朱清

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

通過(guò)了解雅爾塔體系的確立，認(rèn)識(shí)其對(duì)戰(zhàn)后世界兩極格局形成所起的作用，理解戰(zhàn)后美蘇兩國(guó)以及社會(huì)主義國(guó)家之間斗爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)。

了解杜魯門(mén)主義的出籠，歸納概括戰(zhàn)后美蘇兩國(guó)斗爭(zhēng)的特點(diǎn)及其在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等方面的表現(xiàn)。

通過(guò)對(duì)戰(zhàn)后美蘇兩國(guó)的冷戰(zhàn)對(duì)抗的了解，認(rèn)識(shí)其對(duì)戰(zhàn)后世界形勢(shì)發(fā)展的雙重影響。

2.過(guò)程與方法

搜集有關(guān)美蘇爭(zhēng)霸的材料，探究問(wèn)題，理解其斗爭(zhēng)對(duì)戰(zhàn)后世界格局的確立、發(fā)展及其演變所起的重要作用，初步學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀學(xué)術(shù)著作、搜索學(xué)術(shù)網(wǎng)站上的相關(guān)材料的方法，學(xué)會(huì)按照材料的來(lái)源、作者本人的信息（所處時(shí)代、社會(huì)身份、政治態(tài)度、國(guó)家）等多方面鑒別材料的方法。分析“冷戰(zhàn)”對(duì)抗對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的重大影響，學(xué)會(huì)列表、歸納、概括的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)戰(zhàn)后兩極格局的形成、美蘇冷戰(zhàn)局面的出現(xiàn)及其對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響的了解分析，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后兩極世界格局的形成是資本主義和社會(huì)主義兩種力量發(fā)展斗爭(zhēng)的必然結(jié)果。它們的斗爭(zhēng)既加劇了戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的緊張局勢(shì)，又避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：“冷戰(zhàn)”形成的原因及對(duì)世界的影響。難點(diǎn)：“冷戰(zhàn)”對(duì)國(guó)際關(guān)系的作用和影響。

三、教學(xué)內(nèi)容安排

第一目“從盟友到對(duì)手”。教學(xué)要點(diǎn)：雅爾塔體系的確立，奠定了戰(zhàn)后世界兩極格局的框架；戰(zhàn)后初期的世界形勢(shì)，理解美國(guó)推行“冷戰(zhàn)”政策的背景及實(shí)施步驟；杜魯門(mén)主義的提出，標(biāo)志著美蘇“冷戰(zhàn)”的開(kāi)始。

第二目“美蘇‘冷戰(zhàn)”。教學(xué)要點(diǎn)：馬歇爾計(jì)劃與經(jīng)互會(huì)兩大經(jīng)濟(jì)集團(tuán)的對(duì)峙；北約與華約兩大政治軍事集團(tuán)的相互威懾。

第三目“‘冷戰(zhàn)陰影下的國(guó)際關(guān)系”。教學(xué)要點(diǎn)：德國(guó)的分裂；朝鮮問(wèn)題；越南問(wèn)題；古巴導(dǎo)彈危機(jī)。

第四目“兩極格局的影響”。教學(xué)要點(diǎn)：積極影響；消極影響。

四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境：簡(jiǎn)單介紹第二次世界大戰(zhàn)的過(guò)程，從結(jié)果導(dǎo)入新課。問(wèn)題導(dǎo)入：從第二次世界大戰(zhàn)給世界帶來(lái)的變化導(dǎo)入新課。

2.從盟友到對(duì)手

運(yùn)用課本材料，并適當(dāng)補(bǔ)充戰(zhàn)后美、蘇實(shí)力增強(qiáng)的材料，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生理解兩極格局形成的背景。

（1）教師簡(jiǎn)單介紹美、英、蘇等國(guó)為處理戰(zhàn)爭(zhēng)遺留問(wèn)題而召開(kāi)的一系列國(guó)際會(huì)議，注意區(qū)分雅爾塔會(huì)議與雅爾塔體系，強(qiáng)調(diào)雅爾塔體系奠定了戰(zhàn)后世界兩極格局的框架。

（2）補(bǔ)充戰(zhàn)后美、蘇實(shí)力增強(qiáng)的材料，引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)后世界兩極格局形成的必要條件。

