鄧繼紅

初中英語老師對課堂常常會有這樣的感覺：初一的學生學習英語熱情比較高漲，舉手的頻率高；初二以后，學生比較反叛，課堂紀律難以控制，到了初三之后，舉手回答問題的學生寥寥無幾，課堂除了老師的聲音之外，基本是鴉雀無聲。這是為什么呢？我通過自己的教學體驗到這并不是學生的成長的變化，而是老師忽視了學生成長的特點。因此，營造快樂的英語學習氛圍，就成為我們教師必須思考的一個重要問題。

一、構(gòu)建和諧和融洽的師生關(guān)系

要使學生學好英語首先要建立和諧、融洽的師生關(guān)系。教師要深入了解學生，了解學生興趣、愛好，時時處處關(guān)心學生，尊重學生，讓自己在學生眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的好朋友。但是這也需要教師掌握好一個尺度，不能過“寬”；同時，教師也不能過“嚴”。如果教師上課從來都是一副嚴肅的面孔，對于學生犯的任何錯誤都以咆哮性甚至于傷害自尊心方式的指責，這樣很容易損傷學生的自尊心，人格受侮辱反而會阻礙學生的學習熱情，后果不堪設(shè)想。

另外，每個學生都有進步的內(nèi)在要求和搞好學習的良好愿望。一個學生在學習上遭受失意時，最需要的是鼓勵和幫助，這時，如果他遭到的是老師的批評，同學的諷刺，他就會懷疑自己的學習能力，心靈受到嚴重創(chuàng)傷，厭學情緒會日益加重。實踐證明：學生從老師一句肯定的話語，一個贊許的微笑，一個滿意的手勢……得到鼓勵，體驗到成功的喜悅。

再者，給予學生期望，促進其自身積極主動地學習。很多老師都抱怨班上的學生學習成績差，并且上課搗亂，英語課堂不易控制。從而將班上一部分學生定義為“差生”、“壞學生”，對這部分學生比較漠視，而對他們犯錯或是不好的成績給予嚴厲的批評甚至是諷刺。事實表明，一個老師要控制好課堂，其實只要控制好一個班上5%的學生，那么80%的課堂問題也就解決了。所以，在第一次英語課上，老師應(yīng)該讓學生明白什么是課堂上不能做的。老師的管理方法要靈活多變，不能總是大聲呵斥，要多給學生以表揚和鼓勵。

二、關(guān)注學生的需要，讓學生輕松開心地學習

首先，要了解學生的需要。教師要時時刻刻關(guān)心學生的需要，然后做出教學調(diào)整來滿足學生的需要，這樣才能讓學生學得開心和輕松。教師可以在開學時讓學生寫下自己在小學階段英語學習的程度以及對于學習英語的疑惑、困難，和自己期望的目標等。這樣，教師在教學中便可以根據(jù)學生的不同層次開展不同的活動，布置不同的任務(wù)，學生也就能輕松地完成對應(yīng)的任務(wù)，進而覺得學習是快樂的。

其次，如何對不同層次的學生進行分層次教學？1.按層次分組。在了解了不同學生的英語基礎(chǔ)之后，教師可以在此基礎(chǔ)上將學生進行分組。每一組成員大約為五至六人。當然，每一組的成員包括了不同層次的組員，要避免將基礎(chǔ)好的學生都集中或基礎(chǔ)不好的學生集中，讓每一個學生都會有參加活動而得到肯定的機會。一旦他們有了自己的競爭目標，整個課堂則會呈現(xiàn)一片活躍的氣氛，學生也學得快樂和輕松。2.各組安排組長。在分組以后，教師可以根據(jù)學生的情況，將英語基礎(chǔ)較好的相對積極的同學安排為組長。這樣，積極的同學可以帶動全組為了整組的榮譽而踴躍參與各項課堂活動，獲得競爭的勝利。3.設(shè)置滿足學生需要的問題。當老師了解了學生情況，并將學生分組之后，一個重要的備課要點就是要備出滿足不同學生需要的不同層次的問題。對于較好的學生要提出稍有難度的問題，讓他時時尋找成就感，更能激發(fā)他學習的興趣。而對于基礎(chǔ)較弱的學生，要考慮到先以培養(yǎng)信心，提高興趣為主，所以針對他們問題不能設(shè)置太難，要相對簡單，讓他們多嘗到自我肯定的喜悅。

三、教學方法要靈活多樣，充滿情趣

要讓學生在快樂的環(huán)境中學習當然離不開有趣的課堂。有趣的課堂應(yīng)豐富多彩不能只用單一的教學方法以下為針對此的一些建議。

1.課前的motivation

如果在每堂新課前老師都能有別具一格的motivation，學生自然會從上課一開始就提起興趣。如與課文相關(guān)的英文歌曲或電影，以相關(guān)的話題引入討論等，都可以達到引人入勝的效果。

2.課堂英語小游戲

在課堂教學中老師可以安插很多相關(guān)的小游戲，一方面，可以鞏固所學知識，另一方面，可以激起學生的學習興趣。在學習單詞后，又可以讓學生參與模仿電視節(jié)目“幸運52”當中的猜詞游戲，讓一組學生寫出一系列單詞，另一組兩個學生一個描述一個猜，看誰能在限定時間內(nèi)猜出最多。

學習快樂從哪里來？快樂從心里發(fā)出來，從滿足中發(fā)出來，是相互傳遞而來。作為一名教師，應(yīng)該時時刻刻關(guān)愛學生的健康成長與發(fā)展。每個學生都有學習英語的潛能，需要老師去喚醒和挖掘。關(guān)注學生的情感，重視學生的發(fā)展，為學生們創(chuàng)造一個輕松愉快學習英語的環(huán)境，是當前我們每一位英語老師不可推卸的責任。

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