《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)方法改革

張 星，劉 帥

（河南城建學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院，河南 平頂山 467044）

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)方法改革

張 星，劉 帥

（河南城建學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院，河南 平頂山 467044）

目前我國(guó)高中、初中甚至小學(xué)都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)類的課程。在這種情況下《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革就勢(shì)在必行。本文結(jié)合河南城建學(xué)院的實(shí)際情況，提出對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的幾個(gè)想法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的完成《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的教授工作。

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》；教學(xué)方法；改革

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，國(guó)民計(jì)算機(jī)操作水平的提高，高?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程越來(lái)越體現(xiàn)出很多亟待解決的問(wèn)題，下面就以河南城建學(xué)院的實(shí)際情況為例，對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程目前存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出解決方法。

一、存在問(wèn)題

1.學(xué)生程度參差不齊，教條的授課內(nèi)容不能滿足學(xué)生的個(gè)體需求。河南城建學(xué)院的生源是面向全國(guó)的，各個(gè)省市的生源都有，有的同學(xué)高中和初中就已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分計(jì)算機(jī)的知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)有一定的了解，但是有些偏遠(yuǎn)地區(qū)的同學(xué)卻有可能連見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)電腦長(zhǎng)什么樣子，因此學(xué)生程度存在嚴(yán)重的不平衡。而現(xiàn)有的授課內(nèi)容都是從基礎(chǔ)的開(kāi)關(guān)機(jī)開(kāi)始的，對(duì)于那些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的同學(xué)這個(gè)過(guò)程很有可能會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但這部分內(nèi)容對(duì)那些沒(méi)用過(guò)計(jì)算機(jī)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，如果不講，將會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)后面的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。因此處理好這部分內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提高對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣及積極性起著很重要的作用。

2.授課方式采用課程授課與上機(jī)實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方式。目前使用的授課方式往往是課堂上教師在上面講理論，做操作演示，等到上機(jī)課的時(shí)候，學(xué)生完成教師布置的上機(jī)作業(yè)。這樣的授課方式在表面上看起來(lái)沒(méi)有什么問(wèn)題，可實(shí)際上卻存在很多問(wèn)題：①師生對(duì)操作的熟練度不同，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的看法也會(huì)有不同的角度。教師由于操作熟練，在操作過(guò)程中往往比較得心應(yīng)手，而對(duì)操作不熟練的同學(xué)來(lái)說(shuō)，往往會(huì)出現(xiàn)一些失誤。由于教師很少出現(xiàn)這種失誤，所以在上課的時(shí)候往往不注意這種問(wèn)題的講解。例如，復(fù)制的操作如果鼠標(biāo)不是停留在選定區(qū)的范圍內(nèi)，往往點(diǎn)右鍵的時(shí)候就不能進(jìn)行復(fù)制操作。這點(diǎn)在教師的操作過(guò)程中是很簡(jiǎn)單的，而且一般不會(huì)認(rèn)為這個(gè)操作會(huì)有什么問(wèn)題，所以鼠標(biāo)要停留在選定區(qū)范圍內(nèi)的強(qiáng)調(diào)就不夠，甚至有的教師根本就不會(huì)提到這一點(diǎn)。而這些操作在不熟悉計(jì)算機(jī)操作的同學(xué)中卻是常常犯的一個(gè)錯(cuò)誤，往往是上機(jī)時(shí)連個(gè)復(fù)制操作都做不成。因此由于教師和同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)操作的熟練程度不同，有些細(xì)節(jié)是需要教師強(qiáng)調(diào)的卻往往被忽視。②課堂教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐距離時(shí)間較長(zhǎng)，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效果。由于多媒體教室和上機(jī)機(jī)房等多因素的影響，往往不能做到上完課就能進(jìn)行上機(jī)操作。上機(jī)時(shí)同學(xué)們往往不能完全的回憶起課堂上的授課內(nèi)容，在操作中也常常會(huì)犯課堂上已經(jīng)講過(guò)的錯(cuò)誤。③上機(jī)結(jié)果往往沒(méi)有成品，讓學(xué)生沒(méi)有成就感。目前的上機(jī)實(shí)驗(yàn)，尤其是windows基本操作一章的實(shí)驗(yàn)，在上機(jī)結(jié)束以后學(xué)生看不到自己有任何的成品，很沒(méi)成就感。在Word一章的實(shí)驗(yàn)中由于每次都能看到自己做的作業(yè)，學(xué)生就很有成就感，下機(jī)的時(shí)候往往是很開(kāi)心的。

