摘 要：本文以天津?yàn)I海新區(qū)定位于現(xiàn)代制造業(yè)和研發(fā)轉(zhuǎn)化基地為背景，以天津工業(yè)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀為基礎(chǔ)。論述天津工業(yè)設(shè)計(jì)教育適應(yīng)未來濱海新區(qū)制造業(yè)發(fā)展的途徑。

關(guān)鍵詞：天津?yàn)I海新區(qū)制造業(yè)；工業(yè)設(shè)計(jì)教育；專業(yè)方向

一、濱海新區(qū)制造業(yè)

制造業(yè)是指對(duì)制造資源的物料通過能源、設(shè)備、工具、加之資金、技術(shù)、信息和人力等資源按照市場要求，通過制造的過程，轉(zhuǎn)化為可供人們使用和利用的工業(yè)產(chǎn)品與生活消費(fèi)產(chǎn)品的行業(yè)。其過程包括設(shè)計(jì)、原料采購、產(chǎn)品制造、倉儲(chǔ)運(yùn)輸、訂單處理、批發(fā)經(jīng)營、零售。制造業(yè)是一個(gè)國家國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，相對(duì)于我們國家來說，制造業(yè)是當(dāng)今，乃至相當(dāng)一段時(shí)期國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。其中，濱海新區(qū)制造業(yè)已成為國家重要的制造業(yè)基地，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長極，也是我國參與經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的重要窗口。也是未來天津經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱。

2006年國務(wù)院頒發(fā)20號(hào)文件《關(guān)于推進(jìn)天津?yàn)I海新區(qū)開發(fā)開放有關(guān)問題的意見》。2008年3月13日，國務(wù)院批準(zhǔn)《天津?yàn)I海新區(qū)綜合配套改革試驗(yàn)總體方案》。使濱海新區(qū)制造業(yè)的發(fā)展步入快車道。在2270平方公里新區(qū)范圍內(nèi)，為制造業(yè)未來發(fā)展預(yù)留很大的地理空間來著重打造制造業(yè)八大優(yōu)勢(shì)支柱產(chǎn)業(yè)。分別是：航空航天、石油化工、汽車及裝備制造、電子信息、生物制藥、新能源新材料、輕工紡織、國防科技等，并快速發(fā)展。我們仔細(xì)分析可以看出，在制造業(yè)八大支柱產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中涉及與工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)至少就有六項(xiàng)之多。如，航空航天產(chǎn)業(yè)、汽車及裝備制造業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)、新能源新材料、輕紡產(chǎn)業(yè)、國防科技產(chǎn)業(yè)等。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，濱海新區(qū)2013年完成生產(chǎn)總值8020.4億元，同比增長17.5%，而八大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)占全區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值的比重近90%。較2009年增長1.1倍。預(yù)計(jì)到2016年，新區(qū)全區(qū)生產(chǎn)總值達(dá)到1.2萬億元以上，而制造業(yè)仍然占主導(dǎo)地位。這使得我們從事工業(yè)設(shè)計(jì)與教育的人士為之興奮。因?yàn)椋瑥纳鲜鲋圃鞓I(yè)概念中可以看出，制造業(yè)其產(chǎn)出品是工業(yè)產(chǎn)品與生活消費(fèi)產(chǎn)品。其過程首先是產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，即工業(yè)設(shè)計(jì)。

由此看來，天津工業(yè)設(shè)計(jì)教育恰逢濱海新區(qū)制造業(yè)發(fā)展的極好機(jī)遇，我們來重新考慮正確評(píng)估面向未來的濱海新區(qū)制造業(yè)發(fā)展的工業(yè)設(shè)計(jì)教育，對(duì)天津的工業(yè)設(shè)計(jì)教育與濱海新區(qū)制造業(yè)的未來發(fā)展是非常重要的。

二、天津的工業(yè)設(shè)計(jì)教育

作為老工業(yè)基地，天津的工業(yè)設(shè)計(jì)教育相比全國設(shè)立較早，最早1959年天津工藝美術(shù)學(xué)校就設(shè)立了日用器皿造型專業(yè)，這應(yīng)是天津工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)建立的最早雛形，1974年天津美術(shù)學(xué)院成立工業(yè)產(chǎn)品造型專業(yè)?，F(xiàn)在，其畢業(yè)生遍布天津各高校，為天津的工業(yè)設(shè)計(jì)教育師資奠定了基礎(chǔ)。上世紀(jì)90年代初隨著教育的大發(fā)展與社會(huì)需求增加，天津輕工業(yè)學(xué)院（今天津科技大學(xué)），天津紡織工學(xué)院（今天津工業(yè)大學(xué)），等一批大專院校相繼建立了相關(guān)專業(yè)。近二十年，工業(yè)設(shè)計(jì)教育規(guī)模如雨后春筍般勢(shì)如破竹的態(tài)勢(shì)發(fā)展。如今，天津的十幾所高等院校建立了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，按每個(gè)院校每年招生50-60名學(xué)生計(jì)算，每年的畢業(yè)生就有近千名。而累積畢業(yè)生保守估計(jì)也應(yīng)有2-3萬名。

