于明秋

每一個(gè)班級內(nèi)，都有一些特殊的小團(tuán)體，它們是班集體的重要組成部分。這些小團(tuán)體人數(shù)不等，少的有兩三人，四五人，多的有十幾人。這些大小不等、形形色色的特殊小團(tuán)體情況復(fù)雜，管理的方式方法也就不一樣。如果能利用好、管理好、引領(lǐng)好這些特殊的群體，他們就有可能為班級作貢獻(xiàn)，有利于班級的發(fā)展；如果利用不好，管理不好，他們就會給班級帶來十分不良的影響，就有可能損害班級的利益，影響班級的聲譽(yù)。因此，班主任要高度重視特殊小團(tuán)體在班級內(nèi)的存在和影響，進(jìn)行合理引導(dǎo)，科學(xué)管理，爭取讓他們?yōu)榘嗉壈l(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

一、特殊小團(tuán)體的結(jié)成方式

班級內(nèi)小團(tuán)體的結(jié)成形式多種多樣，情況比較復(fù)雜。如同一宿舍的學(xué)生結(jié)成的小團(tuán)體，同一村莊、同一單位的學(xué)生結(jié)成的小團(tuán)體，入班前就是同學(xué)、朋友的學(xué)生結(jié)成的小團(tuán)體，有相同興趣、愛好的學(xué)生結(jié)成的小團(tuán)體，身份相同或相似的學(xué)生結(jié)成的小團(tuán)體，有共同經(jīng)歷、共同感受的學(xué)生結(jié)成的小團(tuán)體，學(xué)習(xí)水平相近、在同一層次上的學(xué)生結(jié)成的小團(tuán)體，等等。總之，結(jié)成小團(tuán)體的原因和方式是多方面、復(fù)雜、靈活的。

二、特殊小團(tuán)體的結(jié)合類型

1.自我歸類型

由于大家認(rèn)同某一標(biāo)準(zhǔn)，有的人不自覺地對號入座，從心理上認(rèn)同自己是某一類，就把自己歸到了某一類人中，這一類的學(xué)生聚合成了一個(gè)小團(tuán)體。如班內(nèi)注重時(shí)髦、穿著時(shí)尚的，自己歸到為一類；自己感覺學(xué)習(xí)成績差，屬于落后分子的歸為一類等。

2.自愿結(jié)合型

由于一些方面的原因，有些學(xué)生自愿地隨意走到了一起，成了一個(gè)小團(tuán)體。如由于共同愛好足球，一些學(xué)生經(jīng)常在一起活動，有了共同的語言和共同的興趣，就結(jié)成了一個(gè)小團(tuán)體；有的學(xué)生喜歡在一起交流某一話題，時(shí)間長了，自愿結(jié)成了一個(gè)小團(tuán)體，形影不離。

3.貼標(biāo)簽型

標(biāo)簽，一般是外人給貼上的。學(xué)生約定俗成，把某一方面的歸為一類，然后給加上一個(gè)名稱。這一類的小團(tuán)體，比較有特點(diǎn)，有共同點(diǎn)或相似點(diǎn)，但不一定很牢固，因?yàn)樗麄兊慕Y(jié)合主要是外因起了作用。

三、特殊小團(tuán)體的特點(diǎn)

班級內(nèi)的小團(tuán)體，他們自覺或不自覺地結(jié)合在一起，朝夕相處，有時(shí)團(tuán)結(jié)如一人，成了一個(gè)獨(dú)特的存在單位。雖然結(jié)成方式多種多樣，但他們還是有一定共同點(diǎn)與趨同性：他們表現(xiàn)的比較團(tuán)結(jié)，形影不離，行動有時(shí)高度一致，對同一問題采取相同的措施；他們有的還有共同的想法、目標(biāo)、行為方式、生活方式、語言表達(dá)習(xí)慣、觀點(diǎn)及標(biāo)準(zhǔn)；有一定的組織規(guī)則和內(nèi)部紀(jì)律；有自己的骨干分子。

四、對特殊小團(tuán)體的管理策略

對于班內(nèi)特殊的小團(tuán)體，班主任不能漠視其存在，有意拆散也不好，在管理的時(shí)候，需要認(rèn)真研究其特點(diǎn)，講究策略和藝術(shù)，爭取讓班內(nèi)的特殊小團(tuán)體成為班級內(nèi)的友好成分，為班級發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

