創(chuàng)設(shè)有效情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

劉富昌

興趣是學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的前提。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才會(huì)主動(dòng)地去求知、探索和實(shí)踐。本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，談?wù)勅绾瓮ㄟ^創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

情境教學(xué)運(yùn)用得當(dāng)，不但可以收到良好的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也有著積極的促進(jìn)作用。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境需要遵循的原則

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要遵循以下原則：

1.啟發(fā)性

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)學(xué)生思維為立足點(diǎn)，激起學(xué)生的思維熱情。在課堂上，不論是設(shè)計(jì)提問，還是設(shè)計(jì)競爭，都要考慮活動(dòng)是否具有啟發(fā)性。

2.科學(xué)性

數(shù)學(xué)作為一門嚴(yán)謹(jǐn)抽象的學(xué)科，要求教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)一定要考慮所用比喻、引用的科學(xué)性。如果不能科學(xué)而又生動(dòng)形象地表達(dá)正確的數(shù)學(xué)思想，教學(xué)效果反而會(huì)不好。

3.一致性

不管教師采用什么樣的方法，要保證教學(xué)目的的一致性。不能盲目地為活躍課堂而脫離教學(xué)實(shí)際。

二、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。教無定法，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，才能真正達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

1.競爭激發(fā)興趣

在競爭的過程中，人往往會(huì)產(chǎn)生難以置信的斗志。在教學(xué)中引進(jìn)競爭機(jī)制，創(chuàng)設(shè)競爭情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的斗志，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如，在教學(xué)小數(shù)的加法時(shí)，教師可以出幾道題，然后比比誰算的最快，誰算的最準(zhǔn)。運(yùn)用這樣的競爭，學(xué)生不但對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了深化記憶和運(yùn)用，還激發(fā)起了學(xué)習(xí)的興趣。

2.游戲激發(fā)興趣

玩是孩子的天性。教孩子什么都難，就是教他們玩不難。把知識(shí)寓于游戲中，讓學(xué)生在玩的過程中產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的求知欲望，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.動(dòng)手操作激發(fā)興趣

通過讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，教師加以引導(dǎo)，從而歸納總結(jié)出新知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”一課時(shí)，我們可以先準(zhǔn)備一些正方形、長方形、平行四邊形和幾種三角形紙片，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)紙片進(jìn)行對(duì)折，使圖形對(duì)折后能完全重合。通過動(dòng)手操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的圖形是可以完全重合的，而有的圖形卻不能完全重合。這是為什么呢？這樣就可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望，學(xué)習(xí)興趣自然提高。

總之，我們要通過多種形式，敢于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位 貴州省六盤水市水城縣營盤鄉(xiāng)營盤中心小學(xué)）

·編輯 李燕燕