景琪++代玉龍++劉保平

作為未來(lái)經(jīng)濟(jì)的引領(lǐng)者，信息素養(yǎng)不僅是當(dāng)代大學(xué)生所要具備的基本能力,更是信息化社會(huì)和終身學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng)，了解大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀并完善其信息素養(yǎng)教育，已成為全球教育界理論與實(shí)踐的重要課題。

信息時(shí)代信息素養(yǎng)大學(xué)生一、問(wèn)題的提出

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息迅猛增長(zhǎng)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來(lái)越取決于決策者獲取和使用信息的能力，即信息使用者的信息素養(yǎng)狀況。作為未來(lái)經(jīng)濟(jì)的引領(lǐng)者，信息素養(yǎng)不僅是當(dāng)代大學(xué)生所要具備的基本能力,更是信息化社會(huì)和終身學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng)，了解大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀并完善其信息素養(yǎng)教育已成為全球教育界理論與實(shí)踐的重要課題。本項(xiàng)目通過(guò)廣泛全面的調(diào)查，了解在校大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，并對(duì)產(chǎn)生該現(xiàn)狀的原因進(jìn)行了初步的分析。

外國(guó)的學(xué)者開(kāi)展研究較早，如美國(guó)的Paul Zurkowski于1974年第一次提出了信息素養(yǎng)的概念，歐美各國(guó)也先后制定了國(guó)家的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，如美國(guó)ACRL標(biāo)準(zhǔn)、澳大利亞與新西蘭ANZIIL標(biāo)準(zhǔn)以及英國(guó)SCONUL標(biāo)準(zhǔn)，亞洲的韓國(guó)和日本等國(guó)家也很重視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，制定了培養(yǎng)方案，取得了一定成績(jī)。在國(guó)內(nèi)，1999年，王吉慶教授首次明確地將信息素養(yǎng)這一概念引入進(jìn)來(lái)，隨后，關(guān)于這方面的研究開(kāi)始逐漸增多，北京也制訂《北京地區(qū)高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系》，但目前國(guó)內(nèi)仍未形成一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

雖然許多高校都有信息檢索的相關(guān)條件設(shè)施，但了解和使用的學(xué)生少之又少，高校也未重視大學(xué)生信息行為，尤其是信息素養(yǎng)的研究。信息素養(yǎng)研究，特別是高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)研究日益迫切，這直接關(guān)系到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息資源的綜合利用和創(chuàng)新以及網(wǎng)絡(luò)商務(wù)傳播技能的掌握，并將最終影響學(xué)生科研和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。因此，在這一領(lǐng)域的研究不僅具有廣闊的空間還具有現(xiàn)實(shí)的迫切性。本研究以5所高校的在校大學(xué)生為對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，運(yùn)用數(shù)據(jù)處理軟件，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。在此基礎(chǔ)上，對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生的相關(guān)因素進(jìn)行了研究，旨在探討影響大學(xué)生信息素養(yǎng)能力的因素，為提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力、增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力提供一定的參考依據(jù)。

二、調(diào)查過(guò)程

本研究的調(diào)查問(wèn)卷參考了吳曉偉編制的“面向應(yīng)用型本科大學(xué)生信息素養(yǎng)能力量表”，參考其他調(diào)查可知，在對(duì)該量表進(jìn)行信度和效度的測(cè)試后，結(jié)果顯示其Cronbaneh系數(shù)為0.711，加之該量表總結(jié)了較多前人經(jīng)驗(yàn)，具有良好的信度和效度。為較為全面的反應(yīng)高校本科生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，我們選擇了中南大學(xué)、深圳大學(xué)、南華大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、中南林科大涉外學(xué)院5所高校，對(duì)于學(xué)校和目標(biāo)人群的選取遵循“分層次、有重點(diǎn)、分年級(jí)、有梯度”的原則，保證我們有限材料的覆蓋面及數(shù)據(jù)的充分代表性、客觀性和準(zhǔn)確性。此次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收493份，其中有效問(wèn)卷472份。

本次問(wèn)卷調(diào)查表由19個(gè)問(wèn)題組成，分別了解“信息素養(yǎng)”在高校本科生中的普及情況，大學(xué)生的信息意識(shí)狀況，本科生的信息獲取情況，信息評(píng)價(jià)能力，信息利用情況，信息道德情況，大學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)實(shí)時(shí)信息的態(tài)度。第14題與第4題構(gòu)成邏輯陷阱，檢驗(yàn)被評(píng)測(cè)者參與填寫(xiě)問(wèn)卷的有效性。最后，利用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 19.0對(duì)問(wèn)卷所收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入?yún)R總，并作統(tǒng)計(jì)分析。

三、本科大學(xué)生信息素養(yǎng)能力現(xiàn)狀分析

1.信息素養(yǎng)這一概念在我國(guó)本科生中的普及程度不高

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，非常了解和比較了解的學(xué)生只有30%，這說(shuō)明這一概念還未引起大學(xué)生的普遍關(guān)注，我國(guó)信息素養(yǎng)教育還處于起步階段，在對(duì)信息素養(yǎng)的推廣和發(fā)展方面仍需要做較大努力。