從表面上看，天津的工業(yè)設(shè)計(jì)教育與濱海新區(qū)制造業(yè)的發(fā)展是相對(duì)應(yīng)的。一方面濱海新區(qū)制造業(yè)規(guī)模與發(fā)展對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)與人才的需求巨大，另一方面，天津的高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育規(guī)模與如此大量的畢業(yè)生意味著足以滿足濱海新區(qū)制造業(yè)的需求，工業(yè)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生也求職若渴。但是，現(xiàn)實(shí)并非如此。面對(duì)濱海新區(qū)的招賢納士的政策，天津工業(yè)設(shè)計(jì)高校畢業(yè)生真正落腳濱海新區(qū)的從事工業(yè)設(shè)計(jì)的人員人數(shù)少之又少。有相當(dāng)比例的畢業(yè)生一般去南方的江浙、上海、深圳，北方的北京一帶尋求發(fā)展與就業(yè)的機(jī)會(huì)，也有很多畢業(yè)生畢業(yè)后就改行，這種結(jié)果導(dǎo)致的因素是多方面的。其中畢業(yè)生滿足不了濱海新區(qū)制造業(yè)對(duì)職業(yè)素質(zhì)與能力的要求是重要因素。這就形成天津的工業(yè)設(shè)計(jì)教育在濱海新區(qū)制造業(yè)高速發(fā)展與轉(zhuǎn)型的歷史背景下無用武之地，這是不爭的事實(shí)。從這一點(diǎn)上就明顯地暴露出我們天津的高等工業(yè)設(shè)計(jì)教育與濱海新區(qū)制造業(yè)的需求脫軌，與濱海新區(qū)制造業(yè)高速發(fā)展趨勢(shì)嚴(yán)重滯后，甚至是脫節(jié)。造成天津工業(yè)設(shè)計(jì)教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)、人才流失。因此，面對(duì)濱海新區(qū)制造業(yè)高速發(fā)展與轉(zhuǎn)型形勢(shì)的天津工業(yè)設(shè)計(jì)教育改革勢(shì)在必行。

三、工業(yè)設(shè)計(jì)教育的目的

工業(yè)設(shè)計(jì)教育的目的只有一個(gè)，那就是輸出符合現(xiàn)代制造業(yè)企業(yè)需求的，有專業(yè)知識(shí)和 技能的精英人才。

在濱海新區(qū)努力發(fā)展高端現(xiàn)代化制造業(yè)的形勢(shì)下，如果我們輸出的畢業(yè)生無法滿足制造業(yè)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)人才的需求，不能勝任工業(yè)設(shè)計(jì)工作甚至轉(zhuǎn)行， 那就說明，我們工業(yè)設(shè)計(jì)教育是失敗的。因此，相對(duì)于天津工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育，就必須著眼于天津?yàn)I海新區(qū)制造業(yè)，放眼于全國。按濱海新區(qū)實(shí)際需求培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)人才。

我們應(yīng)該提出這樣的目標(biāo)：天津的工業(yè)設(shè)計(jì)教育應(yīng)適應(yīng)濱海新區(qū)制造業(yè)發(fā)展需求；天津的工業(yè)設(shè)計(jì)教育的未來恰恰是建立在濱海新區(qū)制造業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)之上。

四、適合濱海新區(qū)制造業(yè)發(fā)展的天津工業(yè)設(shè)計(jì)教育

在當(dāng)前，面對(duì)濱海新區(qū)快速發(fā)展的制造業(yè)產(chǎn)業(yè)及其未來的轉(zhuǎn)型升級(jí)，我們天津工業(yè)設(shè)計(jì)教育明顯滯后。從濱海新區(qū)制造業(yè)發(fā)展與天津工業(yè)設(shè)計(jì)教育的角度來分析。如不盡快改革，會(huì)對(duì)天津工業(yè)設(shè)計(jì)教育發(fā)展錯(cuò)失良機(jī)，也會(huì)對(duì)濱海新區(qū)制造業(yè)產(chǎn)生影響。為此，天津工業(yè)設(shè)計(jì)教育應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，從濱海新區(qū)制造業(yè)需求出發(fā)，制定工業(yè)設(shè)計(jì)教育的改革策略。