二、主要措施

針對(duì)以上問(wèn)題，我采取了一系列的方法，來(lái)最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要措施如下：第一，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作進(jìn)行摸底，了解學(xué)生的層次分布。在第一次課的時(shí)候不急于給學(xué)生講授內(nèi)容，而是先對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能進(jìn)行調(diào)查，了解他們掌握Windows、Office基本操作的情況。這樣做可以在授課的時(shí)候心里有底，從而根據(jù)知識(shí)掌握的人數(shù)調(diào)整課時(shí)的分布，另外為后面提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性做準(zhǔn)備。第二，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性進(jìn)行教學(xué)。在第一次摸底的前提下，對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》前面的基本操作部分，進(jìn)行學(xué)生自主教學(xué)，即讓學(xué)生教學(xué)生，凡是已經(jīng)掌握這部分知識(shí)的同學(xué)就可以作為教師來(lái)給其他的學(xué)生講解，這樣能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于那些已經(jīng)有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，為了能給同學(xué)們講得更好，他們往往需要在課下學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，而不會(huì)認(rèn)為這些東西太簡(jiǎn)單了而產(chǎn)生抵觸情緒。對(duì)于那些程度差的學(xué)生，為了能早日趕上自己的同學(xué)，也往往更努力的學(xué)習(xí)，從而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)興趣。第三，多讓學(xué)生動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題并及時(shí)糾正。由于教師和學(xué)生在操作上的熟練程度不同，因此教師往往很難預(yù)料學(xué)生到底哪里不會(huì)，所以在課堂上請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演示是最好的方法。在操作過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)出一些問(wèn)題，或者采取了和教師教授的不一樣的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此在請(qǐng)同學(xué)自己上來(lái)演示的時(shí)候，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在什么地方存在薄弱環(huán)節(jié)，從而進(jìn)行進(jìn)一步的講解。第四，盡量詳細(xì)講解上機(jī)內(nèi)容及操作步驟，幫助學(xué)生回憶課堂內(nèi)容。由于課堂教學(xué)與上機(jī)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間間隔很難達(dá)到理想的狀態(tài)，那么為了避免學(xué)生上機(jī)的時(shí)候?qū)φn堂內(nèi)容的大部分遺忘，在上機(jī)內(nèi)容上就需做出調(diào)整。另外，為了防止學(xué)生遺忘，在上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容給定以后，要盡量將操作步驟給出參考操作步驟，而且步驟最好盡量詳細(xì)，這樣學(xué)生就可以在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中回憶起課堂所講授的大部份內(nèi)容。第五，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有所創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。為了讓學(xué)生掌握基本操作方式，往往教師給出的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是已經(jīng)確定的。如果在某部分的基本操作講的差不多的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的上機(jī)作業(yè)可做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，給出可以讓學(xué)生自己自由發(fā)揮的題目。如在PowerPoint中我給學(xué)生留的上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是“使用所學(xué)內(nèi)容制作自我介紹”。由于沒(méi)有了教條的規(guī)定，學(xué)生可以自由發(fā)揮。由于是自我介紹，學(xué)生都盡量做得美觀大方，方式方法上也大都用到了新講的內(nèi)容。因此對(duì)該軟件的使用通過(guò)這一個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生就掌握了大部分，并且在這個(gè)自由創(chuàng)新的過(guò)程中學(xué)生往往會(huì)自己發(fā)現(xiàn)一些新的操作來(lái)添加到自己的作品中來(lái)，增加自己作品的美觀，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第六，實(shí)驗(yàn)結(jié)果盡量可視化，滿足學(xué)生的自我肯定需要。由于學(xué)生在看到自己做的作業(yè)成品后有很大的滿足感，因此每次的上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要盡量的可視化。例如在Windows基本操作中，讓學(xué)生用Windows自帶的畫圖工具，自己發(fā)揮想象畫一幅圖畫。在這個(gè)題目下，學(xué)生要學(xué)習(xí)Windows中應(yīng)用程序的啟動(dòng)、應(yīng)用程序的使用、鼠標(biāo)的控制以及Windows窗口的操作等內(nèi)容。由于這個(gè)題目的最終結(jié)果是一個(gè)可視的畫圖作品，因此學(xué)生往往很樂(lè)于做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不自覺(jué)的就進(jìn)行了Windows的基本操作練習(xí)。第七，及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。教師在改作業(yè)的時(shí)候要將每次作業(yè)中做的好的學(xué)生作業(yè)及時(shí)在全體學(xué)生面前進(jìn)行展示并表?yè)P(yáng)。學(xué)生受到表?yè)P(yáng)會(huì)更努力的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取下次作業(yè)還受表?yè)P(yáng)；沒(méi)受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)，看到了自己和同學(xué)的差距，為了追上甚至超過(guò)同學(xué)，往往也會(huì)更加努力。因此良好的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起著不可忽視的作用。

總之，隨著信息化的到來(lái)，《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程正在面臨著前所未有的危機(jī)，如何把這門課程做好、受學(xué)生喜歡、滿足社會(huì)的需要，仍是一個(gè)需要不斷探索的過(guò)程。不管對(duì)這個(gè)課程如何改革，課程的主體還是學(xué)生。因此如何更好的服務(wù)于學(xué)生，才是這個(gè)課題改革的關(guān)鍵所在。上面提出的幾個(gè)教學(xué)改革的方式方法，也只是更好的服務(wù)于學(xué)生的一部分措施，在以后的教學(xué)過(guò)程中，仍需不斷地完善和改進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)這門課程愛(ài)學(xué)、好學(xué)、學(xué)好，這是我們這些教師的最終心愿。

[1]教育部高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì).關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見(jiàn)[Z].北京：教育部高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)，2003．

[2]方美琪，王寧.全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)教程[M].北京：高等教育出版社，2000.

[3]教育部考試中心.全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)MS Office教程[M].天津：南開(kāi)大學(xué)出版社，2004.

[4]教育部高等教育司.高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估[M].北京：人民郵電出版社，2004.

G642.0

A

1674-9324（2014）29-0047-02

張星，女，講師，碩士，研究方向計(jì)算機(jī)應(yīng)用。