周淑萍

品德學(xué)科的課程資源是廣泛的，因此在品德學(xué)科教學(xué)的實(shí)施過程中，我們應(yīng)當(dāng)正確理解課程資源，遵循科學(xué)的原則，尋求恰當(dāng)?shù)耐緩剑朴趶V泛開發(fā)和充分利用各種課程資源。為此，教師必須建立起新的課程觀、教材觀、教師觀和課程資源觀，能正確使用教科書并恰當(dāng)利用其他資源。而且，《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“能否有效積極地開發(fā)利用各種課程資源，關(guān)系到本課程性質(zhì)、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，制約著課程實(shí)施的質(zhì)量?！币虼?，我結(jié)合《可愛的祖國》一課探討關(guān)于品德與生活學(xué)科課程資源的開發(fā)與利用的問題，使之能更好地為教育服務(wù)。

《可愛的祖國》是品德與生活二年級下冊第四單元中的一個(gè)活動單元，這一單元的主題是“你好，祖國媽媽”。本節(jié)課共分為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：謎語競猜，認(rèn)識祖國；賞風(fēng)光贊古跡，感受祖國的美麗；小眼睛看大中國，感受祖國的偉大；倡導(dǎo)實(shí)際行動，提升愛國情感。

第一環(huán)節(jié)是謎語競猜，認(rèn)識祖國。我先設(shè)計(jì)了一個(gè)謎語讓大家猜，引出世界地圖中像大公雞形狀的中國版圖。接著用多媒體展示有關(guān)祖國的知識競答，學(xué)生一下子就被吸引了，踴躍發(fā)言。在搶答的過程中，學(xué)生受到感染，表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)興趣，所以我

隨機(jī)導(dǎo)入：今天讓我們一起走進(jìn)我們可愛的祖國，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)文

明理。

第二環(huán)節(jié)是賞風(fēng)光贊古跡，感受祖國的美麗。在第二環(huán)節(jié)中，一是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的活動，激發(fā)愛國情感。設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的游戲：猜猜我是誰，游戲通過老師和學(xué)生的合作，讓學(xué)生重點(diǎn)了解長城、故宮等，并通過圖片的展示讓學(xué)生了解祖國有美麗的風(fēng)景和有特色的建筑，拓寬了學(xué)生的知識面。

第三環(huán)節(jié)是小眼睛看大中國，感受祖國的偉大。在第三環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)情境，深入淺出地講解。播放毛澤東在天安門城樓宣布中華人民共和國成立的紀(jì)錄片，學(xué)生知道新中國成立了，知道10月1日是新中國的生日，體驗(yàn)到新中國成立時(shí)的喜悅。

第四環(huán)節(jié)是倡導(dǎo)實(shí)際行動，提升愛國情感。用簡短的話語總結(jié)本課，把熱愛祖國的情感落實(shí)到實(shí)際行動中去。

以上為本課的簡要教學(xué)流程。為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我分別從文本、人本、環(huán)境、信息化四個(gè)方面來開發(fā)和利用對教材有幫助的一系列資源。

第一，注重對書本知識的拓展與延伸，開發(fā)和利用文本資源。

教材為我們對學(xué)生進(jìn)行品德、生活、社會教育提供了豐富的素材，但教材只是一種文本，因此就需要我們教師運(yùn)用創(chuàng)造性的智慧，不斷改進(jìn)，進(jìn)行開發(fā)。

在執(zhí)教這節(jié)課時(shí)，我深深地體會到品德與生活課程的生活

性、開放性，于是我大膽使用教材，關(guān)注學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，在教材內(nèi)容和學(xué)生生活之間建立起一種關(guān)聯(lián)，讓教材中的圖片和學(xué)生的真實(shí)生活實(shí)現(xiàn)互動。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我們可以看到只有幾張圖片和一點(diǎn)文字，但仔細(xì)研讀教材，圖片中蘊(yùn)含著豐富的知識，如何能讓學(xué)生喜歡它并牢牢地掌握它呢？我發(fā)掘和利用貼近學(xué)生社會與現(xiàn)實(shí)生活的素材，從課程資源中挖掘出更加豐富的內(nèi)容，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、組合、改造與創(chuàng)造性加工，從而使文本的開發(fā)與利用落實(shí)到教學(xué)的層面上，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，使學(xué)生從生活中受到相應(yīng)的教育。

第二，注重生活性與情趣性相結(jié)合，開發(fā)和利用人本資源。

在本節(jié)課中學(xué)生不僅是教育的對象，更是教育的重要資源。我將學(xué)生這一資源充分開發(fā)與利用起來，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出

發(fā)，讓他們在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到發(fā)展，他們在生活中積累的知識、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和社會閱歷等成為寶貴的課程資源。同時(shí)讓學(xué)生從自己的興趣愛好出發(fā)。興趣愛好是學(xué)習(xí)的動力，教學(xué)必須與學(xué)生的興趣結(jié)合起來才能讓學(xué)生在實(shí)踐過程中主動建構(gòu)，這樣才能獲得最佳效果。

第三，注重小組學(xué)習(xí)與全班交流相結(jié)合，開發(fā)和利用環(huán)境資源。

加強(qiáng)課程與學(xué)生生活世界的聯(lián)系，就必須大力挖掘?qū)W生周圍環(huán)境的資源，讓學(xué)生的品德教育在具體的情境中進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生對所受教育的理解、體驗(yàn)和感悟。

在本課的教學(xué)中，我首先進(jìn)行小組的合作學(xué)習(xí)，比如在匯報(bào)時(shí)，我先讓每個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)進(jìn)行全班學(xué)生的互動交流。當(dāng)小組的同學(xué)匯報(bào)之后，我請本組和其他組進(jìn)行補(bǔ)充。在這里教師作為學(xué)生最大的資源，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)自主、體驗(yàn)、探究、合作、交往的學(xué)習(xí)平臺。

第四，注重發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，開發(fā)利用信息資源。

課程資源是形成課程的因素來源，是實(shí)施課程必要而直接的條件，它既是知識、信息和經(jīng)驗(yàn)的載體，也是課程實(shí)施的媒介。本課我充分利用網(wǎng)絡(luò)，收集祖國大好河山的圖片、歌曲、視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，豐富其情感和體驗(yàn)。

通過我們學(xué)校校本教研團(tuán)隊(duì)幾年的探究，有了一點(diǎn)點(diǎn)的成績，

我們感受到：第一，學(xué)校內(nèi)部為我們提供了豐富的課程資源；第二，校本教研團(tuán)隊(duì)的同伴們發(fā)揮著互助的作用；第三，學(xué)生成為課程資源開發(fā)和利用的小主人，大家分享經(jīng)驗(yàn)成果；最后，我們強(qiáng)化了與家長等校外資源的溝通和合作，取得了家長的理解與支持，豐

富了課程資源開發(fā)和利用的途徑。

（作者單位 福建省泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

·編輯 王旭平