張瑜

（河北省定州市職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 定州 073000）

試論現(xiàn)代中職教育平面設(shè)計專業(yè)的教學現(xiàn)狀與建議

張瑜

（河北省定州市職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 定州 073000）

筆者結(jié)合自身的平面設(shè)計教學經(jīng)驗與學習新課標的心得體會，簡單分析了現(xiàn)代中職教育平面設(shè)計專業(yè)的教學現(xiàn)狀，并提出了幾條修改建議，希望對提高平面設(shè)計專業(yè)的教學效果有所幫助。

現(xiàn)代中職教育；平面設(shè)計專業(yè)；教學現(xiàn)狀；建議

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國中職學校平面設(shè)計專業(yè)在商業(yè)競爭中占有越來越大的優(yōu)勢。大多設(shè)計專業(yè)的大學畢業(yè)走進社會，在企事業(yè)單位中錄取率較大。然而，受傳統(tǒng)教育體制的影響，中職學校設(shè)計專業(yè)人數(shù)逐漸增多，卻忽視了對人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。在教學過程中，部分教師與學生認為，平面設(shè)計只是手工勞作，忽視了社會需要創(chuàng)新型人才的要求，尤其是設(shè)計專業(yè)，其創(chuàng)造性與創(chuàng)新性、實踐性也是相當重要的。筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗和對新課改的心得，淺略分析了現(xiàn)代中職教育平面設(shè)計專業(yè)的教學問題，并提出相應(yīng)的改進建議。

一、當前中職學校平面設(shè)計專業(yè)的教學現(xiàn)狀分析

1.生源復(fù)雜，課程安排不合理。首先，由于中職學校自身的條件有限，在平面設(shè)計專業(yè)開設(shè)條件、開設(shè)課程、開設(shè)目的都存在一定的局限性。其次，中職學校招生生源復(fù)雜，文化水平較低，學生的綜合素質(zhì)較差，缺乏基本的創(chuàng)造能力。還有，中職學生平時課業(yè)較少，學習知識比較寬泛，多以基礎(chǔ)知識為主，沒有深入地研究本專業(yè)的知識，更沒有突出的專業(yè)方向，難以提高學生的綜合設(shè)計能力。

2.教研師資缺少，且缺乏過硬的知識。中職學校的平面設(shè)計專業(yè)教師大多是搞藝術(shù)，在設(shè)計專業(yè)沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓和深造。雖然有一部分教師從事過設(shè)計工作且有一定的設(shè)計經(jīng)驗，繪畫功底與審美品位較好，但是其創(chuàng)新能力卻難以跟上時代的步伐，而且對平面設(shè)計的市場競爭行情掌握不夠了解。另外，由于中職學校設(shè)計專業(yè)教研師資短缺，甚至有時一個人可以管理多個專業(yè)，造成單獨的專業(yè)之間缺乏交流，使得學生除了了解本專業(yè)情況外，對相關(guān)的市場營銷、工藝制作、廣告法規(guī)等沒有概念，設(shè)計專業(yè)的學生不懂得如何去創(chuàng)造新的作品，畢業(yè)之后達不到用人單位的要求。

3.理論教學與實踐脫離，學生學習被動。受傳統(tǒng)觀念的影響，教師在傳授知識的過程中，以直接向?qū)W生灌輸知識為主，學生被動接受，沒有多余的時間讓教師思考，學生的主動性與思維能力受到抑制，創(chuàng)新意識也逐漸消退。另外，學生雖然按照教學大綱完成了各專業(yè)的基礎(chǔ)課程，但是卻不能將所學的知識完全融會貫通到實踐操作中，學生在面對平面設(shè)計這門課程時，僅僅把它當作一門必修的課程，只是想要考試及格，而沒有考慮到以后的就業(yè)問題，忽視了設(shè)計實踐的重要性，這種被動的學習態(tài)度對平面設(shè)計的教學效果產(chǎn)生了嚴重的消極影響。

4.學生缺乏明確的學習目標。很多學生剛接觸平面設(shè)計這個專業(yè)，都比較迷茫，在教師的指導(dǎo)下，也逐漸意識到平面設(shè)計知識對以后就業(yè)的重要性，然而，由于自身年紀較小，缺乏定性，再加上沒有設(shè)定明確的學習目標和就業(yè)目標，導(dǎo)致在上機實踐課上無法持續(xù)專心學習。

