于德才

新課程改革給初中物理教學(xué)帶來了巨大的變化，需要我們在老師的教學(xué)理念、自身素質(zhì)、角色定位以及課堂設(shè)置等方面進行較大的改變。著重探討在新課程改革的背景下，初中物理教學(xué)應(yīng)該改進的主要環(huán)節(jié)，以期為初中物理教學(xué)水平提升服務(wù)。

初中物理教學(xué)效果改善新課改初中新課程改革以來，全面推進素質(zhì)教育已成為我們教育的共識與追求，新課程改革給我們的初中物理教學(xué)帶來了巨大的改變，為了更好地適應(yīng)這種變化，初中物理老師必須在教學(xué)理念、老師素質(zhì)能力、教師角色定位以及課堂環(huán)節(jié)設(shè)置等方面都有所改變，才能使教學(xué)更加適應(yīng)新課程改革的需要。接下來，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實踐，探析應(yīng)該從以下幾個方面加以改善，以提高初中物理教學(xué)水平。

一、轉(zhuǎn)變理念，實踐素質(zhì)教學(xué)

一直以來我們的初中物理教學(xué)主要是以教師的講解，學(xué)生的被動接收為主，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的作用發(fā)揮十分有限。教師在應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)要求下，知識灌輸十分積極，分?jǐn)?shù)也成為了教師檢驗學(xué)生知識接收水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，十分不利于學(xué)生的成長。新課改提出全面提升學(xué)生素質(zhì)，必須轉(zhuǎn)變觀念，將那些不利于學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理念、模式，諸如灌輸，只求分?jǐn)?shù)，不求過程的教學(xué)方式。關(guān)心學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。新課程改革提出的很多教學(xué)理念，是教師新時期教學(xué)必須認(rèn)真理會與實踐的理念，并通過自己的實踐加深對這些理念的理解，逐步形成自己的教學(xué)模式，成為新課程改革的研究者與實踐者，并最終成為全面素質(zhì)教育的推動者。比如，要相信學(xué)生的能力，多設(shè)置一些教學(xué)情景，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，或是根據(jù)不同學(xué)生的不同接受程度，嘗試分類教學(xué)，在確保整體教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，滿足有特殊需求的學(xué)生。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育，都需要我們在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考興趣，讓學(xué)生在一個個問題得到解決的過程中，建構(gòu)自己的知識，提升其思考能力。初中物理課是學(xué)生第一次接觸類似課程，具有啟蒙課的性質(zhì)，學(xué)生是否會喜歡上這門課，以后學(xué)習(xí)物理知識是否會順利，主要取決于初中物理教學(xué)中獲得的興趣和鍛煉的學(xué)習(xí)方法，這是他們?nèi)蘸蠖加杏玫脑慈c動力。我們的物理教師要在物理教學(xué)的過程中，通過教學(xué)活動的精心組織與設(shè)計，創(chuàng)設(shè)有利于引發(fā)學(xué)生積極思維的物理情境，同時輔以豐富的物理演示實驗，讓學(xué)生看到物理課程絢麗的一面。然后再組織學(xué)生自己動手做物理實驗與課外活動，將學(xué)生牢牢地吸引到物理教學(xué)中來。在此過程中，教師要從包辦一切的核心轉(zhuǎn)變成為知識的引者，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)物理知識的特點，探究物理知識的產(chǎn)生與特點，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，形成學(xué)習(xí)的方法，增強物理課的求知欲，不僅從中學(xué)習(xí)到物理知識，更在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

三、轉(zhuǎn)變角色，推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，可能是出于對學(xué)生的負(fù)責(zé)，對學(xué)生接受能力的不放心，或者直接就是教學(xué)時間的限制，我們的初中物理教師總喜歡包辦學(xué)生的一切，比如，教學(xué)過程要完全按照老師的想法來，學(xué)生是否能夠接受知識不重要，關(guān)鍵是老師一定要講完。如此一來，初中物理教學(xué)的效果得不到保障，而且會使一些接受能力稍差、接受稍慢的學(xué)生從此不愿意上物理課，這顯然違背了我們的教育原則。新課程改革背景下，為每一名學(xué)生負(fù)責(zé)是教學(xué)活動的起點。這就要求我們的初中物理老師必須加快角色轉(zhuǎn)變，推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。一方面，教師是知識的傳授者，同樣也是知識的參與者。教師不能再象以往那樣講不停，而應(yīng)該和學(xué)生一起學(xué)習(xí)知識，一起感受，并與學(xué)生充分交流，進而了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時科學(xué)的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進度。另一方面，新的初中物理課堂，其重點不應(yīng)該在教上，而應(yīng)該是在學(xué)上，也就是說，教師教的有多好不是我們追求的目標(biāo)，我們追求的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)的有多好。“教”是為了“不教”，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我調(diào)整、自我選擇就成為了水到渠成的事，其能力將得到更加全面的鍛煉，將大大有利于初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、陶冶情操，促進學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)形成

注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展是新課改對初中物理教學(xué)提出的明確要求，要實現(xiàn)這一點，利用物理知識的科學(xué)精神來陶冶學(xué)生的情操，促進學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成就必不可少。對于教師來說，教材中每一個知識點，每一個物理知識背后的思想教育材料與科學(xué)研究方法，都是可以應(yīng)用的重要源泉。比如，通過“熱機”“內(nèi)能的利用與環(huán)境保護”等知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能意識與環(huán)保意識。而通過學(xué)習(xí)小組的共同學(xué)習(xí)與探討，培養(yǎng)學(xué)生的實事求是態(tài)度和團隊協(xié)作精神。也可以通過閱讀物理學(xué)家的故事集，學(xué)習(xí)他們?yōu)榭茖W(xué)不放棄的獻身精神。要在教學(xué)的全過程中，貫穿科學(xué)精神，促進學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成，幫助學(xué)生健康成長。

初中物理教學(xué)必須用改變來適應(yīng)新課程改革，圍繞著讓學(xué)生成為課堂主體，成為課堂主角，得到全面發(fā)展，對初中物理教學(xué)的理念與教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計等環(huán)節(jié)進行改變，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)全面能力，提升初中物理教學(xué)水平。

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