杜世豪

信息時(shí)代，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的需要。中學(xué)教育工作者必須提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，重視對(duì)學(xué)生信息意識(shí)和信息觀念的培養(yǎng)。對(duì)中學(xué)信息素質(zhì)教育開(kāi)展的必要性進(jìn)行了論述，闡述了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，介紹了信息素養(yǎng)型人才所具備的特點(diǎn)，并就如何強(qiáng)化中學(xué)生創(chuàng)新教育，培養(yǎng)信息素養(yǎng)能力的途徑進(jìn)行了探討，以培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。

創(chuàng)新教育信息素養(yǎng)創(chuàng)新能力大力推進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，扎實(shí)落實(shí)信息技術(shù)新課標(biāo)精神，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要保證。作為一名信息技術(shù)課教師，筆者在教學(xué)中特別注重對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅取得了較為明顯的教學(xué)效果，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和科學(xué)思考，為今后發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定了基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新教育

所謂創(chuàng)新，就是在原有基礎(chǔ)上給予革新，或是創(chuàng)造出前所未有。創(chuàng)新教育是以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實(shí)施手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。創(chuàng)新教育需要?jiǎng)?chuàng)新，需要?jiǎng)?chuàng)造性人才，需要?jiǎng)?chuàng)造性教師。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的教學(xué)環(huán)境和好的教學(xué)情境。

信息素養(yǎng)是利用各種信息工具收集、獲取、評(píng)價(jià)、整理和發(fā)布信息的能力。信息素養(yǎng)是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延伸和拓展，主要由信息技能與信息意識(shí)、信息知識(shí)以及信息能力組成。信息素養(yǎng)的核心是信息能力，它是信息社會(huì)學(xué)習(xí)能力中至關(guān)重要的能力。通過(guò)高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使信息技術(shù)教育成功地向培養(yǎng)信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)型，讓學(xué)生掌握信息技能，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐能力。

二、合理的教學(xué)組織是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵

學(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)新活動(dòng)，往往來(lái)自于對(duì)某個(gè)問(wèn)題的興趣和好奇心。而信息技術(shù)課，就是一門能較快激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)科。對(duì)此，作為教師就應(yīng)該很好地利用這個(gè)有利條件，同時(shí)面對(duì)新課程，教師也要及時(shí)地從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在這點(diǎn)上，教師教學(xué)組織的創(chuàng)新就顯得十分關(guān)鍵。

1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生想創(chuàng)新

學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課本來(lái)是充滿好奇心的，但在傳統(tǒng)教學(xué)的組織中，教師往往忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，常常用枯燥的示范演示開(kāi)始教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情從一開(kāi)始就處于低谷中，甚至帶來(lái)厭煩的情緒。因此，要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，教師在教學(xué)組織上，就要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境。使學(xué)生因“疑”生趣，用“疑”生奇，產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。

2.創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢創(chuàng)新

心理學(xué)研究表明，學(xué)生在民主、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于解放思想，煥發(fā)自尊、自強(qiáng)和自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們敢于創(chuàng)新。教師要尊重學(xué)生，改變“惟我獨(dú)尊”“師道尊嚴(yán)”的觀念，樹(shù)立起正確的“學(xué)生觀”，誠(chéng)心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，改變“滿堂灌”“一言堂”的陳舊教法，實(shí)行教學(xué)民主，教師參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

3.重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能創(chuàng)新

教師過(guò)多的講解和示范，只會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)課本身的特點(diǎn)，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生提供足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，在學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中，凡學(xué)生能動(dòng)手操作的，教師絕不代勞；凡學(xué)生能夠闡述的，教師絕不代替。通過(guò)讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思考，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

4.精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生會(huì)創(chuàng)新

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基本途徑。因此，教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)好練習(xí)題，要注意練習(xí)的層次性，特別要設(shè)計(jì)好發(fā)展練習(xí)，以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如在學(xué)習(xí)幾何圖形的繪畫(huà)時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一道練習(xí)題：讓學(xué)生用幾何圖形設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人。這道練習(xí)題既讓學(xué)生練習(xí)了幾何圖形的繪畫(huà)，又發(fā)揮了自己的想象和創(chuàng)造力，學(xué)生設(shè)計(jì)出了各種新穎獨(dú)特的機(jī)器人形象。

三、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的動(dòng)力

在信息技術(shù)教學(xué)中，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，顯得尤為重要。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不能只注重教學(xué)，而要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，使之成為一個(gè)真正的會(huì)學(xué)習(xí)的人。這里結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾種基本的學(xué)習(xí)方法。

1.自主學(xué)習(xí)法

自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性而進(jìn)行的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。即學(xué)習(xí)過(guò)程呈現(xiàn)自主、主動(dòng)、創(chuàng)新相互依存的三個(gè)層次。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生一般可按這樣四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行：自學(xué)生疑、合作質(zhì)疑、歸納釋疑、鞏固拓展。

信息技術(shù)課中有許多教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如，計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)、開(kāi)機(jī)與關(guān)機(jī)、認(rèn)識(shí)窗口、用畫(huà)圖畫(huà)畫(huà)、整理桌面，等等，這些內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易自學(xué)。在學(xué)生自學(xué)產(chǎn)生問(wèn)題的時(shí)候，還可以利用小組來(lái)進(jìn)行討論，然后歸納出問(wèn)題解決的方法，最后用掌握的方法完成新的任務(wù)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.問(wèn)題學(xué)習(xí)法

問(wèn)題學(xué)習(xí)，就是學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，不斷尋找信息，提出解決問(wèn)題方案。問(wèn)題學(xué)習(xí)的一般步驟是：醞釀問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確問(wèn)題、解決問(wèn)題。

在信息技術(shù)課中，學(xué)生的問(wèn)題是很多的，教師要善于抓住問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)一課中，就可以采用問(wèn)題學(xué)習(xí)來(lái)解決。教師首先讓學(xué)生針對(duì)這一課題提出自己想要知道的問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：計(jì)算機(jī)病毒會(huì)傷害人嗎？計(jì)算機(jī)病毒是如何產(chǎn)生的？計(jì)算機(jī)感染病毒后會(huì)有什么癥狀呢……教師對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行明確后，歸納出關(guān)鍵問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)、討論等方式來(lái)解決這些問(wèn)題。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法應(yīng)該還有很多，只要我們不斷學(xué)習(xí)、研究，就可能創(chuàng)造更多更有效的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法?？傊處熞耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為根本，采取有效的創(chuàng)新教學(xué)策略，大膽實(shí)施，大膽改革，使課堂真正成為“處處是創(chuàng)新之地，天天是創(chuàng)新之時(shí)，人人是創(chuàng)新之人”的創(chuàng)新?lián)u籃。