材料一：“我的一邊坐著把一條腿搭在另一條腿上的巨大的俄國(guó)熊，另一邊是巨大的北美野牛，中間坐著的是一頭可憐的英國(guó)小毛驢?！?/p>

——英國(guó)首相丘吉爾的講話

材料二：從一切能得到的指數(shù)來(lái)看，……美國(guó)是世界上最強(qiáng)大的國(guó)家。許多美國(guó)人，包括政府中的主要人物，都認(rèn)為他們能夠運(yùn)用他們的力量命令全世界朝著美國(guó)式的民主資本主義方向走去。

──斯蒂芬·安布羅斯《全球主義的興起》

材料三：美國(guó)的國(guó)民生產(chǎn)總值在戰(zhàn)爭(zhēng)中實(shí)際增長(zhǎng)了50%以上，而整個(gè)歐洲（不包括蘇聯(lián)）卻下降了25%。到1953年絕大部分制造業(yè)從破壞中恢復(fù)過(guò)來(lái)后，整個(gè)歐洲所占比重也只有26%，而美國(guó)達(dá)44.7%。

——保羅·肯尼迪《大國(guó)的興衰》

（3）利用教材上的兩段材料（富爾敦演說(shuō)、斯大林的反應(yīng)），引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)后世界兩極格局形成的原因。

（4）引導(dǎo)學(xué)生分析“杜魯門(mén)主義”和“冷戰(zhàn)”兩個(gè)概念。

（5）制作PPT演示“美蘇戰(zhàn)后由盟友到對(duì)手的過(guò)程”。

3.美蘇“冷戰(zhàn)”

調(diào)整教材順序，按照經(jīng)濟(jì)、政治軍事兩個(gè)方面介紹美蘇“冷戰(zhàn)”，了解兩極格局形成的過(guò)程；補(bǔ)充相關(guān)材料，分析馬歇爾計(jì)劃與經(jīng)互會(huì)兩大經(jīng)濟(jì)集團(tuán)對(duì)戰(zhàn)后世界兩極格局的影響；利用教材“學(xué)思之窗”上的兩段材料，了解北約與華約兩大政治軍事集團(tuán)的形成過(guò)程，分析其對(duì)戰(zhàn)后世界正反兩個(gè)方面的影響；指導(dǎo)填表：

■

4.“冷戰(zhàn)”陰影下的國(guó)際關(guān)系

可以按照教材的順序（歐洲、亞洲、美洲），也可以調(diào)整教材順序（在歐洲和美洲的全面“冷戰(zhàn)”、在亞洲的局部熱戰(zhàn)），介紹相關(guān)史實(shí)，了解“冷戰(zhàn)”陰影下的國(guó)際關(guān)系：運(yùn)用課本材料，并適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)材料，了解德國(guó)分裂的全過(guò)程（柏林危機(jī)、德國(guó)分裂、柏林墻）；區(qū)別朝鮮問(wèn)題、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與抗美援朝，分析朝鮮分裂以及美國(guó)發(fā)動(dòng)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的原因；適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)材料，了解越南問(wèn)題的最終結(jié)果；適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)材料，研讀美、蘇兩國(guó)政府在處理古巴導(dǎo)彈危機(jī)時(shí)的態(tài)度，分析古巴導(dǎo)彈危機(jī)最終解除的內(nèi)在原因（強(qiáng)調(diào)美、蘇兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的克制態(tài)度）。

5.兩極格局的影響

組織學(xué)生從兩個(gè)方面分析美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響：正面影響參見(jiàn)人教版教材，反面影響參見(jiàn)岳麓版教材。

6.小結(jié)

演示PPT“兩極世界的形成”，小結(jié)兩極世界形成的背景、過(guò)程和對(duì)世界的影響；也可以聯(lián)系國(guó)際時(shí)事，通過(guò)對(duì)比和分析，了解歷史與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議

1.采取學(xué)生互評(píng)的辦法，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)（參與程度、思維活躍程度、對(duì)問(wèn)題的理解程度、搜集運(yùn)用材料的水平等）。

2.思考、討論：二戰(zhàn)后美蘇為什么會(huì)從戰(zhàn)時(shí)盟友走向?qū)κ郑繌恼?、?jīng)濟(jì)、軍事、外交四個(gè)方面概括說(shuō)明美蘇兩大國(guó)冷戰(zhàn)對(duì)抗的表現(xiàn)。

3.布置學(xué)生完成歷史小論文一篇（題目：冷戰(zhàn)時(shí)代的美蘇對(duì)抗及其歷史影響），考查學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

