趙多剛

想象力訓(xùn)練是現(xiàn)代創(chuàng)新教育中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。想象力培養(yǎng)是高中創(chuàng)新教育最常用、最有效的形式之一。想象力的高低直接影響著學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明的能力。

想象力想象訓(xùn)練創(chuàng)新能力一、想象訓(xùn)練的作用

高中生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，貴在調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)其潛能。而想象力是達(dá)到這一目的的重要手段之一?！皠?chuàng)新人才培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程”。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就是在教學(xué)過程中，教師依據(jù)一定教學(xué)目的，針對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一系列問題情境，要求學(xué)生發(fā)揮想象，發(fā)散思維，盡可能想出多種解決問題的方法，想象力培養(yǎng)是高中生在知識(shí)傳授、信息反饋中能夠提高創(chuàng)新思維能力的重要渠道。想象力訓(xùn)練能刺激學(xué)生放飛思維，鼓舞學(xué)生對(duì)一個(gè)問題采取多種方式解決。運(yùn)用得好，能解放學(xué)生思想，激發(fā)創(chuàng)意思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。還能強(qiáng)化教育深度，全面帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。

二、想象訓(xùn)練的特點(diǎn)

1.精心設(shè)計(jì)，注意目的性

想象力培養(yǎng)不是隨意的，要緊緊圍繞創(chuàng)新的目的進(jìn)行。教師在授課前要精心準(zhǔn)備，想象的內(nèi)容和形式要少而精，具有典型性。避免偏離教學(xué)目的，否則，就達(dá)不到應(yīng)有的效果。抓住創(chuàng)新要點(diǎn)進(jìn)行想象，把學(xué)生的思維集中在知識(shí)擴(kuò)展上。

2.難易適度，注意科學(xué)性

想象之前，教師在熟悉教學(xué)對(duì)象基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，掌握想象的難易程度。既不能讓學(xué)生無所適從，也不能過于簡單。難度大的要設(shè)計(jì)鋪墊性想象。

3.新穎別致，注意趣問性

要求學(xué)生想象時(shí)注意內(nèi)容的新穎別致，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，繼而轉(zhuǎn)入積極思考，激起創(chuàng)新探究的沖動(dòng)。對(duì)于耳熟能詳?shù)膬?nèi)容，要變換角度，使學(xué)生想象后有新鮮感。

4.循循善誘，注意啟發(fā)性

啟發(fā)性是想象力訓(xùn)練的靈魂。缺少啟發(fā)性，達(dá)不到想象效果。少點(diǎn)單純的判斷性想象，多點(diǎn)疑問性想象，綜合運(yùn)用發(fā)散性想象、開拓性想象，讓思維天馬行空，使學(xué)生在解決問題的創(chuàng)造性步步推進(jìn)。比如，在化學(xué)學(xué)習(xí)濃鹽酸、濃硫酸的知識(shí)后，教師問學(xué)生濃鹽酸和濃硫酸鑒別方法。學(xué)生發(fā)揮發(fā)散思維，有提議聞氣味的，有說打開瓶蓋看現(xiàn)象的，有提出用pH試紙鑒別的等，教師便開始啟發(fā)：用火柴蘸濃硫，懸空置于空中，因濃硫酸的氧化性和吸水性，火柴頭燃燒起來。這樣的驚奇現(xiàn)象使學(xué)生有了創(chuàng)新的動(dòng)力。

5.因勢(shì)利導(dǎo)，注意靈活性

想象力的培養(yǎng)是靈活多變的。學(xué)生想象中會(huì)出現(xiàn)意料之外的問題，計(jì)劃不如變化快，如偏離主題等。因此教師根據(jù)變化的情況，有針對(duì)性地引導(dǎo)。不能不顧課堂情況刻板地照搬設(shè)計(jì)好的套路，以適應(yīng)變化了的情況。

