王薇

為了更好地實(shí)現(xiàn)“工學(xué)相結(jié)合”的教育模式，將EDA技術(shù)與數(shù)字電子技術(shù)課程進(jìn)行有效的整合與改革，對于教學(xué)質(zhì)量的提高大有裨益，而且此舉可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了更加充分地解決傳統(tǒng)的數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)過程中存在的問題、將EDA技術(shù)引入至數(shù)字電子技術(shù)的理論與實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)中，這種教學(xué)方式的改革不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容而且也改善了傳統(tǒng)的教學(xué)手段。此種教學(xué)方法的有效運(yùn)用可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

EDA技術(shù)電子技術(shù)教學(xué)教學(xué)改革中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出具有較強(qiáng)技術(shù)的應(yīng)用型人才，此種應(yīng)用型人才不僅需要較強(qiáng)的技術(shù)水平而且需要具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力、具有較寬的知識面、具備高素質(zhì)等特點(diǎn)。因此，數(shù)字電子技術(shù)這門課程不僅是一門重要的基礎(chǔ)專業(yè)課，更是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在現(xiàn)代電子系統(tǒng)中，傳統(tǒng)的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法已經(jīng)逐漸被淘汰，作為新時(shí)代的電子工程師與設(shè)計(jì)人員，掌握相關(guān)的知識與技術(shù)勢在必行。EDA就是利用軟件工具與計(jì)算機(jī)等手段提高了電路設(shè)計(jì)的可行性，從而減輕了勞動(dòng)者的工作強(qiáng)度。

一、傳統(tǒng)的數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)中存在的弊端

傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式都是建立在繁瑣的公式推導(dǎo)以及數(shù)據(jù)計(jì)算的基礎(chǔ)上，通過大量的圖表以及數(shù)據(jù)等進(jìn)行相關(guān)的分析和計(jì)算，缺乏直觀、形象性。學(xué)生很難將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合。再者，若是將實(shí)驗(yàn)搬進(jìn)課堂中，不僅花費(fèi)大量的時(shí)間與精力，而且效果不佳。如果是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行授課，往往在學(xué)期末考察學(xué)生的過程中，學(xué)生對于各個(gè)元器件的名稱、內(nèi)部電路以及作用等基本知識還不能很好地理解和掌握，難度較大的實(shí)驗(yàn)更是無從下手。因此，在教學(xué)過程中必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段。

具體到實(shí)踐教學(xué)方面，數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)箱是實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段最常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)只是按照實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)書進(jìn)行即可，基本沒有動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，不能切實(shí)地提高學(xué)生動(dòng)腦分析問題、解決問題的能力，而且器件若存在故障，那在查找和排除的過程中需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，而且難度比較大。因此，在實(shí)踐教學(xué)中傳統(tǒng)的數(shù)字電子教學(xué)也存在嚴(yán)重的弊端。

教學(xué)手段的簡單與落后是傳統(tǒng)的數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)中存在的主要問題之一。很多的學(xué)?；蛘呓淌抑腥鄙俣嗝襟w投影教學(xué)設(shè)施，仍處在傳統(tǒng)的板書教學(xué)階段。因此，教師要耗費(fèi)很多的時(shí)間在畫電路圖、推導(dǎo)公式等板書上。即使配備了多媒體教學(xué)設(shè)施，但是由于教師一直沿用“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)幾乎不可能成功地完成實(shí)驗(yàn)，而且學(xué)生也沒有動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使多媒體的優(yōu)勢沒有完全發(fā)揮出來，學(xué)生的創(chuàng)新能力也沒有得到良好的培養(yǎng)。

二、EDA在數(shù)字電子技術(shù)中的應(yīng)用

數(shù)字電子技術(shù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中需要進(jìn)行理論和實(shí)驗(yàn)的有效結(jié)合。EDA實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容可以通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行獨(dú)立完成，通過將抽象的問題具體化和真實(shí)化，更有利于學(xué)生的理解而且也不用擔(dān)心器件、儀器被損壞。

