董艷君

隨著新課程標準在高中體育教學中的提出，現(xiàn)有的高中體育教學模式還存在著許多不適應(yīng)的教學思路。以當前教學模式為藍本，在新課程標準下的高中體育教學模式進行創(chuàng)新性探索，即以人為教學重點，強調(diào)學生的主體地位，轉(zhuǎn)變高中體育教師主體教學行為和呆板教學模式；把體育老師隊伍素質(zhì)建設(shè)與構(gòu)建師生共同參與的評價體系作為創(chuàng)新模式來探索，以期為新課改的標準實施起到促進性作用。

新課程高中體育教學創(chuàng)新模式隨著新課程標準在高中體育教學中的實施，新課程理念在高中體育教學中受到強烈的關(guān)注，各地高中學校都在積極地進行改革。但是就當前的教學現(xiàn)狀來看，還存在許多問題。結(jié)合日常教學經(jīng)驗，針對這些高中體育教育問題進行一些探討，目的是為新課改的推進起到促進性作用。

1新課程下高中體育教學的當前模式

1.1新課程下高中體育教學觀念上的當前模式

高中體育新課程標準提出“樹立健康第一”的教育觀念，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，高中體育老師還不能及時適應(yīng)新課程的要求，強調(diào)教師在高中體育教學中的主導作用忽視學生的主體地位，注重學生運動成績而忽視學生個性完善和身體健康的全面發(fā)展。相當一部分體育老師對“健康第一”的教育理念認識不清，還不能把學生身心健康教學理念放在第一位。

1.2新課程下高中體育教學方法的當前模式

當前高中體育老師體育教育專業(yè)畢業(yè)居多，大部分的體育老師從中學階段就開始接受競技專項訓練，在單一體育競技教學的影響下，使這些體育老師的教學帶有傳習式教學傾向，學生學習體育的模式屬于“接受型”和“積累型”，教學模式過于單一，使學生對體育教學課缺乏興趣，有些同學甚至出現(xiàn)厭學的消極情緒。

1.3新課程下高中體育教學評價的當前模式

雖然體育新課程正在高中體育教學中不斷推行，但以往傳統(tǒng)的應(yīng)試體育教學觀念往往忽視了學生之間的個體差異，只重視教學結(jié)果而忽略了教學過程，以統(tǒng)一的標準來衡量所有學生成績現(xiàn)象還經(jīng)常存在。這種單一評價方法只注重學生個體的努力與進步，極大地影響了學生學習體育的積極性。

1.4新課程下高中體育設(shè)施上的當前模式

隨著新課程教學大綱和課程標準的逐步應(yīng)用推廣，高中學校的體育配套硬件都要進行改革。當前的現(xiàn)狀是，高中體育教學場地的整修、體育訓練器材的購置、體育運動設(shè)備的維護等還需要進一步加強。但由于高中學校體育經(jīng)費的不足，運動場地和訓練器材都得不到更新?lián)Q代，許多學生喜歡的運動項目因硬件不足無法開展，嚴重阻擾新課程教學的展開。

2新課程下高中體育教學創(chuàng)新性探索

2.1教學方案的創(chuàng)新

在高中的體育學習計劃中，體育教學方案的實施，是新課程標準要求的重點和實施創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。在新的課程教學方案和計劃中，要注意以體育教學要求為重點，充分貫徹體育教學的要求和體育教育的精神，使學生養(yǎng)成愛鍛煉、勤鍛煉、堅持鍛煉的優(yōu)良傳統(tǒng)。在這一過程中，首先，老師要為學生營造一個良好的文化氛圍和學習氛圍；其次，老師要注意以一個良好的態(tài)度去面對學生，使學生在學習中能夠有充沛的精力和一個良好的學習態(tài)度；最后，老師還要尊重學生在課堂上的主體地位，注意對學生進行全面教育，避免對后進生的忽略，實現(xiàn)整體教學的提高。

