蔡文楠

《財務(wù)管理》作為中等專業(yè)學(xué)校財會專業(yè)一門重要學(xué)科，教學(xué)的實際效果應(yīng)體現(xiàn)其對中專生會計實踐的具體指導(dǎo)上。在《財務(wù)管理》教學(xué)中引入案例教學(xué)法，把理論教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力有機結(jié)合起來，學(xué)生能迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以起到引思的作用。在分析過程中，學(xué)生自己找出解決問題的途徑和手段，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題的能力。

案例教學(xué)法實際操作能力案例收集隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，加強企業(yè)財務(wù)管理與分析，提高經(jīng)營決策水平，被廣大企業(yè)所重視。《財務(wù)管理》作為中專財會專業(yè)一門重要學(xué)科，教學(xué)的實際效果應(yīng)體現(xiàn)其對是中專生會計實踐的具體指導(dǎo)上。教師是否能引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握和應(yīng)用財務(wù)管理分析的方法很重要。近年來，我在《財務(wù)管理》教學(xué)中引入案例教學(xué)法，把理論教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力有機結(jié)合起來，收到了一定的成效。所謂案例教學(xué)法是在精心設(shè)計和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況及教學(xué)目的、要求，運用典型案例進行深入分析，以提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。

一、案例教學(xué)的必要性

從多年的教學(xué)實踐中，《財務(wù)管理》是一門較難掌握的學(xué)科，主要原因有三點：一是高教版的《財務(wù)管理》理論性比較強，實例又較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥乏味。二是財務(wù)分析的各種方法，與其他知識關(guān)聯(lián)度比較高，特別是計算公式多。三是中專生大都沒有經(jīng)手過具體的企業(yè)財務(wù)管理工作，加上學(xué)習(xí)上缺乏耐心，對財務(wù)分析方法難于接受?；谶@些因素，如果在《財務(wù)管理》教學(xué)中再簡單沿用“教師講，學(xué)生聽”的灌輸式教學(xué)方法，教學(xué)效果必將大打折扣，必須探索新的教學(xué)方法。我參照了法律專業(yè)課中的案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)管理分析的理論和方法。在教學(xué)實踐中，我感到在《財務(wù)管理》課中實施案例教學(xué)法，有三個優(yōu)點：一是有利于教學(xué)內(nèi)容的具體化。學(xué)生可以通過對各種具體實例的分析，印證理論，加深理解。二是有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。案例教學(xué)把理論教學(xué)與實際操作能力教學(xué)有機結(jié)合起來。學(xué)生能迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，能起到引思的作用。三是有利于各種知識的融會貫通。一個案例，往往具有綜合性，通過案例教學(xué)，避免了原教材中一個計算公式、一道例題的孤立的教學(xué)情況，使各章節(jié)的內(nèi)容相互滲透。

二、選擇案例的原則

結(jié)合《財務(wù)管理》課的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和要求，選擇案例時應(yīng)遵循四項原則。

1.真實性原則

案例必是從企業(yè)實際財務(wù)管理工作中整理出來的，也可用日常生活中的一些經(jīng)濟現(xiàn)象為案例。當(dāng)然情節(jié)可以虛擬，但必須通俗易懂、生動形象。這樣才能使學(xué)生進入問題情景，激發(fā)學(xué)生進行研討的積極性。

2.針對性原則

《財務(wù)管理》案例的選擇既要與本教材的內(nèi)容相吻合，突出重點，同時也要針對學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點，又能吸引他們注意力。如講到復(fù)利終值和現(xiàn)值、年金終值和現(xiàn)值時，我就結(jié)合本校獎勵基金和家庭投資來說明以上三個概念。學(xué)生覺得這個案例關(guān)系自身，興趣劇增，教學(xué)效果甚好。

3.典型性原則

《財務(wù)管理》案例應(yīng)從千變?nèi)f化、錯綜復(fù)雜的生活理財實際活動中，分門別類地選擇和整理出來，應(yīng)具有代表性，并能反映同類事物的一般特性，能對學(xué)生起到舉一反三、觸類旁通的作用。

4.理論性原則

案例教學(xué)的目的是為了幫助學(xué)生加深對理論的理解，因此，選擇案例絕不能離開教材理論另搞一套。要注重案例的理論性，讓學(xué)生在案例教學(xué)中，真正掌握；理論并運用于實際，這樣才能收到事半功倍的效果。

三、案例教學(xué)的準(zhǔn)備和實施主要把握好三個環(huán)節(jié)

1.案例收集環(huán)節(jié)

在案例教學(xué)中，學(xué)生是主角，教師是組織者，表面看來，案例教學(xué)的形式，重在吸引學(xué)生參與教育活動，其實不然。案例教學(xué)對教師提出了更高的要求。一方面，要求教師根據(jù)學(xué)生特點因材施教，運用不同的方法來發(fā)揮各類學(xué)生的優(yōu)勢；另一方面，要求教師組織案例教學(xué)時必有恰當(dāng)?shù)陌咐W(xué)生分析，而現(xiàn)存的適合學(xué)生的案例又寥寥無幾。因此，廣泛收集編寫案例顯得很重要。

2.備課編寫案例環(huán)節(jié)

由于案例教學(xué)專業(yè)涉及面廣，使得教師不能按部就班地備課,必對所講授的課所涉及學(xué)科都較熟悉，在此基礎(chǔ)上編寫案例。

3.案例分析環(huán)節(jié)

案例分析是案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，具體方法如下：

（1）提供案例由學(xué)生討論，教師引導(dǎo)提示

《財務(wù)管理》中財務(wù)指標(biāo)計算分析，著重要求學(xué)生掌握營運能力、償債能力、獲利能力和發(fā)展能力指標(biāo)四大類經(jīng)濟指標(biāo)的計算分析，教材編排是一個計算公式，一道例題，一段扼要分析，打開書本學(xué)生都覺得很簡單，但合上書本讓學(xué)生做這些題，都說公式模糊不清，記不住。實際中財務(wù)分析絕對不會直接提供給我們一字不差的數(shù)據(jù)，而往往要結(jié)合企業(yè)會計報表提供的數(shù)據(jù)來加以分析，我以學(xué)生都熟悉的本地一家服裝企業(yè)的報表為案例，讓學(xué)生來計算分析該企業(yè)的這四大類指標(biāo)。幫助學(xué)生加深理解。

（2）由學(xué)生歸納總結(jié)，教師點評

通過上述案例分析，由學(xué)生歸納各類計算公式的共同點與區(qū)別，明白了為何有些指標(biāo)可直接比較，如償債能力分析指標(biāo)中的流動比率。資產(chǎn)負(fù)債表是時點報表，利潤表是時期報表。為了指標(biāo)之間保持可比性，時期必保持一致，所以在時點報表中的數(shù)據(jù)先進行平均再與時期報表中的數(shù)據(jù)進行比較。通過案例分析知道了理論上的衡量標(biāo)準(zhǔn)與實際的差異。

總之，生動的案例，不但有有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，更能使枯燥的理論與實踐聯(lián)系起來，變得形象易懂，富有說服力，同時引導(dǎo)學(xué)生掌握知識并運用所學(xué)去解決問題。因此，教師要經(jīng)常組織各種類型的教學(xué)案例討論，從而使課堂教學(xué)效果更好。

參考文獻：

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[2]陳震，李秉成.財務(wù)管理案例教學(xué)探討.2008

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