黎桂騰

幽默是開啟學(xué)生心智的良藥，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用幽默，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，以感受學(xué)習(xí)的快樂，體會知識的奧妙，從而增強學(xué)習(xí)能力，最終形成健康的人格。本文旨在結(jié)合教學(xué)實踐從四方面探討小學(xué)數(shù)學(xué)中的幽默教學(xué)。

一、活躍課堂氣氛

幽默教學(xué)的具體體現(xiàn)之一是活躍課堂氣氛。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善于活躍課堂氣氛，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，從而使他們樂于參與課堂教學(xué)，以取得良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“小數(shù)的認識和加減法”這一內(nèi)容時，為了更加形象地向?qū)W生介紹小數(shù)點，并使他們對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，教師可給學(xué)生講一個有關(guān)小數(shù)點的笑話。

一位數(shù)學(xué)家和他的女友在公園漫步。女友問他：“我滿臉雀斑，你真的不介意？”數(shù)學(xué)家溫柔地回答：“絕對不介意！我生來最愛跟小數(shù)點打交道?！?/p>

學(xué)生聽后，哈哈大笑。的確，把臉上的“雀斑”比喻成“小數(shù)點”，非常形象、生動。另外，笑話本身具有可笑、有趣的特點，這樣，學(xué)生在歡笑中記住了小數(shù)點的特點?？傊?，活躍課堂氣氛能使學(xué)生準(zhǔn)確識記和深刻理解所學(xué)知識，并對有效掌握和靈活運用所學(xué)知識具有促進作用。

二、構(gòu)建和諧關(guān)系

幽默教學(xué)的具體體現(xiàn)之二是構(gòu)建和諧關(guān)系（即民主、融洽的師生、生生關(guān)系）。只有構(gòu)建和諧關(guān)系，才能使學(xué)生在課堂上大膽表達自己的觀點，并勇于探究數(shù)學(xué)知識?；诖?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生不認真聽講時，教師務(wù)必積極引導(dǎo)，以使學(xué)生認識到自己的錯誤。例如，在教學(xué)“圓”這一內(nèi)容時，有一個學(xué)生趴在桌子上，頭枕雙手，睡著了。面對這種情況，教師沒有叫醒那個睡著的學(xué)生，而是讓其他學(xué)生一起觀察那個睡著的學(xué)生。同學(xué)們一邊觀察，教師一邊說：你們看，他的頭像一個“圓”，他的雙臂像“一條直線”。請大家認真思考“圓”和“直線”的位置關(guān)系是怎樣的？聽到問題，大家哄堂大笑，睡著的學(xué)生也在笑聲中醒來，羞愧地低下頭。因為有民主、融洽的師生、生生關(guān)系，所以睡著的學(xué)生沒有被指責(zé)和歧視。這樣，不僅有利于他的自我反思，更拉近了師生、生生之間的距離。總之，這既達到育人的目的，又保護學(xué)生的自尊心。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

幽默教學(xué)的具體體現(xiàn)之三是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容本身具有概括性和抽象性，如果教師只是滔滔不絕地講，學(xué)生難免會感到枯燥、乏味，甚至喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此，教師可通過幽默的回應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)“長方體的體積”這一內(nèi)容時，學(xué)生珊珊的肚子已經(jīng)“咕咕”叫了。于是，她趴在桌子上，沒心思聽講。這時，教師正在讀一道應(yīng)用題：“當(dāng)長方體比正方體高兩米時……”聽到這里，珊珊突然從座位上跳起來：“老師，高粱米在哪兒？”教師沒有批評姍姍，而是以幽默的方式回應(yīng)她：“高粱米剛剛下鍋，過一會就可以吃了。”這樣，學(xué)生的思緒重新回到課堂教學(xué)中，并能比較專注地學(xué)習(xí)接下來的知識。

四、展現(xiàn)教師智慧

幽默教學(xué)的具體體現(xiàn)之四是展現(xiàn)教師的智慧。確實，幽默并非與生俱來，它需要教師不斷地學(xué)習(xí)和探究，以便在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)智慧。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過幽默的語言展現(xiàn)智慧。例如，在教學(xué)“圓柱”這一內(nèi)容時，有一個學(xué)生不認真聽課，并在偷偷看小說。那是一本非常暢銷的小說，它的作者身材比較矮小，這一點全班學(xué)生都清楚。為了讓那個學(xué)生的思緒回到課堂教學(xué)中來，教師突然提問：你來回答一下，這個圓柱的高是多少？那個學(xué)生一愣。這時，教師走下講臺，來到那個學(xué)生的身邊，說：你這個“原著”作者的身高可能是1米55吧。在這一瞬間，其他學(xué)生大笑起來，那個學(xué)生也尷尬地笑了。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充滿智慧的教師總是能讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，體會課堂的樂趣。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善于觀察、發(fā)現(xiàn)和尋找合適的契機，并在此基礎(chǔ)上努力開展幽默教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生在愉悅的氛圍中接受教育。只有這樣，課堂才會猶如春雨過后的花園，花開似錦，生機勃勃；只有這樣，學(xué)生才能增強學(xué)習(xí)能力，最終獲得理想的學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：廣東省英德市黃花鎮(zhèn)中心小學(xué)）

（責(zé)任編輯：梁金）