通過(guò)了解雅爾塔體系的確立，認(rèn)識(shí)其對(duì)戰(zhàn)后世界兩極格局形成所起的作用，理解戰(zhàn)后美蘇兩國(guó)以及社會(huì)主義國(guó)家之間斗爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)。

了解杜魯門(mén)主義的出籠，歸納概括戰(zhàn)后美蘇兩國(guó)斗爭(zhēng)的特點(diǎn)及其在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等方面的表現(xiàn)。

通過(guò)對(duì)戰(zhàn)后美蘇兩國(guó)的冷戰(zhàn)對(duì)抗的了解，認(rèn)識(shí)其對(duì)戰(zhàn)后世界形勢(shì)發(fā)展的雙重影響。

2.過(guò)程與方法

搜集有關(guān)美蘇爭(zhēng)霸的材料，探究問(wèn)題，理解其斗爭(zhēng)對(duì)戰(zhàn)后世界格局的確立、發(fā)展及其演變所起的重要作用，初步學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀學(xué)術(shù)著作、搜索學(xué)術(shù)網(wǎng)站上的相關(guān)材料的方法，學(xué)會(huì)按照材料的來(lái)源、作者本人的信息（所處時(shí)代、社會(huì)身份、政治態(tài)度、國(guó)家）等多方面鑒別材料的方法。分析“冷戰(zhàn)”對(duì)抗對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的重大影響，學(xué)會(huì)列表、歸納、概括的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)戰(zhàn)后兩極格局的形成、美蘇冷戰(zhàn)局面的出現(xiàn)及其對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響的了解分析，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后兩極世界格局的形成是資本主義和社會(huì)主義兩種力量發(fā)展斗爭(zhēng)的必然結(jié)果。它們的斗爭(zhēng)既加劇了戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的緊張局勢(shì)，又避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：“冷戰(zhàn)”形成的原因及對(duì)世界的影響。難點(diǎn)：“冷戰(zhàn)”對(duì)國(guó)際關(guān)系的作用和影響。

三、教學(xué)內(nèi)容安排

第一目“從盟友到對(duì)手”。教學(xué)要點(diǎn)：雅爾塔體系的確立，奠定了戰(zhàn)后世界兩極格局的框架；戰(zhàn)后初期的世界形勢(shì)，理解美國(guó)推行“冷戰(zhàn)”政策的背景及實(shí)施步驟；杜魯門(mén)主義的提出，標(biāo)志著美蘇“冷戰(zhàn)”的開(kāi)始。

第二目“美蘇‘冷戰(zhàn)”。教學(xué)要點(diǎn)：馬歇爾計(jì)劃與經(jīng)互會(huì)兩大經(jīng)濟(jì)集團(tuán)的對(duì)峙；北約與華約兩大政治軍事集團(tuán)的相互威懾。

第三目“‘冷戰(zhàn)陰影下的國(guó)際關(guān)系”。教學(xué)要點(diǎn)：德國(guó)的分裂；朝鮮問(wèn)題；越南問(wèn)題；古巴導(dǎo)彈危機(jī)。

第四目“兩極格局的影響”。教學(xué)要點(diǎn)：積極影響；消極影響。

四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境：簡(jiǎn)單介紹第二次世界大戰(zhàn)的過(guò)程，從結(jié)果導(dǎo)入新課。問(wèn)題導(dǎo)入：從第二次世界大戰(zhàn)給世界帶來(lái)的變化導(dǎo)入新課。

2.從盟友到對(duì)手

運(yùn)用課本材料，并適當(dāng)補(bǔ)充戰(zhàn)后美、蘇實(shí)力增強(qiáng)的材料，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生理解兩極格局形成的背景。

（1）教師簡(jiǎn)單介紹美、英、蘇等國(guó)為處理戰(zhàn)爭(zhēng)遺留問(wèn)題而召開(kāi)的一系列國(guó)際會(huì)議，注意區(qū)分雅爾塔會(huì)議與雅爾塔體系，強(qiáng)調(diào)雅爾塔體系奠定了戰(zhàn)后世界兩極格局的框架。

（2）補(bǔ)充戰(zhàn)后美、蘇實(shí)力增強(qiáng)的材料，引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)后世界兩極格局形成的必要條件。

