高金秀　高萬(wàn)玉　張萬(wàn)全

摘 要：語(yǔ)文是由語(yǔ)言文字組成的充滿(mǎn)生命活力的課程，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。所以，如何在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中落實(shí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，是值得探究的。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言文字訓(xùn)練；有效；閱讀教學(xué)

一、語(yǔ)言文字訓(xùn)練的歷史及現(xiàn)狀

自新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)在繁榮的背后出現(xiàn)了不少值得憂(yōu)思的現(xiàn)象，其中一個(gè)較嚴(yán)重的問(wèn)題就是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的削弱。隨著新課程的實(shí)施，很多教師對(duì)語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容以及進(jìn)行默讀、復(fù)述、背誦等語(yǔ)言訓(xùn)練的現(xiàn)象越來(lái)越少。

二、語(yǔ)言文字訓(xùn)練——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基石

葉圣陶指出：“學(xué)生須能讀書(shū)，須能作文，故特設(shè)語(yǔ)文課以訓(xùn)練之。最終目的為：自能讀書(shū)，不待老師講，自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練必做到此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功?！比~老這段論述是語(yǔ)文教學(xué)的終極目的，其核心就在“自能”二字上。那么，如何進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練呢？

三、有效進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的方法

（一）正確理解語(yǔ)言文字訓(xùn)練的定義

就語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，訓(xùn)練是為了發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力而進(jìn)行的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，這里所說(shuō)的訓(xùn)練，主要著眼于語(yǔ)言的積累，在于思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

（二）抓好閱讀教學(xué)中的三個(gè)環(huán)節(jié)

1.找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，關(guān)注針對(duì)性

備課時(shí)選好訓(xùn)練點(diǎn)并據(jù)以設(shè)計(jì)出訓(xùn)練程序是做好訓(xùn)練的基礎(chǔ)。有時(shí)，一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)一旦選定能讓學(xué)生深刻地理解課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練。如，在《月光曲》里寫(xiě)貝多芬走近茅屋時(shí)琴聲突然停了，屋里傳來(lái)了兄妹倆的對(duì)話(huà)。這段對(duì)話(huà)的最后一句是妹妹說(shuō)的話(huà)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！苯處焼?wèn)：“隨便說(shuō)說(shuō)”是什么意思？“隨便說(shuō)說(shuō)”指的是剛才說(shuō)的哪句話(huà)。接著再問(wèn)：盲姑娘是真的這樣隨便說(shuō)說(shuō)嗎？既然不是隨便說(shuō)說(shuō)的，她為什么又說(shuō)“隨便說(shuō)說(shuō)罷了”呢？這一問(wèn)，學(xué)生眼睛亮了，紛紛舉手發(fā)言。

2.抓準(zhǔn)訓(xùn)練時(shí)機(jī)，關(guān)注課堂生成

課堂上學(xué)生提出了有價(jià)值的問(wèn)題，出現(xiàn)了精彩的發(fā)言或發(fā)言中露出語(yǔ)言缺陷，這些都是訓(xùn)練的好時(shí)機(jī)。例如，在《美麗的小興安嶺》一課的教學(xué)中，學(xué)生問(wèn)：“山上的積雪融化了”為什么不用“溶化”？教師利用這個(gè)提問(wèn)進(jìn)行一系列扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，首先讓學(xué)生查字典，查出三個(gè)讀音相同的詞語(yǔ)：“溶化”“融化”“熔化”，然后引導(dǎo)學(xué)生弄明白三個(gè)詞的不同點(diǎn)和共同點(diǎn)。

3.重視常規(guī)訓(xùn)練，把握適度有效

教學(xué)中，我們必須非常重視常規(guī)訓(xùn)練，常規(guī)訓(xùn)練主要是指?jìng)鹘y(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)常采用的、基礎(chǔ)性的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，如，學(xué)習(xí)生字生詞、領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞句等，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)段目標(biāo)、教材特點(diǎn)和課后練習(xí)經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，現(xiàn)在的問(wèn)題是，這些行之有效的訓(xùn)練方式?jīng)]有得到教師足夠的重視。

（三）注重閱讀教學(xué)中的讀、復(fù)述和比較訓(xùn)練。

加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，要加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，就要讓學(xué)生充分接觸語(yǔ)言文字，多讀課文。讀：有默讀、朗讀、背誦。默讀。重視復(fù)述訓(xùn)練，經(jīng)常進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，是促進(jìn)學(xué)生消極語(yǔ)匯轉(zhuǎn)化為積累語(yǔ)匯的有效手段。抓好語(yǔ)言的比較訓(xùn)練，也可從文字的比較、詞的比較等方面加以訓(xùn)練。

語(yǔ)言跟生活有著天然的聯(lián)系，我們只有將語(yǔ)文教學(xué)延伸到校外，給學(xué)生提供大量的讀寫(xiě)實(shí)踐機(jī)會(huì)，才能促成所學(xué)語(yǔ)言的全面內(nèi)化。

（作者單位 甘肅省天?？h打柴溝鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站友誼學(xué)校）endprint