1、調(diào)整相對(duì)應(yīng)的專業(yè)方向

作為工業(yè)設(shè)計(jì)教育院校與機(jī)構(gòu)，我們對(duì)濱海新區(qū)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)的了解與研究幾乎還是盲點(diǎn)。對(duì)濱海新區(qū)制造業(yè)與工業(yè)設(shè)計(jì)的研究更是空白。因此，就形成當(dāng)下的工業(yè)設(shè)計(jì)教育目標(biāo)與方向不清。工業(yè)設(shè)計(jì)教育成為了為教育而教育，輸出的畢業(yè)生不被新區(qū)使用就成必然的了。

濱海新區(qū)制造業(yè)的特點(diǎn)有別于深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)、上海浦東新區(qū)。其最顯著的特點(diǎn)是制造業(yè)大規(guī)模投資主體是以外資企業(yè)、跨國公司與國有戰(zhàn)略性新興大項(xiàng)目投資為主。近年來吸引了一批具有國際國內(nèi)競爭力的制造業(yè)大項(xiàng)目、大投資落戶，制造業(yè)保持著強(qiáng)勁的投資規(guī)模和增長勢(shì)頭，使新區(qū)迅速搶占了制造業(yè)產(chǎn)業(yè)制高點(diǎn)。有力促進(jìn)了優(yōu)勢(shì)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)的集聚。形成了以制造業(yè)大項(xiàng)目為結(jié)構(gòu)支撐的發(fā)展優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。形成航空航天產(chǎn)業(yè)、汽車及裝備制造業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)、新能源新材料、輕紡產(chǎn)業(yè)、國防科技產(chǎn)業(yè)等制造業(yè)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。未來將會(huì)構(gòu)筑24條高端制造產(chǎn)業(yè)鏈。對(duì)此天津的工業(yè)設(shè)計(jì)教育不能熟視無睹。endprint

但是，客觀的說，我們不得不承認(rèn)目前我們的工業(yè)設(shè)計(jì)教育水平仍處于很低水平。從這方面看，天津的任何高校都無力與這些大項(xiàng)目與制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接。說明濱海新區(qū)制造業(yè)企業(yè)與天津高校工業(yè)設(shè)計(jì)教育是錯(cuò)位的。

我們也不能就此悲觀。應(yīng)看到，隨著新區(qū)定位于現(xiàn)代制造業(yè)和研發(fā)轉(zhuǎn)化基地，及制造業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整將引領(lǐng)第三產(chǎn)業(yè)的興起。新區(qū)制造業(yè)企業(yè)產(chǎn)品的二次或三次升級(jí)換代的時(shí)間已經(jīng)到來。另一方面，從產(chǎn)業(yè)鏈的角度分析，配套與衍生產(chǎn)品將最終會(huì)實(shí)現(xiàn)本地化。再加之政府大力推動(dòng)的“總部經(jīng)濟(jì)”落地。這對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)及相關(guān)服務(wù)業(yè)的需求將會(huì)顯現(xiàn)，意味著天津的工業(yè)設(shè)計(jì)教育將遇到發(fā)展的大好時(shí)機(jī)。這就要求天津的工業(yè)設(shè)計(jì)教育放下架子，緊盯新區(qū)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的時(shí)機(jī)，主動(dòng)適應(yīng)與調(diào)整教學(xué)方向，結(jié)合新區(qū)制造業(yè)的特點(diǎn)增設(shè)相對(duì)應(yīng)的專業(yè)方向。

2.調(diào)整高校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

天津的工業(yè)設(shè)計(jì)教育經(jīng)過三十多年發(fā)展，數(shù)量的成果很大，但質(zhì)的飛躍卻終難實(shí)現(xiàn)。表現(xiàn)就是很難適應(yīng)新區(qū)的需求。究其原因是多方面的。其中，教師的作用毋容置疑是重要的。事實(shí)上，我們從多年來招聘工業(yè)設(shè)計(jì)師資的情況看，就忽視了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育有別于其他設(shè)計(jì)類專業(yè)的特殊性，往往注重學(xué)歷輕視經(jīng)歷。就形成了許多從事工業(yè)設(shè)計(jì)教育的多數(shù)教師的經(jīng)歷是從學(xué)校到學(xué)校，從本科到研究生甚至博士一路走來，一畢業(yè)就去任教。根本就沒出過學(xué)校大門，更沒有真正體驗(yàn)過工業(yè)設(shè)計(jì)在企業(yè)的實(shí)際設(shè)計(jì)流程過程。這就導(dǎo)致師資的知識(shí)結(jié)構(gòu)多是理論空談的空中樓閣，手上掌握的是二手甚至是三手的書本知識(shí)，一手的實(shí)踐知識(shí)根本沒有。上課也只能照本宣科，把同學(xué)講的昏昏欲睡。這樣培養(yǎng)的學(xué)生是不可能勝任激烈競爭的制造業(yè)競爭環(huán)境的。因此，提高師資隊(duì)伍建設(shè)。調(diào)整教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)。聘請(qǐng)交叉學(xué)科的教師授課都是重要舉措。并逐步調(diào)整適應(yīng)新區(qū)制造業(yè)發(fā)展的高校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

