對(duì)于中國(guó)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)玩耍和學(xué)習(xí)在一定程度上是相沖突的可是在國(guó)外許多幼兒園不僅鼓勵(lì)孩子去玩甚至還鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起玩在這樣的機(jī)制下培育起來(lái)的孩子不僅擺脫了課本知識(shí)的框架束縛還極大地增強(qiáng)了生活自理能力下面我們就來(lái)看看國(guó)外幼兒園豐富多樣的『玩法』吧

一位德國(guó)小朋友在讀幼兒園期間能學(xué)會(huì)多少東西？調(diào)查顯示，3年的時(shí)間他們學(xué)會(huì)了自己修理玩具，自己管理時(shí)間，自己制訂計(jì)劃，自己搭配衣服，自己整理東西，一個(gè)年僅6歲的孩子，生活能力很強(qiáng)。

他們?nèi)チ嘶ㄆ?，參觀花圃的種植，學(xué)習(xí)分辨花草植物；他們參觀了圖書(shū)館，學(xué)會(huì)了如何借書(shū)、還書(shū)；他們參觀了消防警察局，跟消防警察們一起學(xué)習(xí)滅火知識(shí)、躲避火災(zāi)的常識(shí)；他們?nèi)プ杂墒袌?chǎng)，拿著錢(qián)，學(xué)習(xí)怎樣買(mǎi)東西，區(qū)別自由市場(chǎng)跟商店的不同。而這一切都是通過(guò)玩耍學(xué)到的。

德國(guó)幼兒教育的觀念是：對(duì)于幼兒，我們可以教給他們一些正確的習(xí)慣、思維方式和行為方式。但是，不能以此為借口而剝奪孩子的玩耍權(quán)利和珍貴的童年。在德國(guó)的任何一個(gè)州，幼兒園都會(huì)為孩子們?cè)O(shè)立一個(gè)活動(dòng)室，布置各種各樣的興趣角，如廚房玩具角、建筑角和其他玩具角，兒童在興趣角可以獨(dú)自活動(dòng)，也可以自由結(jié)伴活動(dòng)。

德國(guó)的幼兒教育改革以地方或幼兒園為單位，沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的課程改革方案或教學(xué)大綱，甚至連州一級(jí)也沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，教育目標(biāo)與方案在很大程度上是幼兒園開(kāi)辦者自主決定的。

在“以玩為主，以教為輔”的教育方針下，德國(guó)幼兒園不進(jìn)行讀、寫(xiě)、算等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而進(jìn)行有組織的教學(xué)活動(dòng)，包括由教師組織幼兒唱歌、勞作、野外生存以及幼兒自主學(xué)習(xí)等。

對(duì)于一個(gè)德國(guó)孩子而言，他們要在幼兒園里度過(guò)將近4000個(gè)小時(shí)，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的探索和改進(jìn)，德國(guó)提出千萬(wàn)不要把幼兒園變成學(xué)校的理念。如何運(yùn)用這4000個(gè)小時(shí)，是幼兒園面臨的一個(gè)問(wèn)題，孩子們要快樂(lè)地成長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)游戲，要學(xué)會(huì)和小伙伴相處，要做的事情有很多，他們把教育融合在玩耍中。在德國(guó)很少有孩子不愿意上幼兒園，因?yàn)樵谟變簣@里，輕松自在，又有很多小朋友，老師亦師亦友，學(xué)習(xí)的東西也不再是枯燥無(wú)味的課本知識(shí)，這極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興致，同時(shí)也為幼兒接觸社會(huì)開(kāi)啟了良好的開(kāi)端，奠定了完善的基礎(chǔ)。

在法國(guó)，幼兒園里都有專(zhuān)門(mén)的玩具站，到了幼兒園的休息日，玩具站還會(huì)對(duì)外開(kāi)放，可以讓不上幼兒園的孩子們進(jìn)去盡情玩耍，這里可謂是小朋友們的“假日天堂”。

兒童玩具站里的區(qū)域根據(jù)年齡段的不同進(jìn)行劃分，稍微大一點(diǎn)的孩子可以自己玩，小寶寶們?cè)谕娴臅r(shí)候是需要家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)的。他們的布局非常貼心，在大孩子們可以玩的區(qū)域，有專(zhuān)門(mén)的小廚房，可以讓小朋友自己模擬做飯的場(chǎng)景，還設(shè)置有專(zhuān)門(mén)的樂(lè)器坊，孩子們可以選擇自己喜歡的樂(lè)器隨意演奏，同時(shí)也考慮到了為那些帶孩子來(lái)的家長(zhǎng)提供了游戲的區(qū)域，類(lèi)似于中國(guó)的打撲克牌或者麻將的游戲。小寶寶玩的區(qū)域在設(shè)計(jì)上充分考慮了安全性，活動(dòng)區(qū)域全部是軟墊子，不用怕跌倒。這個(gè)玩具站真的給孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的快樂(lè)，也是孩子學(xué)著與別人分享、合作的一個(gè)啟蒙的地方。

