劉婷婷

大千世界，每個地方，每個角落，都存在著色彩，色彩是最能表現(xiàn)情感的手段之一。巧妙利用自然環(huán)境，為小班幼兒提供合理的色彩環(huán)境和色彩活動，開展豐富多彩的玩色、涂色游戲和適宜的涂鴉練習(xí)，以促進幼兒富有個性地發(fā)展。

顏色是情感的語言，孩子對色彩的偏好并非與生俱來，而是在成長中受到家庭環(huán)境、教育不同程度的影響而形成的。

一、以游戲激發(fā)幼兒對色彩的興趣

（一）玩色游戲

小班幼兒往往對色彩明亮、鮮艷的東西能產(chǎn)生強烈的情緒反應(yīng)。我們讓小班幼兒用大號水粉筆在大紙張上畫彩條、畫圓圈及任意涂抹，用手指、手掌蘸色印畫、噴畫、油水分離畫、拖把畫、滾畫等，以此提升幼兒對色彩的興趣。如吹畫游戲，教師鼓勵幼兒在畫紙的不同位置滴上不同的顏色水，向不同的方向吹色，畫面上的顏色相互流淌融合，創(chuàng)造出色彩斑斕的圖畫，幼兒發(fā)現(xiàn)兩種顏色相混時會產(chǎn)生新的顏色，進而去觀察、思考色彩的變化，從而更好地感知色彩的豐富多樣。

（二）涂色游戲

當(dāng)孩子們對色彩有了濃厚的興趣時，將孩子們喜愛的動畫形象復(fù)印后，開展系列填色、涂色活動。初次涂色時，絕大多數(shù)幼兒涂色不均勻，畫面比較亂，為使幼兒涂色能力有所提高，可有意識地教幼兒按照從左到右或從上到下有規(guī)律的涂色方法，逐步引導(dǎo)幼兒由隨意涂色到搭配涂色，幼兒將逐步做到選擇多樣的色彩表現(xiàn)畫面，逐步學(xué)會用心靈去感受、表現(xiàn)畫面的色彩，從而體驗愉快的感受。

二、以練習(xí)促進幼兒對色彩的感知力

小班初期，很多幼兒都會因與父母暫時分離而產(chǎn)生焦慮，這時教師為他們提供色彩鮮艷而溫暖的色彩，如粉、藍(lán)、綠、紅等顏色和大塊的涂鴉場地，便于幼兒涂抹和操作，在一定程度上可以轉(zhuǎn)移幼兒的焦慮情緒，涂抹出來的顏色是比較鮮艷和溫暖的，沖擊著幼兒的視覺，也能夠緩解幼兒的焦慮情緒；小班中后期，隨意的涂鴉與情景涂鴉墻相結(jié)合，幼兒可以在空白處隨意創(chuàng)作，也可以在盤子、樹干、房屋等情景下添畫，滿足涂鴉期和象征期幼兒發(fā)展的需要。

（一）基色練習(xí)

紅、黃、藍(lán)、綠……這些鮮艷的顏色純度較高，色彩本身就能給人賞心悅目的感覺，因此，在剛開始的繪畫活動中，可大量采用原色練習(xí)的方法，讓幼兒用單純的色彩來表現(xiàn)雨滴、草地、小花、波波球、糖果等。

（二）涂鴉練習(xí)

涂色練習(xí)對于幼兒的色彩感覺非常重要，但枯燥乏味的涂色練習(xí)會讓幼兒對美術(shù)失去興趣。為了增強趣味性，可使用生動的語言激發(fā)幼兒的涂色欲望，如：“我們給糖葫蘆澆上紅紅的、甜甜的糖汁吧，每一粒都要澆到，這樣的糖葫蘆會更甜、更好吃！”

（三）配色練習(xí)

在開始的配色游戲中，只使用兩種顏色，那就是紅和綠。在幼兒已經(jīng)畫好的綠色草地上，用紅色顏料點畫上星星點點的小花，對比色給孩子強烈的視覺沖擊。“玩色游戲”——“炒菜”：“番茄炒雞蛋”、“青椒炒肉絲”……使幼兒學(xué)會色彩的均勻分布和對比色搭配。有了這樣的基礎(chǔ)，在以后的撕貼活動“秋天的樹”中，幾乎所有的孩子都能將深綠、淺綠、橘黃色的樹葉均勻分布，將幾種相似色進行和諧搭配，畫面的效果非常棒！

三、以環(huán)境激發(fā)幼兒對色彩的表現(xiàn)力

小班幼兒剛從家庭來到幼兒園集體中，活動室內(nèi)應(yīng)適當(dāng)選擇一些溫暖可愛的色彩，如小雞身上嫩嫩的黃色，毛絨玩具上毛茸茸的粉色等，為幼兒營造溫馨如家的氛圍；也可選用以純色為主、色彩鮮艷的玩具材料，一方面符合幼兒視覺發(fā)展特點，另一方面又可以吸引其操作活動的興趣。

世界是五彩繽紛的，教師和父母都應(yīng)帶幼兒去感受這色彩豐富的生存環(huán)境，引導(dǎo)幼兒去感受、去發(fā)現(xiàn)，并用彩筆盡情地表現(xiàn)自己的感受，這些都有助于幼兒形成色彩美感。大自然就是一本很好的教科書。蔚藍(lán)的天，白色的云，帶上一只漂亮的風(fēng)箏去放飛，那風(fēng)箏在藍(lán)天中會變得更生動，更富有美感。又如那雨后掛在天邊的七色彩虹，小鳥和蝴蝶帶著鮮艷的色彩到處飛舞；在綠綠的草地上，孩子們在奔跑、打滾，草地與孩子的服裝交錯在一起形成了一片色彩斑斕、富有動感的畫面。

在開展了一系列玩色游戲和涂色練習(xí)之后，給小班幼兒一片“色”彩斑斕的星空后，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)：誰說，我們的孩子不會畫畫，當(dāng)他們?nèi)褙炞⒌厥帜酶鞣N彩筆、毛筆時的神態(tài)，儼然就是一個小畫家；誰說我們的孩子不懂畫，當(dāng)他們展示自己的作品時，講得頭頭是道，儼然是一個美術(shù)評論家；誰說我們的孩子不想畫，每一幅作品讓他們體驗成功、感受喜悅，更期待著下一次玩色活動的開始。

（江蘇省揚州市寶應(yīng)縣葉挺橋幼兒園）