1.做好小團(tuán)體骨干或頭領(lǐng)的工作

一般來說，在小團(tuán)體中有說了算的骨干分子或頭領(lǐng)。它們有的是大家推舉的，有的是按照某一習(xí)慣自覺形成的。不管怎么說，小團(tuán)體中的頭領(lǐng)是他們中的骨干，有一定的威望、號召力和影響力。要做好小團(tuán)體中小頭領(lǐng)的思想工作，讓頭領(lǐng)引導(dǎo)這小團(tuán)體內(nèi)的學(xué)生向積極方面發(fā)展，讓他們?yōu)榘嗉壸龊檬?，作貢獻(xiàn)。如果頭領(lǐng)的工作做不好，整個(gè)小團(tuán)體可能就會受頭領(lǐng)的影響，做對班級不利的事情，影響班級發(fā)展。

2.讓特殊小團(tuán)體去完成特殊的任務(wù)

有的工作如果讓一般學(xué)生去做，可能難以完成，或完不成，如果交給一個(gè)特殊的小團(tuán)體，它們就有可能很漂亮地完成了。因?yàn)橐恍┨厥庑F(tuán)體往往有他們的獨(dú)特方面，獨(dú)特關(guān)系，特殊渠道，特殊力量。再者，特殊小團(tuán)體自己內(nèi)部比較團(tuán)結(jié)，有團(tuán)隊(duì)意識，對他們來說，去完成一項(xiàng)任務(wù)，會感覺是小團(tuán)體的光榮，所以就會樂此不疲。所以，班主任有時(shí)可選擇一些特殊的任務(wù)，讓有關(guān)小團(tuán)體去執(zhí)行，讓他們發(fā)揮特殊小團(tuán)體的作用。

3.不要讓小團(tuán)體游離于班集體之外

特殊小團(tuán)體也是班集體的組成部分，雖然他們是一個(gè)特殊的團(tuán)體，但決不是說他們是班級內(nèi)的特殊公民，可以脫離班級的管理。他們應(yīng)和其他學(xué)生一樣，要認(rèn)真遵守班級紀(jì)律，履行規(guī)定的職責(zé)，不能超越班集體。他們在班級所允許的范圍內(nèi)，可以進(jìn)行一些活動，但決不能給他們特殊的權(quán)利，讓他們搞特殊。

4.關(guān)心小團(tuán)體的發(fā)展

班內(nèi)結(jié)成一些有益的小團(tuán)體，對班級發(fā)展是有好處的，如班內(nèi)的某種興趣小組、獻(xiàn)愛心小組等，這些小團(tuán)體對班級發(fā)展很有好處，教師就要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，要重視他們。要關(guān)心他們開展的活動，為他們的活動獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，對他們的進(jìn)步表示高興，及時(shí)解決他們遇到的困難，讓這些小團(tuán)體向著健康、有益的方向發(fā)展。

5.嚴(yán)禁組織不健康的小團(tuán)體

不得不承認(rèn)，有些學(xué)生在班內(nèi)搞哥們義氣，幾個(gè)人集合在一起，搞一些不健康的活動。這些不健康的小團(tuán)體往往不顧集體利益，我行我素，搞特殊。這樣的小團(tuán)體危害性大，破壞力量強(qiáng)，一旦成長起來，再處理就非常麻煩，因此，教師從一開始就要高度關(guān)注班內(nèi)小團(tuán)體的動向，嚴(yán)防他們做出出格的事。

班級內(nèi)的特殊小團(tuán)體比較復(fù)雜，有的公開，有的比較隱蔽，不對外公開。因此，班主任要高度警覺班內(nèi)小團(tuán)體的組成和動向，了解小團(tuán)體的真實(shí)性質(zhì)，及時(shí)了解他們活動的情況，掌握他們活動的有關(guān)目的，爭取讓班內(nèi)特殊小團(tuán)體朝著良性方向發(fā)展。班主任要大膽鼓勵(lì)班內(nèi)小團(tuán)體為班級多做好事，為班級發(fā)展多作貢獻(xiàn)，讓他們在班集體這個(gè)大集體內(nèi)健康成長。