李萍萍

如何讓英語(yǔ)生活化、生活英語(yǔ)化，一直是英語(yǔ)教師苦苦思索的一個(gè)課題。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力不但是為了學(xué)生中考、高考得高分做準(zhǔn)備，更是為了學(xué)生走入社會(huì)、步入工作崗位、熟練運(yùn)用英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)口語(yǔ)情境創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)如何讓英語(yǔ)生活化、生活英語(yǔ)化，一直是英語(yǔ)教師苦苦思索的一個(gè)課題。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力不但是為了學(xué)生中考、高考得高分做準(zhǔn)備，更是為了學(xué)生走入社會(huì)、步入工作崗位、熟練運(yùn)用英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)導(dǎo)入語(yǔ)境

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣的闡述：“就工具性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交際的能力?！睙o(wú)論那種語(yǔ)言，它的作用都是為了生活而服務(wù)，而且語(yǔ)言的積累也是來(lái)源于生活?？鞓?lè)的心情往往會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因此，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的導(dǎo)入語(yǔ)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然非同凡響。語(yǔ)言的功能就是為了生活和工作服務(wù)的。我們?cè)诮佑|英語(yǔ)至今，對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知和使用依然感覺(jué)生疏，不比漢語(yǔ)熟練。因此，在常規(guī)教學(xué)中，教師要提前加以預(yù)設(shè)一些常用的句子或短語(yǔ)，如“Good morning”“How are you”等。經(jīng)常使用這些常用語(yǔ)，學(xué)生在每天學(xué)習(xí)的同時(shí)，也會(huì)在生活中加以運(yùn)用。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，不但創(chuàng)設(shè)了人性化的學(xué)習(xí)氛圍，拉近了師生間的距離，同時(shí)也讓課堂氣氛活躍了起來(lái)，相信學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。

二、開(kāi)發(fā)利用資源，注重交際語(yǔ)境

語(yǔ)言能力的真正形成需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)期的積累、練習(xí)、實(shí)踐和運(yùn)用的過(guò)程，不是通過(guò)一個(gè)月、兩個(gè)月或者一年、兩年的努力就能見(jiàn)成效的。只有教師注重了英語(yǔ)課程的整體性、漸進(jìn)性和持續(xù)性，學(xué)生才能夠合理、穩(wěn)步、扎實(shí)、持續(xù)地取得進(jìn)步。英語(yǔ)的作用注重表達(dá)。一個(gè)單詞、一個(gè)短語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)中或者記在本上，它只局限于一種記憶或書(shū)寫(xiě)方式。然而，一旦它出自于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，那它代表的就是一種情感的訴說(shuō)，一種感情的渲染。因此，教師要合理開(kāi)發(fā)和利用資源，充分創(chuàng)設(shè)交際的語(yǔ)境，讓學(xué)生在每節(jié)課中都有聆聽(tīng)的機(jī)會(huì)，都有參與表達(dá)交流的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)資源為英語(yǔ)教學(xué)提供了多種媒體的手段、多種類(lèi)型的平臺(tái)和多方位的空間。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際情況，積極學(xué)習(xí)，并在課堂教學(xué)中合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。同時(shí)，也要充分發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)資源的作用，使各種教育技術(shù)和手段都能科學(xué)、合理地為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果服務(wù)。根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，教師應(yīng)創(chuàng)造性的利用黑板、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教學(xué)掛圖、模型、實(shí)物等傳統(tǒng)媒體，同時(shí)積極利用錄音機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化教育資源，豐富教育的內(nèi)容和形式，提供有利于學(xué)生觀察、模仿、體驗(yàn)的真實(shí)語(yǔ)言的語(yǔ)境。久而久之，學(xué)生的聽(tīng)力上來(lái)了，口語(yǔ)交際的能力也提高了。換而言之，能夠表達(dá)出來(lái)的英語(yǔ)，一定是可以寫(xiě)出來(lái)的。相信在表達(dá)能力提高的同時(shí)，學(xué)生的各方面英語(yǔ)水平也會(huì)相應(yīng)的得以提高。

三、引導(dǎo)參與生活，感受魅力語(yǔ)境

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力及交流與合作能力。

1.表演喜劇

角色扮演可以滿(mǎn)足少年兒童對(duì)于嘗試生活中不同角色的好奇心，因此深受學(xué)生喜愛(ài)。

2.創(chuàng)辦英語(yǔ)報(bào)刊、節(jié)目

在教學(xué)條件允許的情況下，教師可組織學(xué)生創(chuàng)辦學(xué)校或班級(jí)的英語(yǔ)報(bào)刊，或者英語(yǔ)廣播。

3.開(kāi)展英語(yǔ)書(shū)法展覽、英語(yǔ)語(yǔ)音模仿比賽等專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)

英語(yǔ)書(shū)法展覽、英語(yǔ)語(yǔ)音模仿比賽等專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的英語(yǔ)基本功，為他們的英語(yǔ)書(shū)法、英語(yǔ)語(yǔ)音的提高提供機(jī)會(huì)。

4.開(kāi)展英語(yǔ)節(jié)、英語(yǔ)角等綜合項(xiàng)目活動(dòng)

英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)文藝表演、英語(yǔ)周、英語(yǔ)月、英語(yǔ)角、英語(yǔ)展、英語(yǔ)博覽會(huì)、英語(yǔ)手抄報(bào)展覽等綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造提供了很好的機(jī)會(huì)，同時(shí)又有利于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神和體驗(yàn)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造的成就感和榮譽(yù)感。

語(yǔ)言來(lái)源于生活，更要服務(wù)于生活。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)際生活當(dāng)中去搜集、整理、記錄一些適合本地特色的語(yǔ)言，整理后以小組為單位嘗試翻譯成英語(yǔ)，并在全班進(jìn)行交流。最后，教師再加以修改，形成具有本班級(jí)特色的溝通語(yǔ)言方式。讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)嘗試、學(xué)會(huì)溝通，并在溝通過(guò)程中感悟英語(yǔ)的特有的表現(xiàn)形式、表達(dá)方法和藝術(shù)魅力。

四、總結(jié)知識(shí)生成，形成英語(yǔ)語(yǔ)感

教師在實(shí)際授課過(guò)程中，每節(jié)課都要有一段簡(jiǎn)短的課堂總結(jié)。教師可以嘗試讓學(xué)生針對(duì)每節(jié)課學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容去總結(jié)，教師再適時(shí)點(diǎn)撥。這樣，既提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的深度，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力，更是建立了良好的語(yǔ)感。學(xué)生可以去評(píng)價(jià)教師的這一節(jié)課，也可以去評(píng)價(jià)在這節(jié)課中表現(xiàn)好的每一個(gè)學(xué)生，但是這都是我們?cè)诒竟?jié)課中的收獲，是不可或缺的經(jīng)驗(yàn)積累。只有這樣，我們的課堂才能體現(xiàn)人性化，才能彰我顯個(gè)性。讓學(xué)生在課堂中收獲知識(shí)固然重要，但是讓學(xué)生掌握收獲知識(shí)的方法才是至關(guān)重要的。

總之，英語(yǔ)生活情境的創(chuàng)設(shè)，必須來(lái)源于生活，貼近于生活實(shí)際，并為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活而服務(wù)。因此，創(chuàng)設(shè)良好的生活語(yǔ)境，是我們每位英語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任。