王祎

少先隊離不開活動，少先隊活動的高效開展離不開課程資源的開發(fā)與建設(shè)。少先隊活動作為小學(xué)教育中的特色內(nèi)容，應(yīng)當緊跟新課程建設(shè)的要求，嘗試著走出教室、走出校門，不斷提高少先隊活動的針對性和有效性。在分析影響少先隊活動成效的影響因素的基礎(chǔ)上，探討了新課程建設(shè)與少先隊活動成效的有效措施。

新課程建設(shè)少先隊活動課程資源2012年9月，教育部發(fā)出文件：少先隊活動課程被列入國家規(guī)定的必修課程，在全國學(xué)校一至八年級中開設(shè)，每周一課時，在國家義務(wù)教育課程表中明確?！渡傧汝牷顒诱n程綱要》是在《中國少年先鋒隊教育綱要》《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要》《灌輸培養(yǎng)少年兒童對黨和社會主義祖國的樸素感情工作讀本（輔導(dǎo)員版）》基礎(chǔ)上的傳承和發(fā)展，全國各地的學(xué)校需要在實行全國少先隊活動課程總要求的基礎(chǔ)上，加強地方性課程教育資源的開發(fā)與整合，依據(jù)學(xué)校實際開展不同風格、不同特色的實踐和探索，進而為少先隊活動的開展提供更加明確的指導(dǎo)與幫助。

一、影響少先隊活動成效的主要因素

（一）沒有樹立正確的指導(dǎo)思想

在當前的少先隊新課程的改革與建設(shè)進程中，少先隊綜合實踐活動課被列為小學(xué)主要的國家課程之一，這既為少先隊工作帶來機遇，也對新課程建設(shè)提出了需要新的要求。然而，在以抓教學(xué)質(zhì)量為中心的過程中，忽略了少先隊活動的有效開展，新課程建設(shè)上的創(chuàng)新更是無從談起。

（二）重形式，輕實效

少先隊活動的開展，會在一定程度上會造成社會效應(yīng)，同時也會占用不少的學(xué)習生活時間，這就使得一部分輔導(dǎo)員處理不好教學(xué)與少先隊活動之間的關(guān)系，陷入到“重形式、輕實效”的誤區(qū)，阻礙了少先隊活動工作的正常開展。例如，有的輔導(dǎo)員總是小題大做或大題小做，設(shè)計任何活動總是先考慮的是否能形成一定校園影響或社會影響，對于應(yīng)該開展深層次活動的應(yīng)付了事，不愿意投入過多的個人精力。

（三）課程建設(shè)與活動設(shè)計上的不切實際

在設(shè)計少先隊活動時，不能為了一個目的而一味地設(shè)計理想化的活動，那樣的活動甚難開展，也必然會影響到少先隊活動開展的實效性。例如，有的少先隊活動設(shè)計總是超越主觀條件，使得學(xué)生難以參與，學(xué)生熱情難以得到有效的激發(fā)。

二、新課程建設(shè)與少先隊活動設(shè)計的基本原則

（一）實踐化

實踐性是少先隊活動的主要特征，所以輔導(dǎo)員在組織和設(shè)計少先隊活動時，一定要強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷和主動參與，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”與“實踐”中實現(xiàn)考察、體驗、探究、設(shè)計、創(chuàng)作、想象、反思等一系列思維活動的鍛煉，在實踐中實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力的少先隊活動目標。

（二）自主化

少先隊活動的組織與設(shè)計，必須充分注重學(xué)生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生自己選擇學(xué)習的目標、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作，這樣才能充分尊重學(xué)生在少先隊活動中的各項權(quán)利，激發(fā)少先隊員的活動潛能，增強少先隊員的主動意識、創(chuàng)新意識和實踐意識

（三）開放化

少先隊活動的設(shè)計要面向全體學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的個性發(fā)展需要，這是新課程建設(shè)的一項基本要求，所以少先隊課程的建設(shè)以及獲得的開展，必須打破傳統(tǒng)思維的束縛，增強開放性，比如開展主題教育活動時，就可以讓學(xué)生自己去找材料、寫串詞、排節(jié)目、設(shè)計活動等。

三、提高新課程建設(shè)與少先隊活動成效的有效措施

（一）提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)

在少先隊活動的開展過程中，輔導(dǎo)員不僅僅是新課程資源建設(shè)的組織者和參與者，還是少先隊活動的引領(lǐng)者、協(xié)調(diào)者和評價者，所以少先隊輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)在很大程度上決定了少先隊活動的成效。所以，少先隊輔導(dǎo)員要主動協(xié)調(diào)隊員、學(xué)校與家長的關(guān)系，協(xié)調(diào)社會有關(guān)部門、機構(gòu)與隊員生活的關(guān)系，為少先隊員開展活動、參與活動營造良好的氛圍，創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境。

（二）積極整合社會周邊資源

少先隊活動的課程資源是多種多樣的，所以在課程資源的建設(shè)與開發(fā)過程中，一定能夠要走出校園，走向社會，走進家庭，面向廣闊的社會生活，但是又不能過于盲目和凌亂。例如，學(xué)?？梢苑e極的走訪基層，開發(fā)輔導(dǎo)力量，聘請學(xué)校周邊的老紅軍、老干部、老教師及有關(guān)專家、家長等參與到少先隊隊員的輔導(dǎo)活動中來，開發(fā)與建設(shè)出優(yōu)秀的德育實踐基地，這樣更有助于少先隊活動的高效開展。

（三）促進活動實踐的特色化

少先隊活動的有效開展，需要學(xué)生打破傳統(tǒng)課程和校園圍墻的束縛，試著走出教室和校門，勇敢的走上社會，在社會這個更多的活動空間上探究問題、增長知識、加強認知。因此，學(xué)校在建設(shè)與挖掘少先隊活動課程資源時，一定要積極研究和分析地方和社區(qū)的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、民族文化傳統(tǒng)、社會經(jīng)濟狀況、文化資源等具有教育意義的課程資源，體現(xiàn)出少先隊課程資源在建設(shè)過程中的地方性特色。

（四）豐富活動的內(nèi)容、形式與方法

首先，在少先隊活動課程建設(shè)的內(nèi)容上，不僅要有愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的政治啟蒙教育，還要增強少先隊員的組織意識和團隊意識。

其次，在少先隊活動課程建設(shè)的形式上，學(xué)校既可以組織“三旗見證我成長”“雛鷹爭章”“我為領(lǐng)巾添光彩”等組織活動，也可以組織形式多樣的入隊儀式、授旗儀式、離隊儀式、少代會等多種形式的儀式活動。再次，在少先隊活動的開展方法上，既可以在教師的引導(dǎo)性，組織開展“學(xué)雷鋒樹榜樣”“從小學(xué)先鋒”“尋找家鄉(xiāng)亮點”等集體活動，也可以組織開展讓學(xué)生自主開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”“我是綠色先鋒”等自主活動，既可以在學(xué)校內(nèi)部開展，也可以組織社會實踐。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著新課程改革與建設(shè)的不斷深入，新時期少先隊活動的開展必須充分體現(xiàn)綜合實踐活動對隊員發(fā)展的課程價值，充分調(diào)動地方和學(xué)校在少先隊課程開發(fā)方面的主動性和積極性，積極創(chuàng)新少先隊活動的內(nèi)容與形式，將少先隊課程建設(shè)與活動開展同少先隊的現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，使新時期的少先隊活動更精彩，更具魅力。

參考文獻：

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