材料一：“我的一邊坐著把一條腿搭在另一條腿上的巨大的俄國(guó)熊，另一邊是巨大的北美野牛，中間坐著的是一頭可憐的英國(guó)小毛驢?！?/p>

——英國(guó)首相丘吉爾的講話

材料二：從一切能得到的指數(shù)來(lái)看，……美國(guó)是世界上最強(qiáng)大的國(guó)家。許多美國(guó)人，包括政府中的主要人物，都認(rèn)為他們能夠運(yùn)用他們的力量命令全世界朝著美國(guó)式的民主資本主義方向走去。

──斯蒂芬·安布羅斯《全球主義的興起》

材料三：美國(guó)的國(guó)民生產(chǎn)總值在戰(zhàn)爭(zhēng)中實(shí)際增長(zhǎng)了50%以上，而整個(gè)歐洲（不包括蘇聯(lián)）卻下降了25%。到1953年絕大部分制造業(yè)從破壞中恢復(fù)過(guò)來(lái)后，整個(gè)歐洲所占比重也只有26%，而美國(guó)達(dá)44.7%。

——保羅·肯尼迪《大國(guó)的興衰》

（3）利用教材上的兩段材料（富爾敦演說(shuō)、斯大林的反應(yīng)），引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)后世界兩極格局形成的原因。

（4）引導(dǎo)學(xué)生分析“杜魯門(mén)主義”和“冷戰(zhàn)”兩個(gè)概念。

（5）制作PPT演示“美蘇戰(zhàn)后由盟友到對(duì)手的過(guò)程”。

3.美蘇“冷戰(zhàn)”

調(diào)整教材順序，按照經(jīng)濟(jì)、政治軍事兩個(gè)方面介紹美蘇“冷戰(zhàn)”，了解兩極格局形成的過(guò)程；補(bǔ)充相關(guān)材料，分析馬歇爾計(jì)劃與經(jīng)互會(huì)兩大經(jīng)濟(jì)集團(tuán)對(duì)戰(zhàn)后世界兩極格局的影響；利用教材“學(xué)思之窗”上的兩段材料，了解北約與華約兩大政治軍事集團(tuán)的形成過(guò)程，分析其對(duì)戰(zhàn)后世界正反兩個(gè)方面的影響；指導(dǎo)填表：

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4.“冷戰(zhàn)”陰影下的國(guó)際關(guān)系

可以按照教材的順序（歐洲、亞洲、美洲），也可以調(diào)整教材順序（在歐洲和美洲的全面“冷戰(zhàn)”、在亞洲的局部熱戰(zhàn)），介紹相關(guān)史實(shí)，了解“冷戰(zhàn)”陰影下的國(guó)際關(guān)系：運(yùn)用課本材料，并適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)材料，了解德國(guó)分裂的全過(guò)程（柏林危機(jī)、德國(guó)分裂、柏林墻）；區(qū)別朝鮮問(wèn)題、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與抗美援朝，分析朝鮮分裂以及美國(guó)發(fā)動(dòng)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的原因；適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)材料，了解越南問(wèn)題的最終結(jié)果；適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)材料，研讀美、蘇兩國(guó)政府在處理古巴導(dǎo)彈危機(jī)時(shí)的態(tài)度，分析古巴導(dǎo)彈危機(jī)最終解除的內(nèi)在原因（強(qiáng)調(diào)美、蘇兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的克制態(tài)度）。

5.兩極格局的影響

組織學(xué)生從兩個(gè)方面分析美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響：正面影響參見(jiàn)人教版教材，反面影響參見(jiàn)岳麓版教材。

6.小結(jié)

演示PPT“兩極世界的形成”，小結(jié)兩極世界形成的背景、過(guò)程和對(duì)世界的影響；也可以聯(lián)系國(guó)際時(shí)事，通過(guò)對(duì)比和分析，了解歷史與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議

1.采取學(xué)生互評(píng)的辦法，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)（參與程度、思維活躍程度、對(duì)問(wèn)題的理解程度、搜集運(yùn)用材料的水平等）。

2.思考、討論：二戰(zhàn)后美蘇為什么會(huì)從戰(zhàn)時(shí)盟友走向?qū)κ?？從政治、?jīng)濟(jì)、軍事、外交四個(gè)方面概括說(shuō)明美蘇兩大國(guó)冷戰(zhàn)對(duì)抗的表現(xiàn)。

3.布置學(xué)生完成歷史小論文一篇（題目：冷戰(zhàn)時(shí)代的美蘇對(duì)抗及其歷史影響），考查學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

