李四軍

（湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411102）

高職班級(jí)管理現(xiàn)狀及對(duì)策

李四軍

（湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411102）

分析高職學(xué)生現(xiàn)狀、高職班主任管理工作現(xiàn)狀，研究班級(jí)管理規(guī)律，當(dāng)科學(xué)型的班主任。

高職學(xué)生現(xiàn)狀；高職班主任管理現(xiàn)狀；科學(xué)型班主任

現(xiàn)代高職學(xué)生現(xiàn)狀，整體呈現(xiàn)“四差四多”現(xiàn)象：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，遲到曠課多；行為習(xí)慣差，生活問(wèn)題多；成長(zhǎng)環(huán)境差，心理問(wèn)題多；法制觀(guān)念和意識(shí)差，違紀(jì)和違法現(xiàn)象多。高職班主任管理工作現(xiàn)狀：①班級(jí)管理工作事務(wù)化，班級(jí)管理工作融黨、政事務(wù)于一體，從獎(jiǎng)、貸、困、補(bǔ)到思想教育；從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)管理，事無(wú)巨細(xì)，事必躬親，導(dǎo)致班級(jí)管理無(wú)法避免地每日陷于事務(wù)性工作，疲于應(yīng)付，很難有精力研究有關(guān)班級(jí)管理工作規(guī)律、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、高職學(xué)生的特點(diǎn)及思想動(dòng)態(tài)等問(wèn)題，從而使管理表面化。②服務(wù)學(xué)生意識(shí)方法行政化，班級(jí)管理工作應(yīng)當(dāng)寓于服務(wù)工作之中，但是很多時(shí)候采用行政化的管理方式。比如，班會(huì)、團(tuán)會(huì)都是由學(xué)校學(xué)工處、團(tuán)委定主題，不照顧系部專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，不能結(jié)合專(zhuān)業(yè)開(kāi)展相應(yīng)的班、團(tuán)活動(dòng)。③對(duì)班級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)滯后?，F(xiàn)在的高職學(xué)生大都是“90后”，成長(zhǎng)在安逸的生活環(huán)境中，自我意識(shí)強(qiáng)，獨(dú)立性強(qiáng)，對(duì)社會(huì)、自我的評(píng)價(jià)往往存在一定程度的偏差。同時(shí)，他們生活在信息時(shí)代，易于接受新事物、新思想，有較強(qiáng)的平等意識(shí)、公民意識(shí)。班主任必須對(duì)他們有全新的認(rèn)識(shí)，不能用老眼光看學(xué)生。班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是班級(jí)建設(shè)的直接指導(dǎo)者，是良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效推動(dòng)者。班主任要用先進(jìn)的教育理論武裝自己，才能“站得高，看得遠(yuǎn)”。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)也要邊探索，把研究班級(jí)規(guī)律及把按規(guī)律辦事作為班主任工作的指南，當(dāng)科學(xué)型的班主任。如果我們的班主任都是科學(xué)型的班主任，就都能帶出優(yōu)秀的班集體。

一、掌握情況是班級(jí)管理的前提

班主任只有弄清楚了全班學(xué)生的思想、個(gè)性、智能、特長(zhǎng)、愛(ài)好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)生家庭狀況，做到心中有數(shù)，才能區(qū)別對(duì)待，因材施教，對(duì)癥下藥。研究學(xué)生、了解學(xué)生，當(dāng)班主任一定要做到“十五個(gè)知曉”和“十五條幫助”，“十五個(gè)知曉”即知曉學(xué)生姓名的含義，知曉學(xué)生生活習(xí)慣，知曉學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，知曉學(xué)生的行為方式，知曉學(xué)生的思維方法，知曉學(xué)生的興趣愛(ài)好，知曉學(xué)生的情感渴盼，知曉學(xué)生的困難疑惑，知曉學(xué)生的心路歷程，知曉學(xué)生的知音伙伴，知曉學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，知曉學(xué)生的家庭住所，知曉學(xué)生的家庭背景，知曉學(xué)生的家庭環(huán)境，知曉學(xué)生家長(zhǎng)的愿望?！笆鍡l幫助”即幫助學(xué)生形成規(guī)范的言行，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活的艱辛，幫助學(xué)生形成健全的人格，幫助學(xué)生確立正確的目標(biāo)，幫助學(xué)生制定可行的計(jì)劃，幫助學(xué)生掌握正確的處事方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，幫助學(xué)生擁有善良的心靈，幫助學(xué)生辨別是非美丑，幫助學(xué)生擁有平和的心態(tài)，幫助學(xué)生化解遇到的矛盾，幫助學(xué)生正確面對(duì)成長(zhǎng)的煩惱，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，幫助學(xué)生理解他人的處境。班主任要通過(guò)“十五個(gè)知曉”和“十五個(gè)幫助”走進(jìn)學(xué)生的心靈，用它來(lái)喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱情和激情。開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，挖掘潛能，使學(xué)生獲得最大發(fā)展，使教師獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)幸福感。

二、要抓好一條主線(xiàn)，履行好八項(xiàng)職責(zé)

