張來賓

以往的數(shù)學教學方式往往都比較重視學生的考試分數(shù)，分數(shù)就是衡量一個優(yōu)等生與差等生的區(qū)別，然而忽視了學生的學習方法，一味地以灌輸式的方法導致學生越發(fā)地缺乏了對學習的興趣，但是通過和老師同學們進行探討合作學習的新課程理念，學習數(shù)學不再那么枯燥無味，而變成了學生與老師之間一個很好的交流平臺。讓數(shù)學變成同學們最好的朋友，新課程代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學是一個必然趨勢，下面就談談數(shù)學教學在新課程背后的一片天。

新課程合作學習交流平臺一、數(shù)學與生活息息相關，一脈相連

在初中數(shù)學課堂教學過程中，要根據(jù)學生們的角度和思路，把自己的教學方法轉(zhuǎn)換成他們更易接受形式，書本不再是課堂上的必需品，重要的知識點是透徹的理解，而不是死記硬背。我們需要把生活中的小例子和課堂上的數(shù)學結(jié)合起來，讓數(shù)學變得更有生氣。

1.生活讓數(shù)學課堂更有生氣

知識本是枯燥的，但是可以讓它變得有趣，將現(xiàn)實生活中很熱門而且學生們又很感興趣的話題結(jié)合一點數(shù)學知識作為這堂課的開始，不僅教會學生如何去學習知識也教會了他們?nèi)绾稳ビ^察生活中的點點滴滴，數(shù)學無處不在，樂趣也無處不在。例如，在學習坐標軸相關知識時，可以請幾位學生上黑板畫出標準的坐標軸和相應的圖形，看誰畫的更標準更準確。在這樣的實踐和競爭中，無形的給學生傳輸了數(shù)學思想。

2.讓數(shù)學融入生活

我們正處于高速發(fā)展的時代，處處都需要數(shù)學的應用，數(shù)學可以讓我們在事業(yè)上獲取利潤，而且，學習數(shù)學可以開發(fā)人們的大腦，父母不是常說：“經(jīng)常思考的人才不會變得愚鈍”。我們要將數(shù)學生活化，才能達到學以致用的效果。數(shù)學不是單純的一門學生必學的科目，而是生活中不可或缺的知識，讓數(shù)學融入生活，讓學生更加了解到學習數(shù)學的作用。數(shù)學新課程主要強調(diào)的是對教學方面更深層次的滲透。從學生每天所處的生活中提取經(jīng)驗，學好數(shù)學的捷徑是沒有的，如果有的話，那不是人人都是天才了。我們只能給學生指引正確的生活道路，盡量讓他們少走彎路。人們往往對生活充滿了疑惑，我們將數(shù)學融入生活，開闊學生們的視野和思路，將困難簡化簡化再簡化，剩下的只能靠學生們自己去對生活進行實踐，從而找到解決問題的答案。

二、老師不再是老師，而是學生共同學習的伙伴

課堂上，老師不一定只能是傳授者，而學生也不一定只能是接受者，老師可以從學生那學到更多課堂外的知識，而學生也可以很驕傲地跟老師探討一個連老師都很難解答的數(shù)學難題。知識并不是像醫(yī)生給病人注射一樣，病人心中極其不愿可是為了康復卻不得反抗，老師不是醫(yī)生，學生更不是病怏怏的病人，知識不能只是老師一味地灌輸，學生更要主動積極地與老師交流互動。教師是在教學過程中起主導作用的，教師要將主導作用發(fā)揮到極致更需要學生們的積極配合。在所有教師的眼里，毫無保留地將他們的知識傳授給學生是他們的責任。要讓學生從被動學習轉(zhuǎn)換到主動學習不是一件易事，在課堂上要讓學生跟上老師的節(jié)奏多動腦思考，多動口回答問題，多動手計算答案。要讓學生主動大膽地表達自己的觀點和看法，做題的思路可以讓他們自己總結(jié)，做題規(guī)律可以讓他們自己找，錯誤可以讓他們自己分析，老師可以在旁邊起到補充說明的作用。學習氛圍很重要，不能因為老師站在高高的講臺上就不跟老師溝通，教育是很民主的，學生可以在課堂上指出老師的錯誤好讓其及時改正，為了避免學生的思維被束縛，課上隨時可以提出不理解的問題，而不是一問一答得形式。在課堂上允許有錯誤的答案，允許有創(chuàng)新意識，只不過要在其他同學和老師的幫助下把錯誤糾正。

三、數(shù)學教學是一種文化傳播

數(shù)學源自于古希臘，通過抽象化和邏輯推理找出的一種數(shù)字規(guī)律。數(shù)學，作為人類思維的表達形式，嚴謹?shù)臄?shù)學證明是很多古希臘學者通過日積月累的研究和探索才得出的結(jié)果。我們學習數(shù)學要深究它的文化背景，為學習數(shù)學增添樂趣。很多學生一上數(shù)學課就很頭大，因為要面對一大堆很復雜的數(shù)字，將數(shù)學文化引入課堂，讓學生了解到那些偉大數(shù)學家的努力成果，提高學生對知識的渴望。

四、勇于嘗試各類開放性試題，創(chuàng)新評價方式

學生優(yōu)異程度往往是以筆試考試來區(qū)分，無論是平常的單元小考還是期末考試，都是以最終的成績來對他們進行分類，俗話說：“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根?！边^于注重考試結(jié)果，從而忽視了個體的努力成果。進步是相對的，不是與其他個體相比，而是跟自己競爭，通過積極主動的學習和探索，找出自己平時容易出錯的地方進行強化訓練，結(jié)合新課程理念，挖掘出無限潛力，設定一個只針對自己的新學習模式，增強實踐能力和創(chuàng)新能力，只要有足夠的毅力能堅持每天克服一種類型的難題，進步不是問題，分數(shù)更不是問題。樹立正確的學習態(tài)度，未來的發(fā)展絕對呈上升趨勢。對學生的鼓勵也是必不可少的，動力是進步之源，鼓勵不僅僅是老師口頭上的一種表揚，更是學生心理上的一種催化劑，使模糊變得更具體化，平面變得更立體化。不同的個體有不同的接受方式，所以要對癥下藥，突顯創(chuàng)新評價方式的優(yōu)越性。通過和老師同學們進行探討合作學習的新課程理念下，數(shù)學，我們對它有了新的定義，不再是單純地學習數(shù)學概念，而是以學生為主要研究對象的教學活動。數(shù)學的應用蘊含在生活的每一個角落，讓數(shù)學成為學生生活中不可或缺的一部分，是現(xiàn)代課堂教學的必然因素。

總而言之，課堂教學不應該是死板木刻的，而應是靈活有技巧的，不能因為某個老師的教學方法很適用，就完全模仿，這是不可行的，還要照顧到自己的班級情況和學生們的反應程度，可以稍稍借鑒，但不能完全照抄。社會總是在不斷變化發(fā)展的，任何事物都展現(xiàn)了他們的新面貌，而不是一成不變的，新的教學理念、新的教學制度、新的教學方法和新的教學思想都在逐步取代傳統(tǒng)的教學，社會在革新，教學也在革新，我們要爭做革新的先鋒隊，才能帶領學生的不斷創(chuàng)新、思考和進步。只要我們堅持這一信念，心懷理想，就能真正地在學習過程中體會到無限的樂趣。