通過(guò)了解雅爾塔體系的確立，認(rèn)識(shí)其對(duì)戰(zhàn)后世界兩極格局形成所起的作用，理解戰(zhàn)后美蘇兩國(guó)以及社會(huì)主義國(guó)家之間斗爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)。

了解杜魯門(mén)主義的出籠，歸納概括戰(zhàn)后美蘇兩國(guó)斗爭(zhēng)的特點(diǎn)及其在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等方面的表現(xiàn)。

通過(guò)對(duì)戰(zhàn)后美蘇兩國(guó)的冷戰(zhàn)對(duì)抗的了解，認(rèn)識(shí)其對(duì)戰(zhàn)后世界形勢(shì)發(fā)展的雙重影響。

2.過(guò)程與方法

搜集有關(guān)美蘇爭(zhēng)霸的材料，探究問(wèn)題，理解其斗爭(zhēng)對(duì)戰(zhàn)后世界格局的確立、發(fā)展及其演變所起的重要作用，初步學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀學(xué)術(shù)著作、搜索學(xué)術(shù)網(wǎng)站上的相關(guān)材料的方法，學(xué)會(huì)按照材料的來(lái)源、作者本人的信息（所處時(shí)代、社會(huì)身份、政治態(tài)度、國(guó)家）等多方面鑒別材料的方法。分析“冷戰(zhàn)”對(duì)抗對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的重大影響，學(xué)會(huì)列表、歸納、概括的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)戰(zhàn)后兩極格局的形成、美蘇冷戰(zhàn)局面的出現(xiàn)及其對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響的了解分析，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后兩極世界格局的形成是資本主義和社會(huì)主義兩種力量發(fā)展斗爭(zhēng)的必然結(jié)果。它們的斗爭(zhēng)既加劇了戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的緊張局勢(shì)，又避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：“冷戰(zhàn)”形成的原因及對(duì)世界的影響。難點(diǎn)：“冷戰(zhàn)”對(duì)國(guó)際關(guān)系的作用和影響。

三、教學(xué)內(nèi)容安排

第一目“從盟友到對(duì)手”。教學(xué)要點(diǎn)：雅爾塔體系的確立，奠定了戰(zhàn)后世界兩極格局的框架；戰(zhàn)后初期的世界形勢(shì)，理解美國(guó)推行“冷戰(zhàn)”政策的背景及實(shí)施步驟；杜魯門(mén)主義的提出，標(biāo)志著美蘇“冷戰(zhàn)”的開(kāi)始。

第二目“美蘇‘冷戰(zhàn)”。教學(xué)要點(diǎn)：馬歇爾計(jì)劃與經(jīng)互會(huì)兩大經(jīng)濟(jì)集團(tuán)的對(duì)峙；北約與華約兩大政治軍事集團(tuán)的相互威懾。

第三目“‘冷戰(zhàn)陰影下的國(guó)際關(guān)系”。教學(xué)要點(diǎn)：德國(guó)的分裂；朝鮮問(wèn)題；越南問(wèn)題；古巴導(dǎo)彈危機(jī)。

第四目“兩極格局的影響”。教學(xué)要點(diǎn)：積極影響；消極影響。

四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境：簡(jiǎn)單介紹第二次世界大戰(zhàn)的過(guò)程，從結(jié)果導(dǎo)入新課。問(wèn)題導(dǎo)入：從第二次世界大戰(zhàn)給世界帶來(lái)的變化導(dǎo)入新課。

2.從盟友到對(duì)手

運(yùn)用課本材料，并適當(dāng)補(bǔ)充戰(zhàn)后美、蘇實(shí)力增強(qiáng)的材料，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生理解兩極格局形成的背景。

（1）教師簡(jiǎn)單介紹美、英、蘇等國(guó)為處理戰(zhàn)爭(zhēng)遺留問(wèn)題而召開(kāi)的一系列國(guó)際會(huì)議，注意區(qū)分雅爾塔會(huì)議與雅爾塔體系，強(qiáng)調(diào)雅爾塔體系奠定了戰(zhàn)后世界兩極格局的框架。

（2）補(bǔ)充戰(zhàn)后美、蘇實(shí)力增強(qiáng)的材料，引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)后世界兩極格局形成的必要條件。

