劉靜波

在新課程背景下，小學科學課正經歷著一場變革，從教學理念到教學實踐，都發(fā)生了相應的變化。從有效教學這一視角進行論述，依據相關教育教學理論，結合目前小學科學的學科特點，主要從教學準備策略、提問策略、多媒體選擇策略以及課堂管理策略四個方面，論述構建小學科學有效教學模式的策略，對構建小學科學有效課堂具有一定的借鑒意義。

有效教學課堂管理提問策略教學準備為了提高科學課堂教學效率，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，筆者結合多年的教學實踐，認為應該從以下幾個方面著手構建有效教學課堂，希望對廣大小學科學教師起到一定的借鑒意義。

一、教學準備策略

教學的準備策略是教師在教學活動之初，對一個階段的教學活動進行規(guī)劃，筆者認為主要從制定教學計劃和確定教學目標兩個方面進行努力。

1.制定教學計劃的策略

在一個教學階段開始前，小學科學教師應該制定本學科的教學計劃。制定教學計劃是一門學問，但是常常得不到廣大教師的重視。筆者認為，制定計劃應該把貫徹落實培養(yǎng)小學生教學素養(yǎng)的目的落實好，同時，要把內容落實到每一章節(jié)中。教師的教學計劃應該具有可操作性，要根據學生的特點，根據小學科學的學科特點，制定可操作性的教學計劃。在教學計劃中，要涉及到教學內容，要確定教學進度和教學時間，結合教學實際情況確定教學材料和儀器，要有教學評價的程序和結果評估。

2.確定教學目標的策略

小學科學在確定教學目標時，要預設出教學活動的預期效果，有效的教學目標是構建有效課堂教學的重要因素，其對教學活動起著指向、激勵的作用。教師要依據教學特點和學生特點進行教學目標的選擇，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和理論素養(yǎng)也影響到教學目標的選擇。在確定教學目標的過程中，教師要熟悉小學科學的課程標準要求和指導思想，制定切合實際，可操作性高的教學目標。

二、教學媒體的運用策略

多媒體手段的使用，是提高小學科學課堂教學效率的重要手段之一，可以把教學內容通過聲圖并茂的方式呈現(xiàn)給學生，對小學學段的學生具有很強的吸引力。

1.精心設計，巧妙構圖

多媒體具有較強的展現(xiàn)能力，能夠較好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生積極思考。小學科學教師在進行設計時，要匠心獨運，巧妙構思。應該把和課堂教學內容緊密結合的圖文，通過多媒體手段展示給學生。同時，在多媒體頁面的設置上，教師要注意色彩的明暗交替，吸引學生的注意力。也要運用一些聲音效果，如改變語調，配樂的高低效果，等等，活躍課堂氣氛，吸引學生是注意力。

2.突出重點

科學教師在運用多媒體教學手段時，要突出教學重點。結合小學科學的學科特點和小學學段學生的學習特點，把先進的多媒體技術運用的恰到好處。過多的依賴教學手段，不一定取得較好的教學效果，因此教師在運用多媒體教學手段的同時，還要在教學設計上下功夫。

三、課堂提問策略

有效的提問是提高課堂教學效率的重要策略。有效的提問適合不同學科，不同學段的學生。提問是加強師生之間交流的重要手段，能夠調動起學生學習的積極性，能夠讓教師隨時檢驗課堂教學的效果，幫助教師有效調控課堂教學的過程。有效的課堂提問，是高效課堂的重要特征之一。小學科學教師要依據自身學科特點，選擇適當的問題和技巧，針對不同節(jié)次的教學內容，進行課堂提問的設計。有效的提問是經過精心設計的，而不是隨意說出的問題。

首先，提問要具有一定的針對性。教師要針對教學內容，選擇合適的教學問題，不能為問而問，應該做到每個問題都有針對性，都起到較好的效果。同時，教師的提問應該促進學生的有效思考。如果教師的提問僅僅是讓學生回答“是”或者“不是”，而沒有思考的空間，那么教師的提問就是無效的。

其次，提問的方式也應該靈活多樣，教師應該把提問放到一個高度去認識，是實現(xiàn)高效課堂的重要途徑。

四、課堂管理策略

1.有效課堂管理的標準

教師應該明確有效課堂管理的標準，筆者認為，判斷課堂管理是否有效，主要看課堂實施的效果如何。比如，看學生是否積極地參與到課堂教學的過程中，課堂的主要時間是否學生是否進行了有效的學習，教學預設目標是否實現(xiàn)，課堂檢測和評估是否取得理想成績。一般而言，課堂管理的效果越好，課堂教學的效果越明顯，學生在課堂學習中參與程度越高。

2.制定課堂規(guī)則

首先，教師應該明確，良好的課堂教學秩序，是課堂順利進行的保障，也是實現(xiàn)有效教學的保障。教師要確保課堂順利進行，就要制定規(guī)范的課堂規(guī)則，讓學生的課堂行為規(guī)范端正。同時，課堂規(guī)則也是學校教學目標的體現(xiàn)，教師在制定課堂規(guī)則時必須重視。教師在制定課堂規(guī)則，也應該根據學科特點，結合班級特點和學生特點，這些都是課堂規(guī)則制定的重要參考因素。

其次，良好的課堂風氣也很重要。課堂風氣指的是在課堂教學過程中，學生積極好學的學習態(tài)度。一般而言，好的課堂風氣需要教師對課堂有效的管理，也包括教師制定有效的課堂規(guī)則。對于小學生而言，他們活潑好動，這是他們的缺點，但是他們也非常容易被調動起來，只要教師善于運用教學方法，有積極的教學態(tài)度，肯定會調動學生積極參與的熱情，同時能夠形成良好的課堂風氣。而小學科學這一課程雖然具有一定的抽象性，但是總體而言，比較受小學生的喜愛，因此，形成良好的課堂風氣也相對容易一些。

影響小學科學有效教學的因素是多方面的，文中已經提到一些，但是還有一些其他的有效手段。筆者認為，在提高有效教學方面，優(yōu)化課堂教學設計，提高教師的基本素質和素養(yǎng)，以及在實際教學操作中運用合適的教學方法和手段，都是促使高效課堂實現(xiàn)的重要手段。這需要小學科學教師在教學實踐過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)總結，也需要教師不斷地研究和完善。

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