曾平+

隨著就業(yè)形勢(shì)的緊張和嚴(yán)峻，中等職業(yè)教育要在日趨激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，離不開對(duì)高素質(zhì)人才的管理和培養(yǎng)。這就需要中職學(xué)校以學(xué)生職業(yè)能力的提高為中心環(huán)節(jié)，依靠校企合作平臺(tái)，將打造生產(chǎn)、服務(wù)、經(jīng)營(yíng)于一身的技能應(yīng)用型人才作為中等職業(yè)教育的目標(biāo)。本文論述中等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況，給出職業(yè)發(fā)展的實(shí)踐對(duì)策。

一、校企合作在中等職業(yè)教育中的重要性分析

1.強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展

密切聯(lián)系企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理現(xiàn)狀，在專業(yè)培養(yǎng)的知識(shí)、技能和目標(biāo)上，凸顯企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求。通過設(shè)置各類仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境及實(shí)訓(xùn)基地，為企業(yè)管理創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生前往企業(yè)工作。在教學(xué)中，將課程的設(shè)置與提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)相掛鉤，形成一套系統(tǒng)的中職學(xué)生知識(shí)與技能訓(xùn)練體系，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)學(xué)生走向工作崗位，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2.提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為企業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力

校企合作模式培養(yǎng)了大批企業(yè)亟須的優(yōu)秀技能人才，并能削減企業(yè)培訓(xùn)人才的成本，節(jié)省崗前培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)開支，縮短新人適應(yīng)崗位環(huán)境的時(shí)間，為企業(yè)效益的創(chuàng)造提供強(qiáng)大的智力優(yōu)勢(shì)。另外，借助于中職學(xué)校得天獨(dú)厚的師資條件，再加上深厚的理論學(xué)術(shù)水平，為企業(yè)的廣大職員提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高實(shí)踐能力，中職學(xué)校的教師可投身于企業(yè)的運(yùn)作與決策之中，必要時(shí)可提出企業(yè)發(fā)展建議，為企業(yè)美好的明天而傾盡更大的心力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增加學(xué)生就業(yè)

校企合作可實(shí)現(xiàn)由過分注重知識(shí)的講授到培養(yǎng)就業(yè)能力的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而將學(xué)生已熟練掌握的理論和實(shí)踐知識(shí)轉(zhuǎn)化為企業(yè)的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，給中職學(xué)校的全體學(xué)生提供了積累工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，著力提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、隨機(jī)應(yīng)變及獨(dú)立完成工作的能力，為順利就業(yè)夯實(shí)了牢靠的根基。

二、校企合作在中職教育實(shí)施的現(xiàn)狀

如今，校企合作已成為全球職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，通過推行“雙元制”的教育模式，通過創(chuàng)造所有條件，引領(lǐng)學(xué)生在企業(yè)氛圍中成長(zhǎng)。通過在校學(xué)習(xí)理論，在企業(yè)鍛煉實(shí)踐能力，不斷地為中職學(xué)校節(jié)省大量的實(shí)習(xí)設(shè)備經(jīng)費(fèi)，并使廣大學(xué)生提前獲得了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。然而，目前，校企合作在中等職業(yè)教育中并不健全，更多情況下只局限于設(shè)備的捐助，員工實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)場(chǎng)地的供應(yīng)等，理論與實(shí)際未能有效地銜接，以理論教育為主，實(shí)踐教學(xué)的諸環(huán)節(jié)并未得到企業(yè)的認(rèn)可與支持，因短期利益驅(qū)使，雙方責(zé)任意識(shí)較淡薄。在實(shí)施過程中，企業(yè)出于自身效益而淡化培養(yǎng)重?fù)?dān)，學(xué)校未能站在企業(yè)視角上，為企業(yè)培養(yǎng)合格的理論人才。

三、校企合作在中等職業(yè)教育發(fā)展中的實(shí)施對(duì)策

1.教學(xué)內(nèi)容專業(yè)化

為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容需密切結(jié)合生產(chǎn)技術(shù)的要求，明確行業(yè)需求，編制一套符合職業(yè)培養(yǎng)、突出職業(yè)特色的中職學(xué)校教材。

因具備企業(yè)實(shí)體條件，不但能第一時(shí)間熟知企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，更能清晰地捕捉到企業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)律，進(jìn)而根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際及社會(huì)職業(yè)發(fā)展需求合理推行教學(xué)內(nèi)容的革新。

2.為學(xué)生創(chuàng)造充足的崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在校企合作中，因?qū)W生處在專業(yè)的實(shí)習(xí)崗位，換言之，便是對(duì)外經(jīng)營(yíng)，完全可讓廣大中職學(xué)生在真實(shí)的崗位體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、用以促學(xué)，對(duì)比學(xué)生自身的期望與目標(biāo)，及時(shí)獲取崗位實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，依靠實(shí)習(xí)崗位及實(shí)踐機(jī)會(huì)，使之對(duì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)及社會(huì)關(guān)系有一個(gè)完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，深切地領(lǐng)悟到理論學(xué)習(xí)的靈活應(yīng)用。在實(shí)際崗位中要推行帶薪工作制，以便于進(jìn)一步激勵(lì)和鞭策學(xué)生前進(jìn)，促使廣大中職學(xué)生成為獨(dú)立勝任工作崗位的新型人才，促使企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理邁向一個(gè)良性發(fā)展的勢(shì)頭。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

中職學(xué)校不但具備經(jīng)營(yíng)管理功能，而且更擁有得天獨(dú)厚的教育引導(dǎo)功能，更是未來專業(yè)教育的重要典范。在職業(yè)教育教學(xué)改革的今天，中職學(xué)校需破除陳舊的教學(xué)模式，施行“四位互換一體”的新型模式，也就是說，中職學(xué)校的實(shí)踐課堂與企業(yè)工作崗位互換，中職實(shí)訓(xùn)課堂與企業(yè)崗位實(shí)踐互換，中職教師同企業(yè)管理階層互換，中職學(xué)校的學(xué)生與企業(yè)職工互換，依托能力本位，不斷地培養(yǎng)技能型、實(shí)用型的職業(yè)經(jīng)理人，自覺地貼近一線經(jīng)營(yíng)所需的管理、服務(wù)及技術(shù)人才目標(biāo)。

綜上所述，校企合作在中等職業(yè)教育發(fā)展過程中的實(shí)踐不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要不斷突破陳舊的教學(xué)理念束縛與制約，更要自覺順應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求，走出一條精通業(yè)務(wù)、深諳技術(shù)、熟練管理的應(yīng)用型人才培養(yǎng)路子。

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