2.2采用生活化的教學模式，讓課堂充滿生活的情趣

新課標提倡生活化教學，強調(diào)以學生實際生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，增強教學過程的生活化。為了使教學過程充滿生活情趣，可以在教學過程中穿插常見的生活小插曲，必然有助于增強課堂的生機與活力。當學生置身于這樣的環(huán)境時，其學習情緒也一定會被激勵和感染。我們之所以要創(chuàng)設(shè)生活化教學過程，是因為開放的、具有生活氣息的教學環(huán)境，可以引導學生實現(xiàn)良性成長，而且有助于緩解學生的心理壓力。例如，在拓展學生的跳躍素質(zhì)時，教師可以擺脫傳統(tǒng)的“只提供繩子”的教學思路，為學生提供豐富多樣的運動器材，如呼啦圈、竹竿、皮筋、跳繩等，要求學生在不同的場地用不同的器材進行練習，并輪換體驗和歸納總結(jié)。學生對這樣的體育課堂喜歡不已，紛紛發(fā)表感言，有的說：“我喜歡這樣的體育課堂，不但自由活潑，而且可以充分發(fā)揮自己的特長?！边€有的說：“自主設(shè)計活動內(nèi)容，增強了我參與運動的自信心?！蓖ㄟ^學生興奮的表情，我們可以看出，生活化教學符合學生的認知需求，可以使課堂教學充滿生機與活力。

3采用現(xiàn)代科技手段輔助模式，提高體育課堂教學質(zhì)量

首先，利用現(xiàn)代科技手段輔助模式，克服傳統(tǒng)體育教學的局限性，豐富學生理論知識。網(wǎng)絡(luò)豐富的教學資源，可以有效彌補教學資源的不足，克服時間和空間的局限性，提高教學效率。例如，可以利用多媒體技術(shù)介紹體育賽事的規(guī)則和起源，激發(fā)學生學習興趣，同時，針對學生在學習中出現(xiàn)的問題，如肌肉酸痛，競技比賽時面臨的精神壓力以及學生身體生理和心理上的問題，教師都可以利用多媒體的優(yōu)越性幫助學生克服困難，拓展知識面，在保障學生掌握項目技能的同時，培養(yǎng)學生自主學習意識，實現(xiàn)體育素質(zhì)教育。

其次，規(guī)范動作要領(lǐng)，把握細節(jié)，突破技術(shù)難點。體育教學以室外教學為主，對身體動作要求較高，有些項目動作難度大，危險系數(shù)高，傳統(tǒng)的教學模式和方法由于存在很大的局限性，受到教師水平的限制，動作標準化不高，致使學生難以準確模仿，容易造成錯誤認識，而多媒體的導入應(yīng)用，就可以有效解決這一尷尬局面，通過多媒體慢放定點播放功能，可以將每個難點細節(jié)全方位地展現(xiàn)出來，隨后教師再加以指導，這樣學生就能更深刻地領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，完善知識體系，隨后的學習鍛煉效果就可以得到更好的保障，從而大大提高教學效果和質(zhì)量。最后，建立健全反饋機制，規(guī)范動作標準，提高鍛煉效果。完善的反饋機制，可以幫助教師及時掌握學生的鍛煉情況，根據(jù)學生的自身情況及時調(diào)整教學方案，規(guī)范動作標準，糾正學生的錯誤動作，提高學習效果。例如，可以利用多媒體動畫技術(shù)，將教學動作以動畫的形式展現(xiàn)在同學面前，可以分為標準動作和錯誤動作對比播放，給學生以形象直觀的認識，提高學生掌握水平和觀察能力，讓學生養(yǎng)成自主觀察的習慣，提高自主學習水平。另外，針對學生常犯的錯誤，教師可以將學生的錯誤動作記錄下來，然后讓學生觀察，發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時糾正改正，提高學習效果和質(zhì)量，促進體育教學活動的高效開展。

綜上所述，本文就新課程標準下的高中體育教學模式進行創(chuàng)新性探索，強調(diào)以人為本，強調(diào)學生的主體地位，改變體育老師落后的教學模式。把體育老師隊伍素質(zhì)建設(shè)與構(gòu)建師生共同參與的評價體系作為創(chuàng)新模式來探索，目的是為新課程實施起到促進作用。

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