6.正確評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)性

學(xué)生答完，教師要給予充分肯定，同時(shí)指出不足，提出期望。（大聲說“好”“不錯(cuò)”“優(yōu)秀”以肯定、鼓勵(lì)學(xué)生的回答）。切不可對(duì)答錯(cuò)的同學(xué)不理不睬，挖苦諷刺，也不能無原則地贊美。教師給每個(gè)學(xué)生成功的體驗(yàn)，使他們信心倍增。

7.面向全體，注意廣泛性

運(yùn)用想象提高創(chuàng)新能力要面向全體學(xué)生，然后根據(jù)教學(xué)問題的難易程度，有目的地吸引所有學(xué)生積極參加師生互動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生用心去創(chuàng)新。

8.培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注意開放性

開放性想象是想象的條件、結(jié)論、條件到結(jié)論的思維都開放。這樣的想象學(xué)生可以從多種角度去思考，尋求答案，答案具有不標(biāo)準(zhǔn)性和唯一性。

三、想象訓(xùn)練的藝術(shù)

在創(chuàng)新教育中，探討想象力藝術(shù)的多種技巧意義深遠(yuǎn)。富有技巧的想象能夠有效地引起學(xué)生的注意；富有技巧的想象能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；富有技巧的想象能夠誘導(dǎo)學(xué)生展開定向思維；富有技巧的想象能夠誘導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的發(fā)展創(chuàng)新。那么，如何放飛想象的翅膀呢？

1.巧選角度，變中求異

想象要盡量避免概念化、一般化的老生常談，應(yīng)保證理論與實(shí)踐相統(tǒng)一、歷史與現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一、知識(shí)與生活相結(jié)合，從新的角度巧妙切入，采用新穎的做法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。如教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體手段，配上實(shí)物、圖文或者音樂，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)進(jìn)行聯(lián)想。

2.利用矛盾，激發(fā)疑問

事物都是矛盾對(duì)立統(tǒng)一的，學(xué)生碰到這種情況，容易引起思考。學(xué)生從發(fā)散思維中找根據(jù)、講理由，來證明自己的觀點(diǎn)，引發(fā)思維碰撞。如對(duì)有不同解答方式的問題，教師設(shè)計(jì)問題：為什么可以這樣解答？學(xué)生們?cè)O(shè)想不同依據(jù)，發(fā)散求異思維，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的思考，進(jìn)一步培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

3.化難為易，化繁為簡

想象創(chuàng)新得考慮學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力。如果想象的問題難度過大，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維停滯不前，達(dá)不到教學(xué)的目的。因此，對(duì)一些難度較大的問題，要做降低難度的處理。

4.逐步推進(jìn)，化整為零

對(duì)于疑難問題，教師必須循循善誘，由近及遠(yuǎn)，由小見大，由易及難，順藤摸瓜，逐步想象出問題實(shí)質(zhì)。教師給學(xué)生展示想象技巧，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)想象，特別鼓勵(lì)有獨(dú)創(chuàng)性、與眾不同的見解，哪怕是有偏頗的問題。充分發(fā)揮學(xué)生發(fā)散性和自主創(chuàng)新思維。如學(xué)習(xí)復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)時(shí)，可以讓學(xué)生在腦海中搜索出與之聯(lián)系的簡單反應(yīng)，并描述反應(yīng)需要的條件、效果等，利用這些鋪墊，教師趁機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生想象創(chuàng)新出新的反應(yīng)。

5.想象要目的明確，避免盲目性

把握想象的時(shí)機(jī)，想象的范圍很廣泛，應(yīng)有所側(cè)重。

6.想象要方式多樣

想象的具體形式是多種多樣的，設(shè)計(jì)課堂想象時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，靈活采用各種不同的想象形式，從提高學(xué)生創(chuàng)新能力出發(fā)。

總之，想象力訓(xùn)練是現(xiàn)代創(chuàng)新教育中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它貫穿于創(chuàng)新教學(xué)的始終，直接影響創(chuàng)新教學(xué)的成敗。采用想象力教學(xué)法，其課堂教學(xué)過程實(shí)際就是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。因此，大力提倡想象力教學(xué)法進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)明能力進(jìn)步以及優(yōu)化創(chuàng)新教育。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，努力實(shí)踐，必將為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高搭建飛越的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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