3.“走出去請(qǐng)進(jìn)來”的戰(zhàn)略

除了師資問題，我們的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)差也是事實(shí)。大部分學(xué)生報(bào)考設(shè)計(jì)類專業(yè)時(shí)，只想哪一個(gè)專業(yè)好錄取而已，至于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)是干什么的并不清楚也不重要。經(jīng)歷短短四年的學(xué)習(xí)就能成為一名稱職的設(shè)計(jì)師，確實(shí)為其所難。工業(yè)設(shè)計(jì)有別于其它藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，是學(xué)科交叉密集、知識(shí)密集、人才密集，是以制造業(yè)技術(shù)為支撐的技術(shù)密集型專業(yè)。而制造業(yè)技術(shù)密集的體現(xiàn)不在學(xué)校而在企業(yè)。多年來，我們的工業(yè)設(shè)計(jì)教育只是以閉門造車式的教學(xué)模式輸出畢業(yè)生。這些學(xué)生既不懂技術(shù)，也不懂實(shí)踐，更不了解市場，也就很難適應(yīng)新區(qū)的制造業(yè)企業(yè)。

因此，必須堅(jiān)持拆除自我壁壘的圍墻， “請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，也可稱之為實(shí)踐教學(xué)、開放式教學(xué)。這是真正提高工業(yè)設(shè)計(jì)辦學(xué)水平的基本戰(zhàn)略。

“請(qǐng)進(jìn)來” 就是把相關(guān)的企業(yè)家與設(shè)計(jì)師 “請(qǐng)進(jìn)來”聆聽濱海新區(qū)制造業(yè)的需求，調(diào)準(zhǔn)工業(yè)設(shè)計(jì)教育的專業(yè)方向。甚至與企業(yè)合作把企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入課堂，條件成熟可實(shí)施建立與新區(qū)制造業(yè)相匹配的專業(yè)方向的工作室。

“走出去”學(xué)校就能了解企業(yè)的人才與產(chǎn)品需求，學(xué)生能直觀深入的了解工業(yè)設(shè)計(jì)的流程、工藝過程、材料與結(jié)構(gòu)特性等。提高實(shí)踐能力并拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。也使得學(xué)生在畢業(yè)之后的工作目標(biāo)明確。

4.政府相關(guān)部門的協(xié)調(diào)

政府及相關(guān)部門要有清醒的認(rèn)識(shí)，要實(shí)現(xiàn)新區(qū)制造業(yè)保持幾十年甚至更長時(shí)間的可持續(xù)發(fā)展。工業(yè)設(shè)計(jì)未來將起到重要作用。因此，充分發(fā)揮天津高校工業(yè)設(shè)計(jì)資源優(yōu)勢(shì)。積極倡導(dǎo)、推動(dòng)、扶持協(xié)調(diào)制造業(yè)企業(yè)與高校聯(lián)姻合作。在這方面，政府與相關(guān)部門大有可為。宏觀指導(dǎo)微觀上幫助企業(yè)、設(shè)計(jì)公司與高校建立共同聯(lián)盟與研發(fā)中心。建立政府、企業(yè)、設(shè)計(jì)公司、高校合作創(chuàng)新平臺(tái)，甚至有針對(duì)性的為企業(yè)與特定產(chǎn)業(yè)定向培養(yǎng)。營造一個(gè)適宜工業(yè)設(shè)計(jì)教育為新區(qū)制造業(yè)發(fā)展的環(huán)境。

只要我們做出不懈努力，堅(jiān)持走教改之路，站在更高的歷史起點(diǎn)上，目光定位在濱海新區(qū)制造業(yè)這一高點(diǎn)上下工夫。也許還需十年二十年，但天津的工業(yè)設(shè)計(jì)教育終將能夠與新區(qū)制造業(yè)對(duì)接。這應(yīng)該是天津工業(yè)設(shè)計(jì)教育的終極目標(biāo)。為此，我們盼望天津的工業(yè)設(shè)計(jì)教育辦出特色，早日為濱海新區(qū)培養(yǎng)一批中國的優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計(jì)師與中國工業(yè)設(shè)計(jì)的領(lǐng)軍者。

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作者簡介：李津， 天津美術(shù)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)系，副教授endprint