在數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)占據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的很大一部分，而這一項(xiàng)恰恰是學(xué)生們的弱勢。若能將傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)與EDA仿真兩種方法進(jìn)行結(jié)合，可以解決很大部分既困難又難以理解的實(shí)驗(yàn)，這樣既能通過傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及電路故障的排出和調(diào)試能力，又能通過EDA仿真有效的節(jié)省實(shí)驗(yàn)成本，降低實(shí)驗(yàn)元器件的日常消耗，提高實(shí)驗(yàn)的成功率，更為重要的是將實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生們面前。

首先，在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，將EDA技術(shù)與數(shù)字電子技術(shù)進(jìn)行有效的整合。數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)是在課堂教學(xué)中，在理論課的教學(xué)過程中對于那些不容易被學(xué)生理解的內(nèi)容通過EDA仿真技術(shù)將實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)課堂中，不僅給學(xué)生更為形象和直觀的感覺而且也能幫助學(xué)生理解抽象的知識點(diǎn)。

電工電子技術(shù)是一門比較抽象的課程，課程中設(shè)計(jì)到大量的公式和數(shù)據(jù)，因此學(xué)生普遍反映在學(xué)習(xí)這門課程的過程中比較吃力，若在課堂中與Muhism軟件以及多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，對于教學(xué)效果的提高是大有裨益的。Muhism不僅能充分滿足教學(xué)的要求，而且能夠?yàn)閷W(xué)生提供電源庫、元件庫以及儀器儀表庫。并且在學(xué)生們做完題后，Muhism軟件可以幫助學(xué)生檢查自己所做題的正確率，在此過程中大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)這門課程的主動(dòng)性。

其次，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將EDA技術(shù)與數(shù)字電子技術(shù)進(jìn)行有效的整合。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，將EDA仿真技術(shù)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，在克服傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將實(shí)驗(yàn)結(jié)果直觀地展示給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與EDA仿真技術(shù)的有效結(jié)合。

在進(jìn)行一些比較重要但是學(xué)生理解起來有難度的實(shí)驗(yàn)時(shí)，將這兩種方法結(jié)合起來既能鍛煉學(xué)生們動(dòng)手操作、調(diào)試以及排除故障的能力，又能通過EDA仿真技術(shù)最大程度節(jié)省實(shí)驗(yàn)成本、提高實(shí)驗(yàn)的成功率，而且學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)結(jié)果也有了更為直觀的觀察。

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將多媒體技術(shù)與Muhism軟件有效地整合，可以有效地將課堂與實(shí)驗(yàn)融為一體。利用EDA技術(shù)不僅能將難以理解的知識與實(shí)驗(yàn)直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前而且能使學(xué)生順利的開展各種模擬實(shí)驗(yàn)，并且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子知識的興趣和欲望，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也可以提高學(xué)生對電路的認(rèn)識水平以及學(xué)生的實(shí)踐能力。在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，提升了學(xué)生對于數(shù)字電子技術(shù)相關(guān)知識的理解程度也徹底解決了理論與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)狀。

三、總結(jié)

本文中主要通過“課堂教學(xué)環(huán)節(jié)”以及“實(shí)踐操作環(huán)節(jié)”兩個(gè)方面對EDA技術(shù)在電工電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行了簡單的介紹，其最終目的就是為了提高電工電子技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。EDA技術(shù)是一種先進(jìn)的仿真軟件，智能化是其具有的顯著特征。隨著我國現(xiàn)階段教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，作為電工電子專業(yè)的教師應(yīng)在教學(xué)過程中將EDA技術(shù)滲透進(jìn)各個(gè)環(huán)節(jié)中，這樣對于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的動(dòng)手操作能力都是非常有幫助的。將EDA技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中可以為社會(huì)培養(yǎng)出更多的具有實(shí)際操作能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]田慕琴，宋建成，陳惠英，渠云田.論EDA技術(shù)在電工電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（S1）.

[2]張艷艷，袁嬡，夏詠梅.“EDA技術(shù)基礎(chǔ)”與“電子技術(shù)”的課程整合[J].黃石理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（3）.

[3]何孟星.用好新教材 用活新教材——中職“汽車電工電子技術(shù)”課程新教材使用與創(chuàng)新[J].職業(yè)技術(shù)，2012，（4）.

[4]張水利，董軍堂，樊延虎，常艷玲.“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J].延安大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（2）.