趙其林

我們知道，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育。作為素質(zhì)教育的重要組成部分——學(xué)生思想素質(zhì)的教育，也應(yīng)面向全體學(xué)生。但是，長期以來，一部分教師（班主任）或只面向班級中優(yōu)秀的學(xué)生，或只面向班級中等的學(xué)生，或只面向班級中后進(jìn)的學(xué)生，卻沒有從素質(zhì)教育的高度全方位關(guān)心每一個學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)情況及在學(xué)校的生活情況，往往是兩頭多一點，而中間又少一點。怎樣根據(jù)不同學(xué)生自身的特點，從學(xué)生自身的實際情況出發(fā)，加以引導(dǎo)、培養(yǎng)，促使其成長、成才？我想：在班主任工作中，在面向全體學(xué)生時，給予優(yōu)秀生更多的“關(guān)心”，給予中等生更多的“信心”，給予后進(jìn)生更多的“愛心”，不失為一個好的方法。

一、給優(yōu)秀生“關(guān)心”

絕大多數(shù)班主任往往這樣認(rèn)為，班級里的優(yōu)秀生思想品德好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)，活動能力強(qiáng)，各個方面的發(fā)展都好，可以對他們少一點關(guān)心，而把主要精力放在教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生身上。其實這種想法是不可取的，優(yōu)秀生也是學(xué)生，他們也經(jīng)常需要班主任老師的關(guān)心、鼓勵乃至表揚，才能在原來基礎(chǔ)上有新的提高、有新的發(fā)展、新的突破。例如，我班有一學(xué)生叫顧XX，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績優(yōu)秀，待人有禮貌，是班里的“三好學(xué)生”，思想積極上進(jìn)，班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是學(xué)校班級公認(rèn)的優(yōu)秀生。有一次在小組活動中，我無意間發(fā)現(xiàn)她有較強(qiáng)的表演能力和組織能力。根據(jù)這一情況，我就有意識地讓她擔(dān)任中隊長，在隊活動中讓她唱主角，挑重?fù)?dān)。從節(jié)目的選擇，到節(jié)目的程序，再到過程的連接等，我都放手，而是由她著手去做。中隊活動時還特意讓她在全班同學(xué)面前露一手——講一個故事。動聽的話語、逼真的神態(tài)、幽默的動作，贏得了同學(xué)們的一片掌聲。后來，她參加學(xué)?！肮适麓笸酢北荣惈@得二等獎，榮獲學(xué)?！肮适麓笸酢钡姆Q號。我想就是這樣的一次次機(jī)會，一定會給她今后的學(xué)習(xí)生活開辟一個更為廣闊的空間。

二、給中等生“信心”

班級中的中等生，為數(shù)不少，這些學(xué)生有一定的知識面，能力也不錯，但他們的內(nèi)心深處，有一種生來就比優(yōu)秀生矮一截的思想，往往在學(xué)習(xí)及活動中處于中間游離狀態(tài)，實際上就是他們的自信心不足。因此，作為班主任，不斷激發(fā)他們的自信心，給他們以“信心”，使他們的學(xué)習(xí)、思想更上一個臺階，顯得尤為重要。班級中有個學(xué)生叫錢XX，為人比較正直，上課能遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績良好，但和優(yōu)秀生相比，就是缺少一種積極主動、奮發(fā)向上的精神。還有一個缺點就是怕難為情，造成了他不懂不問，不會也不主動學(xué)這樣一種中間游離狀態(tài)。我通過在班級里開展的結(jié)對子活動，有意識地安排一名學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、工作能力強(qiáng)、有進(jìn)取向上精神和良好同學(xué)基礎(chǔ)的優(yōu)秀生和他結(jié)成了對子，通過這名優(yōu)秀生來引導(dǎo)他、幫助他、影響他。同時，我還有意識地安排他擔(dān)任數(shù)學(xué)組長和紅領(lǐng)巾小隊長，給他壓擔(dān)子，逼他上架，用這樣的方式讓他來做好自己的工作，鍛煉自己的能力。在工作取得成績時，及時地鼓勵表揚他，和他一起總結(jié)成功的經(jīng)驗；而當(dāng)工作開展有困難時，適時地給他信心，和他一起分析，找出問題的原因。這樣，經(jīng)過一段時間的努力，錢XX同學(xué)不但學(xué)習(xí)成績提高了許多，更可貴的是精神面貌發(fā)生了可喜的變化。平時膽小怕事，現(xiàn)在敢管敢說；平時優(yōu)柔寡斷，現(xiàn)在堅決果斷，方方面面的能力得到了很大的提高，從一名默默無聞的中等生一躍成為班級中的優(yōu)秀生。

三、給后進(jìn)生“愛心”

關(guān)鍵是要班主任從“愛”字入手，獻(xiàn)上一顆慈愛的心，真心實意地像對待自己的孩子一樣對待后進(jìn)生，這是教育轉(zhuǎn)化差生的有效途徑。班里有一名后進(jìn)生叫盛XX，智力不錯，但由于平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)馬虎，字跡潦草，所以成績也差，尤其是愛惹是生非，欺侮小同學(xué)，經(jīng)常做些惡作劇，還曾去村里拿過別人的財物，多次反復(fù)的教育也沒有比較好的效果，我看在眼里，急在心里，到底怎樣去教育感化他呢？我也一直在尋找機(jī)會。終于，機(jī)會來了。本學(xué)期的一天中午，我吃好飯照例來到教室里走一圈，等我走到他身邊時，發(fā)現(xiàn)他鎖緊雙眉，趴在桌子上，看上去沒有一點兒神氣，一只手還捂著肚子。于是我便上去關(guān)切地詢問：“你怎么啦？是什么事使你這樣？”他輕輕地回答說：“老師，我肚子痛，已經(jīng)去過好幾次廁所了。”聽了他的話，我便知了個大概，可能是吃得不衛(wèi)生，腹瀉了。我馬上領(lǐng)他找到校醫(yī)那里看病，校醫(yī)很熱情地接待了他，又是給他打針，又是給他配藥，還囑咐他按時吃藥。這件事對他的觸動很大，事后他對同學(xué)說：“沒想到老師他們還這樣關(guān)心我?！彼枷肷嫌辛擞|動，行動上就有變化了，慢慢地他能聽得進(jìn)老師的話了，作業(yè)也開始做得認(rèn)真了，也很少去惹是生非，尤其是校外表現(xiàn)比以前有了明顯進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績和思想品德都有了很大的提高。

只要我們每個班主任都做有心人，

時時刻刻給我們的學(xué)生以關(guān)心、信心和愛心，素質(zhì)教育也就會真正落到實處。我們的學(xué)生也一定能茁壯成長，成為社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。