吳宏博

(五原縣第一中學(xué)，內(nèi)蒙古巴彥淖爾 014400)

隨著計算機的普及應(yīng)用，我們的日常學(xué)習(xí)和生活越來越離不開計算機的使用。在高中開設(shè)計算機教學(xué)課程就是為了使高中生更高掌握計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)知識。在教學(xué)過程中，我們發(fā)展計算機的應(yīng)用教學(xué)對于00后的學(xué)生并不是一門新鮮課程，學(xué)生在上計算機課程時表現(xiàn)出的熱情相比80、90后的學(xué)生并沒有那么高的興趣。因此，提高高中計算機課程教學(xué)的實效性和學(xué)生對于計算機學(xué)習(xí)的熱情，對于計算機教師來說是一項值得研究的課題。

一、高中計算機課程教學(xué)的特點

（一）操作性強

由于計算機是一種使用工具，因此在課程教學(xué)中要求學(xué)生能夠熟練使用計算機，主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生對計算機系統(tǒng)的基本操作和軟件工具使用掌握熟練。

（二）教學(xué)方法多樣化

計算機教學(xué)并不像其他學(xué)科教學(xué)注重理論知識，計算機教學(xué)的方法不局限于書本教育，它更多的體現(xiàn)是一種現(xiàn)場模擬與演示教學(xué)，同時計算機教學(xué)內(nèi)容也可以多樣化，知識來源渠道廣泛，具有較強的靈活性。

（三）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

計算機教學(xué)方式采用的是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定學(xué)習(xí)與練習(xí)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠較多的融入個人思想，學(xué)生可以根據(jù)個人意識完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）評價方式獨特

高中計算機考試內(nèi)容除了考評學(xué)生對計算機理論知識的掌握情況外，更主要的是對學(xué)生操作能力和技術(shù)水平的評價，其與其他學(xué)科的考試內(nèi)容相比在學(xué)生成績的評價中尤其獨特的評價方式。

由于計算機是一門技術(shù)型課程，因此在教學(xué)過程中，對高中計算機課程教學(xué)的設(shè)計更偏向于計算機使用能力的培養(yǎng)。

二、高中生特征與計算機課程教學(xué)的關(guān)系

高中學(xué)生正處于思想成熟期，對于事物的判斷能力較強，并且喜歡去探索未知。當(dāng)代高中生由于受到社會環(huán)境的影響都比較孤立，個人英雄主義色彩濃厚，喜歡不同于別人，特立獨行。因此，在計算機課程教學(xué)中，教師如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方式進行教學(xué)，學(xué)生往往會覺得課程內(nèi)容單調(diào)乏味，學(xué)習(xí)興趣低落，產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，根據(jù)高中生特種表現(xiàn)，教師應(yīng)在課程內(nèi)容設(shè)計上更加體現(xiàn)出學(xué)生自主的能動性，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，標(biāo)新立異的獨特性正是計算機知識靈活掌握的驅(qū)動力。計算機課程不同于其他學(xué)科，正是因為計算機課程本身就具有多樣性，它能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去發(fā)揮想象，去創(chuàng)造、去實踐、不斷的提高自己的計算機應(yīng)用水平。

三、創(chuàng)新型計算機課程教學(xué)

（一）融入式教學(xué)

對于計算機的教學(xué)不僅僅是停留在學(xué)校計算機課程教育，因為計算機本身就涉及到了其他學(xué)科和日常生活之中，所以在計算機課程教學(xué)中融入其他學(xué)科的內(nèi)容和日常生活中遇到的問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的同時豐富了知識范圍，同時對計算機課程內(nèi)容本身知識的掌握也是一種提高。譬如：在數(shù)學(xué)學(xué)科計算中，學(xué)生可以學(xué)會應(yīng)用Excel中的公式快速的對羅列出相同性質(zhì)的數(shù)學(xué)題進行解答。

（二）體驗式教學(xué)

計算機教學(xué)的優(yōu)勢在于學(xué)生的參與性和實踐性。在計算機課程教學(xué)中，為學(xué)生布置計算機學(xué)習(xí)課題，讓學(xué)生動手去體驗，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，去模仿、去創(chuàng)新。譬如：在PhotoShop圖像設(shè)計中，教師為學(xué)生演示鴨子在水中游的制作過程，讓學(xué)生去模仿操作，學(xué)生通過動手去體驗教師的制作步驟，產(chǎn)生了對PhotoShop軟件學(xué)習(xí)興趣。在火焰字的制作中教師制作了“火”字，并向?qū)W生詳細了講解了制作過程，學(xué)生會主動的換其他字去制作火焰字，有的把自己的名字或者是明星的名字做成了火焰字，有的學(xué)生還會摸索去制作水晶字、木雕字等。學(xué)生在體驗式教學(xué)中極大的表現(xiàn)出了主動性和創(chuàng)造性，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的興趣。

（三）團隊式教學(xué)

計算機是一門包含范圍廣，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會依據(jù)個人喜好偏重于某一項學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢，組織學(xué)習(xí)團隊，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。譬如：在網(wǎng)站設(shè)計制作學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生偏重于數(shù)據(jù)庫的設(shè)計、有的學(xué)生偏重于架構(gòu)、版面的設(shè)計、有的學(xué)生偏重于動畫、圖片的設(shè)計，那么將在某一方面有興趣的學(xué)生混合成團隊，開展一次網(wǎng)站制作比賽，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)制作中懂得討論、分析和團隊融合，這對于當(dāng)前的學(xué)生來說是難能可貴的教學(xué)方式。以個人為中心、孤立自我的性格通過團隊的磨練，讓學(xué)生懂得相互欣賞、相互尊重，對于學(xué)生的性格培養(yǎng)非常有現(xiàn)實意義。

（四）分層次教學(xué)

由于每個學(xué)生掌握計算機的基礎(chǔ)水平不同、學(xué)習(xí)能力不同，因此在高中計算機課程教學(xué)中應(yīng)將不同層次的學(xué)生區(qū)分教學(xué)，這樣不但能夠解決有的學(xué)生聽不懂、有的學(xué)生不愿聽的問題，還能夠通過層次教學(xué)讓學(xué)生都在計算機水平上有所提高。教師可以為不同層次水平的學(xué)生分別制定學(xué)習(xí)計劃，基礎(chǔ)較為扎實的學(xué)生可以向著更深層次的內(nèi)容學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以鞏固基礎(chǔ)知識。

結(jié)束語

綜上所述，高中計算機課程教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)方式有所不同，它更偏重于實際應(yīng)用的教學(xué)。教師根據(jù)高中生這一年齡時期的特性，制定出符合實際需要和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)計劃，以學(xué)生為主體，采用融入式教學(xué)方法、體驗式教學(xué)方法、團隊式教學(xué)方法和分層次教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更加積極主動，更加能夠發(fā)揮出其想象力和創(chuàng)造力。計算機教學(xué)的宗旨不單單是要教會學(xué)生計算機的使用，它更主要的是要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團隊意識，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中更加精彩。

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