材料一：“我的一邊坐著把一條腿搭在另一條腿上的巨大的俄國(guó)熊，另一邊是巨大的北美野牛，中間坐著的是一頭可憐的英國(guó)小毛驢?！?/p>

——英國(guó)首相丘吉爾的講話

材料二：從一切能得到的指數(shù)來(lái)看，……美國(guó)是世界上最強(qiáng)大的國(guó)家。許多美國(guó)人，包括政府中的主要人物，都認(rèn)為他們能夠運(yùn)用他們的力量命令全世界朝著美國(guó)式的民主資本主義方向走去。

──斯蒂芬·安布羅斯《全球主義的興起》

材料三：美國(guó)的國(guó)民生產(chǎn)總值在戰(zhàn)爭(zhēng)中實(shí)際增長(zhǎng)了50%以上，而整個(gè)歐洲（不包括蘇聯(lián)）卻下降了25%。到1953年絕大部分制造業(yè)從破壞中恢復(fù)過(guò)來(lái)后，整個(gè)歐洲所占比重也只有26%，而美國(guó)達(dá)44.7%。

——保羅·肯尼迪《大國(guó)的興衰》

（3）利用教材上的兩段材料（富爾敦演說(shuō)、斯大林的反應(yīng)），引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)后世界兩極格局形成的原因。

（4）引導(dǎo)學(xué)生分析“杜魯門(mén)主義”和“冷戰(zhàn)”兩個(gè)概念。

（5）制作PPT演示“美蘇戰(zhàn)后由盟友到對(duì)手的過(guò)程”。

3.美蘇“冷戰(zhàn)”

調(diào)整教材順序，按照經(jīng)濟(jì)、政治軍事兩個(gè)方面介紹美蘇“冷戰(zhàn)”，了解兩極格局形成的過(guò)程；補(bǔ)充相關(guān)材料，分析馬歇爾計(jì)劃與經(jīng)互會(huì)兩大經(jīng)濟(jì)集團(tuán)對(duì)戰(zhàn)后世界兩極格局的影響；利用教材“學(xué)思之窗”上的兩段材料，了解北約與華約兩大政治軍事集團(tuán)的形成過(guò)程，分析其對(duì)戰(zhàn)后世界正反兩個(gè)方面的影響；指導(dǎo)填表：

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4.“冷戰(zhàn)”陰影下的國(guó)際關(guān)系

可以按照教材的順序（歐洲、亞洲、美洲），也可以調(diào)整教材順序（在歐洲和美洲的全面“冷戰(zhàn)”、在亞洲的局部熱戰(zhàn)），介紹相關(guān)史實(shí)，了解“冷戰(zhàn)”陰影下的國(guó)際關(guān)系：運(yùn)用課本材料，并適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)材料，了解德國(guó)分裂的全過(guò)程（柏林危機(jī)、德國(guó)分裂、柏林墻）；區(qū)別朝鮮問(wèn)題、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與抗美援朝，分析朝鮮分裂以及美國(guó)發(fā)動(dòng)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的原因；適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)材料，了解越南問(wèn)題的最終結(jié)果；適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)材料，研讀美、蘇兩國(guó)政府在處理古巴導(dǎo)彈危機(jī)時(shí)的態(tài)度，分析古巴導(dǎo)彈危機(jī)最終解除的內(nèi)在原因（強(qiáng)調(diào)美、蘇兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的克制態(tài)度）。

5.兩極格局的影響

組織學(xué)生從兩個(gè)方面分析美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響：正面影響參見(jiàn)人教版教材，反面影響參見(jiàn)岳麓版教材。

6.小結(jié)

演示PPT“兩極世界的形成”，小結(jié)兩極世界形成的背景、過(guò)程和對(duì)世界的影響；也可以聯(lián)系國(guó)際時(shí)事，通過(guò)對(duì)比和分析，了解歷史與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議

1.采取學(xué)生互評(píng)的辦法，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)（參與程度、思維活躍程度、對(duì)問(wèn)題的理解程度、搜集運(yùn)用材料的水平等）。

2.思考、討論：二戰(zhàn)后美蘇為什么會(huì)從戰(zhàn)時(shí)盟友走向?qū)κ郑繌恼?、?jīng)濟(jì)、軍事、外交四個(gè)方面概括說(shuō)明美蘇兩大國(guó)冷戰(zhàn)對(duì)抗的表現(xiàn)。

3.布置學(xué)生完成歷史小論文一篇（題目：冷戰(zhàn)時(shí)代的美蘇對(duì)抗及其歷史影響），考查學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力。