》）

每個班都有學(xué)困生，也就是相對來說每個班都有最應(yīng)該被開除的學(xué)生，但是開除永遠不會成為最佳手段，因為學(xué)困生開除后依然有學(xué)困生，有第一名就必然有最后一名。學(xué)習(xí)、紀律不好的學(xué)生會影響學(xué)校發(fā)展，影響老師工作，但反過來說，不好的老師也可以影響學(xué)生學(xué)習(xí)，影響學(xué)生前途，如果有“最應(yīng)該被開除學(xué)生”的名單，那么是否也應(yīng)該有“最應(yīng)該被開除老師”的名單？

不拋棄，不放棄，一個也不能少，這應(yīng)該是老師對待學(xué)生的共同態(tài)度，但現(xiàn)實中有很多老師并不是這樣做的，他們往往更關(guān)注好學(xué)生，而對學(xué)困生嗤之以鼻，放任自流，面對學(xué)生成績的下滑無動于衷，而失去關(guān)注和引導(dǎo)的學(xué)生，成績往往一滑再滑，最終破罐破摔，跌落塵埃。老師喜歡好孩子，可以理解，但只喜歡好孩子的老師一定不是好老師，一個好的老師要關(guān)注的不僅是乖孩子，更應(yīng)該關(guān)注傳統(tǒng)意義上的“壞孩子”，他們聰明搗蛋，成績不良，但他們更渴望關(guān)注與溫暖，只需要一個契機，或許就可以乘云直上，老師應(yīng)該做的就是那朵云?！拜o導(dǎo)名單”督促的不僅是學(xué)生，更是老師，讓老師們看到自己的責任所在，莫對學(xué)困生不聞不問，把更多的目光從優(yōu)等生身上挪回來，投注到學(xué)困生，優(yōu)等生的成績不會因為老師更多的關(guān)注而有太大變數(shù)，而學(xué)困生或許可因為老師一時的溫情目光而改變一生，這不是老師職業(yè)生涯中最有成就的事嗎？

“班上最應(yīng)該被開除學(xué)生”名單本身就是一個悖論，也不符合學(xué)校教育的宗旨，但是“學(xué)困生輔導(dǎo)名單”聽上去就比較靠譜了，如果該校是希望每班拿出學(xué)困生名單，并安排老師“一對一”輔導(dǎo)，那又何妨多多益善？既督促了老師們對學(xué)生更加負責，不言放棄，又幫助了學(xué)生學(xué)習(xí)，一舉兩得，“學(xué)困生名單”瞬間從反派角色上升到了救贖意義，但是，是否如學(xué)校所言那樣為了學(xué)生，期待學(xué)校的后期反應(yīng)，是輔導(dǎo)名單還是開除名單，讓我們拭目以待。

真心希望當事學(xué)校摒棄功利教育思維，真正將學(xué)困生名單變成輔導(dǎo)名單，不放棄任何學(xué)生，認真教學(xué)。不僅僅是期末考試的前夕，進行的短期特別指導(dǎo)，平時也要對學(xué)困生及成績下滑明顯的學(xué)生給予特別指導(dǎo)和心理關(guān)懷。如果學(xué)困生輔導(dǎo)名單成為學(xué)校溫情的持續(xù)常態(tài)體現(xiàn)，學(xué)生又怎會少見多怪地懼如虎狼？