魯俊彪

隨著高校對于英語等級考試重視程度的不斷提升，在英語等級考試基礎(chǔ)上的大學(xué)英語教育教學(xué)改革工作，也在如火如荼的進行著，本文就針對我國英語等級考試環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)改革進行簡要的分析，并提出了一些相關(guān)建議，希望對英語教學(xué)改革有所幫助。

等級考試英語教學(xué)改革教育教學(xué)改革工作已經(jīng)是我國教育領(lǐng)域的一個重要內(nèi)容，無論是在任何的教育教學(xué)工作中，教育教學(xué)改革都是不容忽視的，尤其是在當(dāng)今社會中，我國英語的教育教學(xué)改革工作時，是需要結(jié)合英語教學(xué)的實際情況開展和進行的。從目前我國大學(xué)英語教學(xué)工作來說，英語教學(xué)工作中難免需要涉及到等級考試，在英語等級考試條件下的大學(xué)英語教學(xué)改革工作需要進一步的完善。

一、英語等級考試的意義

從目前來看，我國大學(xué)生普遍都需要進行英語等級的考試，不同的專業(yè)對于英語登記考試的要求不同，有些專業(yè)需要通過英語四級考試，有些專業(yè)則需要通過英語六級考試，在一些專業(yè)性較強的英語專業(yè)中，需要通過專業(yè)的英語等級考試?？梢?，英語等級考試對于大學(xué)生來說是十分重要的。首先，英語等級考試是對大學(xué)生英語能力的一種檢驗，通過英語等級考試能夠幫助大學(xué)生對于階段性的學(xué)習(xí)有所檢驗，并能夠幫助大學(xué)生檢測出其在英語學(xué)習(xí)中所存在的一些弊端。同時，對于大學(xué)生來說，英語等級考試能夠促進大學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的提升，在英語等級考試的敦促下，大學(xué)生們會進行某一個階段的集中性訓(xùn)練，這對于大學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升來說具有積極的意義。尤其是在目前來看，我國對于英語等級考試重視程度的不斷提升，學(xué)生可以在不斷的程度進行自我的提升，從而更好地進行全面性的改革和協(xié)調(diào)，以便于學(xué)生進行自我的檢驗和自我提升，帶動大學(xué)生英語能力的提升。

二、大學(xué)英語教學(xué)改革的措施

從目前來看，無論是高校的教師還是高校的學(xué)生，都對英語等級考試有著一定的重視，無論是較為基礎(chǔ)的公共英語四級，還是專業(yè)英語四級、六級考試，都是廣泛地引起了學(xué)生的重視，甚至在有一些高校中，學(xué)生的學(xué)位證書是和英語等級考試有一定的必然聯(lián)系的。那么，在這種對于英語等級考試的重視程度值得引發(fā)人們的思考，尤其是對于大學(xué)的英語教師而言，其在進行日常的教育教學(xué)工作的過程中，需要適當(dāng)?shù)臐B入對于英語等級考試相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練，這樣有助于我國高等院校英語等級考試通過率的提升，同樣，通過英語等級考試也能更好地將學(xué)生的英語知識與專業(yè)技能結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的英語能力。因此，在英語教育教學(xué)改革的過程中，其需要注重以下幾個方面：

（一）注重基礎(chǔ)性訓(xùn)練

在許多的大學(xué)英語教師心目中，其總是主觀的認(rèn)為大學(xué)的英語教學(xué)是需要針對英語本身進行一定的提升，這種主觀臆斷不僅僅不利于學(xué)生英語與基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，同時對于提升階段的學(xué)習(xí)也毫無益處。那么，以英語等級考試基礎(chǔ)的英語教學(xué)工作，首先要打破這種錯誤的認(rèn)知，在大學(xué)英語教學(xué)階段，也要注重英語教學(xué)中的基礎(chǔ)知識，將基礎(chǔ)知識與階段性的提升融合起來，促進我國高等院校的英語教育教學(xué)工作的不斷開展和完善。同時，在我國的英語等級考試中，其對于英語基礎(chǔ)詞匯的認(rèn)知和辨識能力是有一定要求的，因此，在大學(xué)英語教學(xué)的過程中，就需要注重學(xué)生詞匯量的訓(xùn)練，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，能夠盡可能的認(rèn)知更多英語詞匯，并對英語詞匯的讀法和寫法能夠盡可能的準(zhǔn)確，在詞語含義的理解上盡可能的全面?？梢?，在英語等級考試基礎(chǔ)上的英語教學(xué)改革，需要深入的進行基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