二、改善中職學校平面設(shè)計專業(yè)教學質(zhì)量的建議

1.精簡多練，引導(dǎo)學生入門。對于剛剛接觸平面設(shè)計專業(yè)的學生，對本專業(yè)沒有太多的了解。為此，在授課初期，教師要進行手把手的教授，對于概念的理解、圖形的設(shè)計、上機操作等，教師要詳細地講、細細地說，多引導(dǎo)、分析和輔導(dǎo)，讓學生先輕松的入門。在學生有一定的設(shè)計知識基礎(chǔ)上，教師也不能輕易放松，他們能力有限，這一時期就要教會學生怎樣去獨立學習設(shè)計，在教師的引導(dǎo)下完成設(shè)計作品，這一階段是非常重要的過渡時期，教師既不能全包辦也不能撒手不管，既要適當?shù)匾龑?dǎo)也要給學生發(fā)展的空間，讓學生慢慢的模仿與實例相同的作品，從而一點點的讓學生去向外拓展。

2.重視知識的積累，強調(diào)動手實踐。通過一段時間的學習，學生掌握了設(shè)計知識的框架和要點，對各章節(jié)的難點、重點有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，學生要注意知識的記憶與積累。從實踐中驗證知識，再運用知識去實現(xiàn)操作。平面設(shè)計專業(yè)的學生最終目的是提高自身的綜合能力，從而滿足社會的發(fā)展需求。所以，在課余時間，學生可以通過學?；蛘咦陨砬闆r，走進企事業(yè)單位學習實踐，運用自己所學的知識進行實踐鍛煉，積累工作經(jīng)驗。另外，師生之間可以相互合作，舉行與平面設(shè)計專業(yè)相關(guān)的各種比賽，從中提高學生的實踐能力，幫助學生調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)。

3.引導(dǎo)學生提高對現(xiàn)代設(shè)計的學習興趣，明確學習目標。教師在教學過程中，如果單憑教師的講解而缺乏師生互動，長久下來必然導(dǎo)致學生對該課程產(chǎn)生抵觸，為此，教師要加強與學生的溝通，了解學生的興趣愛好，并將這些學生感興趣的實例與設(shè)計內(nèi)容結(jié)合起來，所講述內(nèi)容最好與學生的生活息息相關(guān)，從而激發(fā)學生對這門課程的興趣。教師營造輕松愉快的課堂氣氛，利用幽默風趣的語言進行授課，讓學生在放松的情況下學習知識，學習效果會更加好。另外，教師要引導(dǎo)學生樹立明確的學習目標和就業(yè)方向，讓學生體會成功的喜悅，幫助學生運用所學知識，將理論轉(zhuǎn)化為設(shè)計作品，幫助學生提高自信心，激發(fā)學習設(shè)計的動力與興趣。

4.重視學生的個性化發(fā)展。設(shè)計的本質(zhì)源于創(chuàng)造，平面設(shè)計教學應(yīng)該重視學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生的個性化就是一種特色，它能表現(xiàn)出每個學生的獨特見解?，F(xiàn)代的平面設(shè)計倡導(dǎo)獨具風格的設(shè)計創(chuàng)意，為此，教師要善于挖掘?qū)W生在設(shè)計方面的潛力，尊重學生的個性發(fā)展，為學生提供自由發(fā)展的空間，引導(dǎo)學生樹立明確的專業(yè)目標，以現(xiàn)代化的思想觀念來貫穿整個設(shè)計過程，使得設(shè)計出來的作品有著強烈的視覺沖擊與鮮明的特色。

平面設(shè)計專業(yè)越來越受到人們的關(guān)注，然而我國的技術(shù)設(shè)計教育起步較晚，受傳統(tǒng)的教學模式影響較深，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和技能型人才有一定的阻礙作用。這意味著我們教師在教學過程中要積極學習新課標的內(nèi)容，深入研究設(shè)計專業(yè)的課程，以學生的利益為主，采用全新的教學模式，提高學生的設(shè)計興趣，加強師生之間的交流合作，從而達到師生共享的效果。

[1]張煜.新時期下我國高校素質(zhì)教育的奇葩——暨對平面設(shè)計教學的幾點思考[J].大舞臺，2010，（12）.

[2]王麗芬，李丕瑾，胡曉紅.在平面設(shè)計教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[J].電腦知識與技術(shù)，2012，（09）.

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