2.數(shù)據(jù)庫(kù)利用率較低

隨著時(shí)間的推移，信息搜索已經(jīng)走進(jìn)廣大高校學(xué)生的日常生活，單從信息搜索來(lái)看，發(fā)展速度相當(dāng)迅猛。綜合調(diào)查結(jié)果可以看出，目前的大學(xué)生主要通過(guò)搜索引擎獲得即時(shí)學(xué)習(xí)資料，僅有不到9%的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)主要通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)等查詢(xún)相關(guān)資料文獻(xiàn)。目前信息搜索在大學(xué)生中已經(jīng)利用的非常普遍，但是發(fā)展并不均衡，大部分人將搜索僅局限于搜索引擎，而忽略了如文獻(xiàn)索引類(lèi)的信息搜索。

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及化，當(dāng)前大學(xué)生通常利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎來(lái)搜索資源，這種方法通常可以快速找到生活信息。如谷歌地圖、百度地圖、淘寶等，很方便日常生活所需。然而對(duì)于專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)搜索，這些通用搜索引擎，就不能快速搜索到有價(jià)值信息。所以，目前應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生文獻(xiàn)搜索能力的培養(yǎng)，使大學(xué)生的獲取信息的能力更加全面、科學(xué)。

3.缺乏對(duì)信息真實(shí)性的鑒別與信息利用

這也說(shuō)明隨著信息化的普及，對(duì)信息的檢測(cè)變得更加便利，很多大學(xué)生在獲取信息后可以對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)，這就有利于大學(xué)生篩選有效的信息，提高對(duì)信息的鑒別能力。

通過(guò)與其他相關(guān)調(diào)查以及文獻(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，當(dāng)代大學(xué)生在信息評(píng)價(jià)能力上有了非常大的提升，這主要得益于網(wǎng)絡(luò)的普及與發(fā)展，學(xué)生了解了大量的信息，這樣迫使學(xué)生必須對(duì)信息有一個(gè)較強(qiáng)的篩選和甄別能力才能接受所獲取的大量信息。在信息利用方面，雖然目前高校大學(xué)生能夠獲取大量的信息并且能夠?qū)ζ淇煽啃赃M(jìn)行判斷，但是僅僅停留在信息獲取和識(shí)別階段，對(duì)于信息的利用仍然是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。

4.信息道德、信息意識(shí)薄弱

目前，高校本科生對(duì)于文章中引用他人資料的時(shí)候，只有21.61%的人選擇注明來(lái)源，38.86%的學(xué)生偶爾注明來(lái)源，而41%的學(xué)生表示并不注明或者不知道要注明引用文獻(xiàn)。由圖上數(shù)據(jù)說(shuō)明，本科生大部分了解對(duì)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和文獻(xiàn)的引用應(yīng)注意標(biāo)注，但是表示不注明出去的仍然有30%的比重，表明大學(xué)生對(duì)信息缺乏尊重，認(rèn)為沒(méi)有必要添加標(biāo)注。

從本次調(diào)查的數(shù)據(jù)來(lái)看，高校大學(xué)生對(duì)于信息道德還是有一定的意識(shí)，但是僅限于自己的想法，在實(shí)際操作過(guò)程中大部分人遇到信息道德類(lèi)的事情時(shí)表面上與自己無(wú)關(guān)，因此并不愿意做出有效的行動(dòng)，當(dāng)遇到與自己相關(guān)的問(wèn)題，為了避免繁瑣，也不會(huì)有太多的實(shí)際行動(dòng)。所以，在培養(yǎng)學(xué)生的信息道德上，不僅要普及信息道德的具體概念，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成較高信息道德的日常習(xí)慣，這樣大學(xué)生的整體信息道德才會(huì)有長(zhǎng)足的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)本研究的調(diào)查分析，我們了解到，不同層次本科大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平存在著較大差異。要想全面提高大學(xué)生學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，高校需要完善專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)。隨著大學(xué)生的信息接收量不斷增大，信息利用反而并不高。過(guò)多的信息量也導(dǎo)致許多大學(xué)生對(duì)信息整理不感興趣，對(duì)于已經(jīng)獲取的信息并不能進(jìn)行有效再利用，同時(shí)大學(xué)生的信息創(chuàng)新能力也有待加強(qiáng)，信息道德和信息法規(guī)意識(shí)尚需培養(yǎng)。大學(xué)生的信息素養(yǎng)狀況是多個(gè)因素共同作用的結(jié)果,由于我國(guó)到現(xiàn)在為止，并沒(méi)有大學(xué)生信息素養(yǎng)狀況的參照常模，所以，通過(guò)本研究無(wú)法判斷當(dāng)代大學(xué)生的信息素養(yǎng)所處的階段，這也從側(cè)面說(shuō)明，建立全國(guó)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生信息素養(yǎng)能力模型這一問(wèn)題亟待解決。

本文系學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)資助項(xiàng)目。

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