章劍和

“你看看鄰居家的某某，天天一回家就學習”；“你的表姐是重點大學畢業(yè)的，你怎么不像人家那么努力呢”……每當家長要求孩子努力學習或者取得更大進步的時候，“別人家的孩子”就出現(xiàn)了。這些孩子永遠刻苦學習，不玩游戲，不愛打扮卻又可愛，聽話又認真，成績好，愛勞動，懂禮貌……

總把別人家的孩子放在嘴邊，其實是家長認為自己的孩子不夠完美，與自己的要求還有差距，所以將別人家孩子身上的某一優(yōu)點放大，將自己內(nèi)心的期待投射出去，塑造一個完美的形象，為自己孩子樹立榜樣，讓孩子意識到差距，懂得進步。

但是，這種方法并不能起到好的效果，弄不好還會傷害孩子的自尊心。老是提到“別人家孩子”的好，其實是對自己孩子一次次的否定，這種負面信息強加到孩子身上，會使本來開朗的孩子變得內(nèi)向。孩子的積極努力得不到認可，就會在內(nèi)心產(chǎn)生對“其他小孩”的怨恨，認為有了“他/她”的存在，就讓父母看不到自己的好。這種負面思維會嚴重影響孩子的社交能力。

“顯微鏡”與“望遠鏡”

這種看自己的孩子用“顯微鏡”，看別人的孩子用“望遠鏡”的做法應當摒棄。試想，如果現(xiàn)在有一位著名演藝明星來到我們的面前，任何一個人拿著一只500倍的顯微鏡來觀看這位明星的臉龐，一定都非常失望，因為我們看到的是坑坑洼洼、凹凸不平的一張臉；但如果我們用望遠鏡來看遠處的一座高山，我們看到的將是青山綠水，郁郁蔥蔥，仿佛人間仙境，令人流連忘返。

其實，在家庭教育中，我們應該用“放大鏡”來看待孩子的優(yōu)點。也許孩子成績不突出，但是他做事總是認真踏實；也許他沒能琴棋書畫樣樣精通，但是他有自己的愛好并愿意努力付出。只要你愿意去找，孩子身上總是有許多閃光點。多發(fā)掘孩子身上的優(yōu)勢，他會變得更加開心，更加自信。

在日常生活中，很多年輕的父母錯誤地認為孩子需要的教育是訓導與懲罰，對孩子的優(yōu)點和長處看在眼里、喜在心里，卻不動聲色；而對孩子的缺點和錯誤，動輒批評、指責，甚至懲罰。他們沒有認識到，沒有肯定和賞識，孩子就會在抱怨與批評中喪失自尊與自信，不僅影響心理健康，甚至會導致一些不良行為。

用表揚助力成長

其實，孩童時期的一次表揚，很可能改變一個人的成長軌跡?？隙ê⒆拥拈L處，樹立孩子的自信，使之成為開發(fā)孩子創(chuàng)造力、加速孩子成長的催化劑，使孩子在肯定和賞識中變得越來越好。曾聽說過一個故事，對做家長的很有啟發(fā)意義。

一個老員外有三個兒子，三個兒子的智商都不高，老員外很發(fā)愁，于是決定給三個兒子找一個家庭教師。老員外找到當?shù)匾粋€很有名氣的老秀才，老秀才說，你請我做你兒子的家庭教師可以，但是不能破了我的規(guī)矩。我得考考你的三個兒子，通過了我的考試，我才能收他們做學生。老員外心里暗暗叫苦，可又不能破了老秀才的規(guī)矩，只好照秀才說的辦。

第一個考生是老員外的大兒子。老秀才出的題目是：東邊一顆樹，讓員外的大兒子對下聯(lián)。員外的大兒子急得頭上冒出了汗，也想不出該對個什么下聯(lián)，只是嘴里一個勁兒的念叨著“東邊一顆樹，東邊一顆樹……”就在這時，老秀才說話了：“此生記憶力不錯，我說了一句他就記住我說的是什么了，可教也，這個學生我收下了。”

第二個考生是老員外的二兒子。老秀才還是出的那道題：東邊一棵樹。老員外的二兒子張口就來“西邊一顆樹！”坐在一邊的老員外氣得如吹豬般。這時老秀才說話了：“此生把方向改得好，把東改成了西，對得好，可教也，這個學生我收了?！?/p>

第三個考生是老員外的三兒子。老秀才出的仍是那道題：東邊一顆樹。老員外的三兒子想我該怎么回答？既不能像他的大哥，也不能學他的二哥。半天沒想出個好答案，急得他大哭起來。這時候，老秀才說了：“此生有羞恥感，可教也，我收了?！?/p>

老秀才收下了老員外三個兒子，并把他們教育成有用之人。

這個故事告訴我們，沒有失敗的孩子，只有失敗的老師、家長。每個孩子都有他的長處，做家長的要善于發(fā)現(xiàn)和放大孩子身上的優(yōu)點、亮色。