加拿大的幼兒園規(guī)定每天上午的10點(diǎn)到12點(diǎn)是外出活動(dòng)時(shí)間。如果天氣好，就到附近的小公園或者是學(xué)校的操場(chǎng)上去活動(dòng)。如果天氣不好，孩子們穿著雨衣、雨靴，一起沿著學(xué)校周邊的街區(qū)散步，可謂是風(fēng)雨無(wú)阻，甚至下雪天，都不會(huì)影響他們外出游玩。這樣做還有一個(gè)最實(shí)際的好處是，兩個(gè)小時(shí)的活動(dòng)讓孩子們精疲力盡，午睡可是一點(diǎn)都不成問(wèn)題了。

在瑞士，幼兒園孩子不用學(xué)習(xí)認(rèn)字寫(xiě)字，學(xué)的是畫(huà)畫(huà)、唱歌和動(dòng)作，還有做游戲。整個(gè)班級(jí)有不同的主題供孩子們進(jìn)行角色扮演，還會(huì)定期輪換：如郵局、廚房、工廠(chǎng)等等。這里的孩子雖不會(huì)背詩(shī)寫(xiě)字，但他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和模仿能力很強(qiáng)，送到幼兒園里的玩具必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的安全評(píng)估，家長(zhǎng)自帶的玩具是不允許進(jìn)入園內(nèi)的，這大大增強(qiáng)了孩子玩耍時(shí)的安全系數(shù)，有利于保障孩子的健康。

美國(guó)的民主開(kāi)放聞名遐邇，而美國(guó)的幼兒教育也是名副其實(shí)的開(kāi)放自由，玩耍成了美國(guó)幼兒園教育幼兒的一種重要方式，接下來(lái)就由我?guī)ьI(lǐng)大家來(lái)個(gè)美國(guó)幼兒園一日游吧！

7：30-9：30 孩子由父母陪同入園。入園后，小孩子如果不吃早飯可以選擇自己喜歡的玩具或者游戲。家長(zhǎng)送小孩到幼兒園之后可以跟他一起玩，有時(shí)是玩電腦游戲，有時(shí)是搭積木，有時(shí)是玩汽車(chē)玩具，花樣很多，每種游戲還進(jìn)行班級(jí)排名，排名靠前的小朋友能得到獎(jiǎng)勵(lì)。

9：30-11：30 九點(diǎn)半老師會(huì)發(fā)出指令，讓小朋友收拾玩具準(zhǔn)備上衛(wèi)生間，然后小朋友們都積極地把玩具收拾好后排隊(duì)上衛(wèi)生間，再準(zhǔn)備上課。上課的內(nèi)容是看書(shū)認(rèn)物，可以是實(shí)物也可以是家或?qū)W校的地址，上課時(shí)間自由，小朋友都會(huì)積極踴躍地回答問(wèn)題。

11：30-14：00 小朋友吃中餐前由老師組織上廁所，之后小朋友自行取用午餐，不強(qiáng)迫午睡時(shí)間，只要不發(fā)出聲響，玩耍閱讀皆可。

14：00-17：00 睡醒了的小朋友由老師帶著玩。孩子們逮哪坐哪兒，自由得像是個(gè)小市場(chǎng)。之后就是自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們可以做手工，可以玩水、玩積木，可以過(guò)家家，還可用電腦打游戲，老師會(huì)引導(dǎo)孩子們合作，分享玩具。

17：00—17：30 由老師帶著小孩子們到戶(hù)外玩耍，可以自己玩也可以跟老師一起玩，這個(gè)時(shí)間是小朋友最高興的時(shí)候，怎么玩老師都不會(huì)管，這個(gè)時(shí)候老師的職責(zé)就是保護(hù)小朋友的安全。小朋友還可以大聲叫著老師的名字，追來(lái)趕去的，笑聲不斷。在這個(gè)時(shí)間段陸續(xù)就有家長(zhǎng)來(lái)接孩子，直到5點(diǎn)半孩子們都被接回家。

自由與平等是美國(guó)幼兒教育的最大特點(diǎn)，玩具與游戲可以自由選擇，當(dāng)沒(méi)有小朋友喜歡的玩具時(shí)，老師會(huì)指導(dǎo)小朋友自己動(dòng)手制作玩具，老師所起的作用只是引導(dǎo)，具體怎么玩小朋友說(shuō)了算。而幼兒園的老師也鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起玩，美國(guó)幼兒園多次舉辦父母與孩子同玩的活動(dòng)，目的就在于孩子能夠通過(guò)自己喜歡的活動(dòng)拉近與父母的距離，同時(shí)也極大地激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力。