葉建峰

【教學(xué)目標(biāo)】

1研讀人物言行，把握項(xiàng)羽驍勇果斷、知恥重義、視死如歸的人物形象。

2品味史書的文學(xué)色彩，理解作者在描寫項(xiàng)羽事跡時(shí)滲透自己感情傾向的寫法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解作者在敘述歷史人物事跡的同時(shí)滲透自己感情傾向的寫法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

歷史的天空寬廣而寬容，無數(shù)英雄人物在演繹其驚心動(dòng)魄的一生時(shí)，都曾閃耀過奪目的光輝。西楚霸王項(xiàng)羽在即將退出歷史舞臺(tái)的時(shí)候，曾吟唱過一首留傳千古的歌曲《垓下歌》（PPT 1）。

1請(qǐng)兩名學(xué)生揣摩語境、語氣，分別朗誦；學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

2解釋重點(diǎn)字詞，思考：這首歌反映了項(xiàng)羽當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

明確：感慨時(shí)運(yùn)不濟(jì)，難舍名騅和虞姬，充滿悲涼與無奈的情緒。

3聽騰格爾的演唱。學(xué)生再次品評(píng)。

二、研習(xí)文本，把握“突圍中的項(xiàng)羽”

1展示項(xiàng)羽潰圍圖片（PPT 2），請(qǐng)學(xué)生快速閱讀全文，要求：

（1）給不會(huì)讀、易讀錯(cuò)的字詞注音。

（2）雖然《垓下歌》中兩次出現(xiàn)“奈何”，但西楚霸王絕不會(huì)就此坐以待斃。那么他選擇了哪些方式進(jìn)行抗?fàn)幠?？?qǐng)同學(xué)們分別用兩個(gè)字概括項(xiàng)羽在“四面楚歌”后所采取的主要抗?fàn)幮袨椤?/p>

明確：“潰圍”——“快戰(zhàn)”——“拒渡”（賜馬）——“自刎”（贈(zèng)頭）。

2思考：“潰圍”時(shí)情況怎么樣？結(jié)果是否達(dá)到項(xiàng)羽的目的？

明確：項(xiàng)羽帶領(lǐng)“騎從者八百余人”，“直夜?jié)献摺?；可惜平明被漢軍發(fā)現(xiàn)后，“五千騎追之”；“渡過淮河后，“騎能屬者百余人”，途中又遭“田父 紿”，“陷大澤中”；至東城，“乃有二十八騎”，而“漢騎追者數(shù)千人”。逃亡路線和軍事力量的變化交代得清清楚楚，戰(zhàn)爭的形勢和項(xiàng)羽的處境一目了然。

3在“潰圍”過程中遭遇到一系列阻難，項(xiàng)羽是如何面對(duì)的？體現(xiàn)了他怎樣的心理？

明確：“項(xiàng)王乃上馬騎”……“項(xiàng)王渡淮”……“項(xiàng)王至陰陵”……“項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東”……文章連用一致的主語，描寫“項(xiàng)王”迅速、斷然地改變突圍路線和選擇應(yīng)對(duì)措施的場景，節(jié)奏緊張，情節(jié)扣人心弦，有輾轉(zhuǎn)逃亡的被迫意味，但更顯示了項(xiàng)羽快速的反應(yīng)能力和豐富的作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，也體現(xiàn)他冷靜、果斷的心理及臨危不亂的霸王氣概。

齊讀第2段，引導(dǎo)學(xué)生讀出形勢危急、情節(jié)跌宕的感覺。

4歷經(jīng)艱難，項(xiàng)羽暫時(shí)沖破漢軍包圍抵達(dá)烏江，且恰有烏江亭長“艤船待”。可項(xiàng)羽卻選擇了“我何渡為！”

（1）結(jié)合原文內(nèi)容，請(qǐng)兩位學(xué)生分別揣摩項(xiàng)羽和亭長當(dāng)時(shí)的心理，模仿兩人的語氣進(jìn)行對(duì)白。同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

（2）思考：從課文中找出項(xiàng)羽“拒渡”的原因。

明確：①“天之亡我，我何渡為”；②“縱江東父兄憐而王我，我何面目見之”。在生與義，茍活幸存與維護(hù)尊嚴(yán)之間，項(xiàng)羽從容做出選擇，悲劇英雄的形象躍然紙上。

5其實(shí)項(xiàng)羽在前面就認(rèn)為自己“不得脫”的原因是“天之亡我”，而且為了證明不是自己的“戰(zhàn)之罪”，他組織發(fā)動(dòng)了一次以“二十八騎”對(duì)抗?jié)h軍“數(shù)千騎”的“快戰(zhàn)”。

齊讀第3段；請(qǐng)學(xué)生思考、交流：項(xiàng)羽的部下同意他“天之亡我，非戰(zhàn)之罪”的觀點(diǎn)嗎？哪些情況可以說明項(xiàng)羽“快戰(zhàn)”的成功？