班主任是班集體的組織者、教育者和引導(dǎo)者，是所帶班的靈魂，班主任工作概括起來(lái)就是“八項(xiàng)職責(zé)，一條主線(xiàn)”。“八項(xiàng)職責(zé)”具體來(lái)講：一是要幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和思想品質(zhì)；二是教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)同每位專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生抓好學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法、意志力等各種要素；三是指導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校組織和要求的各項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)；四是走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)心學(xué)生的課外生活；五是進(jìn)行班級(jí)的日常管理，建立班級(jí)管理常規(guī)，指導(dǎo)班委會(huì)和本班其他學(xué)科的組織工作，培養(yǎng)學(xué)生干部，把班級(jí)建設(shè)成奮發(fā)有為、積極向上的班集體；六是負(fù)責(zé)聯(lián)系本班科任教師搞好學(xué)生教育教學(xué)工作；七是做好本班學(xué)生思想素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)和有關(guān)獎(jiǎng)、助學(xué)金評(píng)選工作；八是聯(lián)系本班學(xué)生家長(zhǎng)與社會(huì)有關(guān)方面相互配合，共同做好學(xué)生的思想政治和教育轉(zhuǎn)化工作。班主任工作千頭萬(wàn)緒，要履行八項(xiàng)職責(zé)，教育內(nèi)容要管，教育環(huán)境要聯(lián)系，班委會(huì)、團(tuán)支部、社團(tuán)和學(xué)習(xí)興趣小組等教育組織要統(tǒng)籌，還有很多具體事情要做。然而，有一條線(xiàn)可以把班主任紛繁復(fù)雜的工作貫穿起來(lái)，這就是“建設(shè)快樂(lè)學(xué)習(xí)型班集體”。一個(gè)教師是否當(dāng)好了班主任，主要看他是否會(huì)建設(shè)班集體，建設(shè)班集體離不開(kāi)活動(dòng)，要想讓學(xué)生受到又多又有意義的教育影響，也必須開(kāi)展能讓學(xué)生身心投入的豐富多彩的寓教于樂(lè)的活動(dòng)。

三、要善于學(xué)習(xí)思考和實(shí)踐，不斷提高自身素質(zhì)

班主任必須用全員育人的理念武裝自己，單憑熱情和干勁去工作，只會(huì)成為一個(gè)忙忙忙碌碌的事務(wù)主義者，班主任一旦沉溺于瑣碎的事務(wù)，而忘記理論的武裝，必然會(huì)失去育人的契機(jī)。班主任要成長(zhǎng)為“科學(xué)型”的班主任，關(guān)鍵在于不斷提高自身素質(zhì)，在于堅(jiān)持學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐的統(tǒng)一。人不學(xué)習(xí)，知識(shí)就會(huì)老化，思想就會(huì)僵化，能力就會(huì)退化。終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的通行證；其次要堅(jiān)持學(xué)以致用，孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎！”學(xué)習(xí)就要運(yùn)用實(shí)踐，學(xué)習(xí)了，實(shí)踐了，就會(huì)體會(huì)到快樂(lè)，就會(huì)走向成功。所以讀書(shū)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在客觀(guān)上是一個(gè)去粗取精、去偽存真、知行合一的過(guò)程。把指尖搭在時(shí)代的脈搏上。只有這樣，我們的班級(jí)管理水平才能不斷提高。

四、身體力行是班級(jí)管理的基石

班主任是班級(jí)管理的第一責(zé)任人，是班級(jí)管理的最高權(quán)威。班主任的表率作用直接影響班級(jí)建設(shè)的成敗。雖然班主任不必要像中小學(xué)班主任那樣事無(wú)巨細(xì)、事必躬親，因?yàn)楣ぷ鲗?duì)象是具有自我管理意識(shí)的大學(xué)生。但也不能把他們當(dāng)本科生對(duì)待，只求宏觀(guān)管理，發(fā)號(hào)施令就行了。因?yàn)閷W(xué)生有諸多的不平衡性、差異性和復(fù)雜性，工作難度更大。要為人師表，率先垂范，以自己美好的品德、豐富的學(xué)識(shí)、優(yōu)良的作風(fēng)和工作的業(yè)績(jī)?nèi)ビ绊懞透腥緦W(xué)生。班主任的表率作用是一支看不見(jiàn)的潛在的巨大力量，是班級(jí)凝聚力、向心力來(lái)源所在。要管理好高職學(xué)生班級(jí)，除了有控制全局的宏觀(guān)管理，還必須有解決具體問(wèn)題的微觀(guān)管理。除了借助學(xué)生干部進(jìn)行自我管理，達(dá)到班主任的間接管理，還必須有自己的直接管理。除了保持一定距離的遙控管理，還必須有面對(duì)面的零距離管理。尤其在班主任剛接手，班級(jí)剛剛形成的階段，班主任更要身體力行，要全力以赴，不怕吃苦，敢于吃苦，抓行為規(guī)范，抓養(yǎng)成教育，抓班風(fēng)建設(shè)。不管是在課堂上還是寢室、草坪上，讓學(xué)生看到你的身影，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理隨時(shí)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，以一片愛(ài)心，幫助他們解決各種困難，讓學(xué)生感受到你時(shí)刻在關(guān)心他們的成長(zhǎng)。

由于班主任工作非常復(fù)雜、涉及面廣，同時(shí)在新形勢(shì)下，班主任工作又出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)，要求班主任加強(qiáng)實(shí)踐探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐的習(xí)慣，把工作當(dāng)成讀研攻博的過(guò)程，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，與學(xué)校同步發(fā)展。

[1]周雪霞.教師的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)[J].文教資料，2006，（19）.

[2]王平.淺談教師的職業(yè)道德[J].科教文匯，2007，（31）.

G717

A

1674-9324（2014）29-0015-02

李四軍，男，湖南岳陽(yáng)人，副教授，從事大學(xué)生思想政治教育方向的研究。