（二）強化閱讀訓(xùn)練

英語等級考試中的閱讀分?jǐn)?shù)占有十分大的比例，在英語四、六級考試中，我們不難看到英語閱讀對于學(xué)生通過率的影響。針對目前我國大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，許多教師對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是有一定重視的，其在閱讀的過程中教師將閱讀的重點放在了對英語單詞的分析上，或者是對于知識點的講解上，針對于學(xué)生本身的閱讀能力不是很高，甚至于有一些學(xué)生忽視了閱讀本身，在進行英語等級考試復(fù)習(xí)的時候，將題量的積累與分?jǐn)?shù)的取得之間的聯(lián)系過于擴大化。針對這樣一種狀態(tài)，我國大學(xué)英語教學(xué)的過程中，要提升對閱讀能力的訓(xùn)練，教師在進行閱讀講解的時候，盡可能的將文章本身的文化環(huán)境彰顯出來，在一個固有的文化環(huán)境下來進行英語閱讀的分析和講解，這樣不僅僅有利于學(xué)生更好地進行閱讀能力的理解，還能夠幫助學(xué)生熟悉文化環(huán)境，提高學(xué)生的閱讀能力和思考能力。同時，在教師進行閱讀教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生可以針對某一個環(huán)節(jié)或者是某一個部分進行交流，這樣就更好地推動了教師與學(xué)生之間以英語為平臺進行的溝通，促進了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系的融合。

（三）強化聽力訓(xùn)練

在英語等級考試中，英語聽力的分?jǐn)?shù)占有著很大的分值，而且在英語聽力中涉及到了各種類型，其既有對于詞語的理解，也有對于短文和對話的理解，也有對于文章的理解，可以說英語聽力部分是一個綜合體，其融合了對于各個部分的訓(xùn)練和強化。因此，在英語等級考試的大環(huán)境下，進行大學(xué)英語等級考試的改革工作，需要盡可能地增加進行英語聽力環(huán)節(jié)的教學(xué)，增強大學(xué)生的英語聽力能力。教師在進行英語聽力教學(xué)的過程中，首先要明確英語聽力教學(xué)的重要性，在學(xué)生的思想理念中強化對于英語聽力的重視程度，這樣有助于大學(xué)生們在進行英語聽力學(xué)習(xí)的過程中引發(fā)重視。同時，對于英語教師而言，其需要根據(jù)學(xué)生的聽力情況進行英語聽力的訓(xùn)練，根據(jù)不同學(xué)生的聽力能力進行基礎(chǔ)性的抑或是提升性的訓(xùn)練。教師需要在不斷提升自身英語能力的基礎(chǔ)上強化綜合素質(zhì)，保證學(xué)生英語聽力的講解和訓(xùn)練的科學(xué)性。

總之，從目前來看，在英語等級考試的環(huán)境下，大學(xué)英語教學(xué)改革需要從各個方面進行綜合的改革，尤其是在具體的細(xì)節(jié)上需要進行優(yōu)化，其需要在詞匯的積累、聽力的訓(xùn)練、文章的閱讀等各個方面進行訓(xùn)練，教師需要在這些方面來強化自身的綜合知識和綜合技能，這樣以便于更好地提升我國大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，保證大學(xué)英語教學(xué)工作能夠得以順利的進行。

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本文系內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳教改課題：網(wǎng)絡(luò)背景下非英語專業(yè)本科大學(xué)生英語實踐能力現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究（課題編號：nm-201104）。

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