明確：項(xiàng)羽組織的“快戰(zhàn)”令“騎皆伏”。

“伏”的本義是“俯伏，趴下”的意思；其甲骨文形狀是，“人如犬那樣地匍伏著”之意，極形象地描繪出項(xiàng)羽的騎兵對(duì)其“快戰(zhàn)”的成功表現(xiàn)出絕對(duì)的肯定和心服。

“快戰(zhàn)”的成功表現(xiàn)：

（1）戰(zhàn)術(shù)布置：“分其騎以為四隊(duì)，四向”，“期（約定）山東為三處”，“漢軍不知項(xiàng)王所在”，分散漢軍兵力，以便各個(gè)擊破。

（2）戰(zhàn)場形勢：“項(xiàng)王大呼馳下，漢軍皆披靡”，“（項(xiàng)王）瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易（潰敗）數(shù)里”，體現(xiàn)項(xiàng)羽勇武雄威的震懾力和“氣蓋世”的霸王氣勢。

（3）戰(zhàn)果比較：“遂斬漢一將”，“復(fù)斬漢一都尉，殺數(shù)十百人”，而項(xiàng)羽“亡其兩騎耳”，表現(xiàn)項(xiàng)羽驍勇善戰(zhàn)、非凡的個(gè)人作戰(zhàn)能力。

6“快戰(zhàn)”的極大成功卻沒有改變項(xiàng)羽的處境，于是，他帶著26名騎兵在烏江作了最后的抗?fàn)帯?/p>

（1）請(qǐng)一位學(xué)生朗讀第4段。

（2）思考：你怎么理解項(xiàng)羽“自刎贈(zèng)頭”的行為？

明確：①對(duì)背楚投漢的“故人”呂馬童的蔑視嘲諷；②知恥重義、視死如歸悲劇英雄形象的體現(xiàn)。

三、深入探究，品味“司馬遷心中的項(xiàng)羽”

1清代學(xué)者郭嵩濤在《〈史記〉札記》中曾說過：“項(xiàng)羽英雄，史公自是心折，亦由其好奇，于勢窮力盡處自顯神通。鉅鹿、鴻門、垓下三段，自是史公《項(xiàng)羽本紀(jì)》中聚精會(huì)神，極得意文字。”（PPT 3）

思考：結(jié)合《項(xiàng)羽之死》原文，同學(xué)們?cè)趺蠢斫狻暗靡狻倍?？學(xué)生交流、討論。

明確：（1）“滿意”之意。《史記》被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”，司馬遷“聚精會(huì)神”記載描述“項(xiàng)羽英雄”的事跡與形象，文采出眾，寫出了令自己“滿意”的文字。

（2）“寄寓自己感情傾向”“滲透自己人生感悟”之意。司馬遷的命運(yùn)充滿悲劇色彩，他因李陵事件遭受辱刑，“幽于糞土之中而不辭者”，是因?yàn)椤昂匏叫挠兴槐M，鄙陋沒世，而文采不表于后也”。（PPT4）司馬遷在《史記》中寄寓了自己的感情傾向和人生感受。他塑造的項(xiàng)羽形象是“悲劇英雄”，雖然命數(shù)已定，但仍奮起抗?fàn)?，意志決不屈服。“項(xiàng)羽之死”可以說是司馬遷的精神重生，是司馬遷對(duì)自己“隱忍茍活”的鼓勵(lì)和告慰。

教師總結(jié)：《史記》以第三人稱的敘事方式客觀敘述，以高超的文學(xué)手法委婉地體現(xiàn)敘述者的感情傾向，“寓褒貶于敘事之中”。正如復(fù)旦大學(xué)章培恒、駱玉明教授在《中國文學(xué)史》中說過的：“《項(xiàng)羽本紀(jì)》寫項(xiàng)羽最后失敗自殺，竟用了一二千字，作為歷史記載，可以說毫無必要；作為文學(xué)作品，卻有一種淋漓酣暢的效果?！谶@種驚心動(dòng)魄的悲劇場面中，司馬遷表現(xiàn)了崇高的人對(duì)命運(yùn)的強(qiáng)烈的抗?fàn)?。他告訴人們：即使命運(yùn)是不可戰(zhàn)勝的，人的意志也同樣是不可屈服的。”（PPT 5）

項(xiàng)羽“站著死”，司馬遷“跪著生”，面對(duì)困境絕境，二者都表現(xiàn)出一股決絕而又令人敬嘆的氣概：即便面臨的厄運(yùn)無法改變，但與之抗?fàn)幍囊庵窘^不會(huì)屈服！

四、拓展交流，談?wù)劇澳阊壑械捻?xiàng)羽”

1結(jié)合本文和以前的閱讀積累，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约貉壑械捻?xiàng)羽形象。

2作業(yè)：課外閱讀《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》全文，王立群《漢代風(fēng)云人物之項(xiàng)羽》等，增加對(duì)項(xiàng)羽人物形象的理解。