蔣紅霞

復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生加深理解、歸納和鞏固知識的一種有效方式，可以說這是一個再次學(xué)習(xí)的過程。在這個過程中，學(xué)生不僅學(xué)到知識，能力更是得到拓展和提升。同時，復(fù)習(xí)還可以讓學(xué)生進一步掌握學(xué)習(xí)的方法。在復(fù)習(xí)初中化學(xué)的時候，我們首先要認清初中化學(xué)這門課程的特點，比如說知識范圍比較廣、知識點比較分散，復(fù)習(xí)時要注重對知識點的梳理和總結(jié)，特別要縮小范圍，對一些重點知識進行重點復(fù)習(xí)。教師還要抓住考點和熱點，緊抓幾種關(guān)鍵物質(zhì)的性質(zhì)和變化，使知識更加細致化，為學(xué)生編織一張知識脈絡(luò)圖，盡可能在有限的時間內(nèi)獲得較好的復(fù)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、復(fù)習(xí)要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

從目前的考試來看，化學(xué)考試已經(jīng)慢慢地從原本的知識型過渡到知識與能力結(jié)合型，也就是說，在化學(xué)考試中，不僅注重考查學(xué)生的知識，還注重考查學(xué)生的能力。因此在復(fù)習(xí)中，教師更是要以知識為載體和基礎(chǔ)，來提高學(xué)生的能力，增強他們的整體素質(zhì)。發(fā)展學(xué)生的能力就要以學(xué)生為主體，在復(fù)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極性，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。而教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，有效地引導(dǎo)和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

在復(fù)習(xí)中能否充分發(fā)揮好學(xué)生的主體性，這關(guān)系到復(fù)習(xí)效果的好壞。復(fù)習(xí)的形式有很多，但無論是何種方式，都要在這個過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生把握知識的內(nèi)在規(guī)律，學(xué)會用所學(xué)化學(xué)知識來分析問題和解決實際問題，這樣才能更好地提升學(xué)生的能力。

另外，在初中化學(xué)的復(fù)習(xí)中，還要時刻突出學(xué)生在復(fù)習(xí)中的主角地位。教師要認識到，復(fù)習(xí)是學(xué)生的復(fù)習(xí)，而不是教師的復(fù)習(xí)。教師要給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生進行思考和總結(jié)。教師只需要為學(xué)生指出哪些是重點內(nèi)容，并激勵學(xué)生要積極主動，在復(fù)習(xí)中發(fā)揚主動精神，勇于克服困難。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，學(xué)生會在能力以及心理素質(zhì)這兩方面都得到突破和提升。

二、復(fù)習(xí)要對知識體系進行梳理

在初中化學(xué)的總復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)不是簡單地對所學(xué)知識進行再記憶，這種機械的、零散的記憶方式，對復(fù)習(xí)根本起不到很大的作用?？倧?fù)習(xí)就是要對所學(xué)的知識從整體上把握和歸納，并通過分析和對比，用科學(xué)的組織方法來對所學(xué)知識進行總結(jié)，形成一張結(jié)構(gòu)合理的知識網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)過這樣的復(fù)習(xí)，學(xué)生才能在原有的基礎(chǔ)上獲得提升，達到復(fù)習(xí)的目的。

知識的歸納可以用列大綱的形式進行依次分類，大分類的下面再進行小分類，把所學(xué)的知識填充到整個知識網(wǎng)絡(luò)中。這樣得到的知識網(wǎng)絡(luò)，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容詳細，方便學(xué)生復(fù)習(xí)。在這個知識網(wǎng)絡(luò)中，教師還可以縮小范圍，緊扣考點，把不同單元或不同知識塊的重點以及考點，標記在知識網(wǎng)絡(luò)上，這樣可以讓學(xué)生一目了然，在復(fù)習(xí)的時候兼顧考點，做到心中有數(shù)。

另外，每年的熱點問題都會不一樣，教師在總復(fù)習(xí)中要根據(jù)實際的情況引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點，做好針對性的復(fù)習(xí)。比如說可以開展一些專題復(fù)習(xí)。對于熱點和難點，在復(fù)習(xí)中都要安排適量的時間讓學(xué)生充分復(fù)習(xí)，消除復(fù)習(xí)過程中的盲點，保證學(xué)生能夠更好、更完整地理解和運用整個知識體系。

三、復(fù)習(xí)還要講究一定的策略

在復(fù)習(xí)中，既要鞏固好知識，又要提升學(xué)生的能力。如果教師沒有一個有效的安排和策略，那么復(fù)習(xí)可能就會達不到預(yù)期的效果，可能鞏固了知識，卻沒有提升能力。因此，在總復(fù)習(xí)中，教師要能夠兼顧好知識和能力雙方面的提升，把兩頭都抓牢，在不同的復(fù)習(xí)階段，應(yīng)該有不同的側(cè)重點。同時，還要照顧到不同知識水平的學(xué)生，盡量讓每一個學(xué)生都獲得最好的復(fù)習(xí)效果，讓每一個學(xué)生都獲得最大的提高。因此，在總復(fù)習(xí)中，可以根據(jù)班上學(xué)生的實際情況，進行適當(dāng)?shù)姆謱訌?fù)習(xí)。基礎(chǔ)好的學(xué)生可在鞏固基礎(chǔ)之上，拓展能力；基礎(chǔ)較弱的學(xué)生就要先以鞏固基礎(chǔ)為主。只要每個學(xué)生都獲得了相應(yīng)的提升，那么就可以說復(fù)習(xí)是成功的。

同時，在復(fù)習(xí)中，還要正確處理好信息收集與信息分享的關(guān)系，鼓勵學(xué)生主動收集相關(guān)資料，互相分享資源。教師也可以挑選一些相對好的復(fù)習(xí)資源，提供給學(xué)生使用，但一定要注意的是，在復(fù)習(xí)中要防止學(xué)生沉浸在題海中。題海戰(zhàn)術(shù)不但容易讓學(xué)生疲勞，還容易給學(xué)生造成壓力，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，并且，過多地練題勢必會影響其他科目的復(fù)習(xí)。因此，教師要提倡精講精練的復(fù)習(xí)方式，對典型的題目精講，適當(dāng)?shù)亟M織練習(xí)，提升復(fù)習(xí)的效果。另外，還要讓學(xué)生合理安排好復(fù)習(xí)時間，均衡各科的復(fù)習(xí)時間，不能過于偏向某一科。在復(fù)習(xí)好化學(xué)的同時，不要影響其他學(xué)科的復(fù)習(xí)。

總的來說，初中化學(xué)的復(fù)習(xí)任務(wù)相對比較繁重，教師在復(fù)習(xí)中一定要把握好適當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗?，增強學(xué)生的信心，提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)來迎接考試。

（責(zé)任編輯 羅艷）