米燕燕

(徐州醫(yī)學(xué)院 藥學(xué)院，江蘇 徐州221004)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大學(xué)生資助政策體系在高校全面實(shí)施，國(guó)家、政府對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生(以下簡(jiǎn)稱(chēng)為貧困生)資助力度不斷加大，國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金、生源地貸款、國(guó)家助學(xué)貸款等，幾乎遍及每一位貧困生。在入學(xué)初，建立檔案，記錄貧困生的家庭基本信息;設(shè)立貸學(xué)金，進(jìn)行學(xué)費(fèi)減免;提供多崗位“勤工助學(xué)”工作，解決了部分貧困生的生活壓力;開(kāi)展冬季送溫暖活動(dòng)給貧困生抵御嚴(yán)寒;給予春秋季伙食補(bǔ)助、寒暑假路費(fèi)補(bǔ)貼、就業(yè)困難學(xué)生補(bǔ)貼等多方面、多形式的資助方式，解決貧困生在校期間的學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題。本人所在單位特設(shè)專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放給予專(zhuān)業(yè)成績(jī)優(yōu)異、綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的貧困生，鼓勵(lì)其更加奮發(fā)向上。

雖然這些舉措一定程度上解決了貧困生的多方面困難，但是部分貧困生仍舊因經(jīng)濟(jì)上、心理上的壓力影響學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)相對(duì)落后，甚至出現(xiàn)掛科現(xiàn)象。為此，以本人所在單位貧困生實(shí)際情況調(diào)研，提出解決措施，以提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、生活自信心。

一、貧困生基本情況調(diào)查——以本院為例

1.貧困生年度分布情況調(diào)查

表1 貧困生年度分布情況

2.貧困生學(xué)習(xí)情況調(diào)查

表2 2013 ～2014 年度貧困生掛科情況調(diào)查

表3 2013 ～2014 年度貧困生四六級(jí)通過(guò)情況

3.貧困生在校獲獎(jiǎng)情況調(diào)查

表4 2013 ～2014 年度貧困生獲校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金情況

由表1 可知，在2008 ～2014 六年期間，本人所在單位建立了較全面的貧困生數(shù)據(jù)庫(kù)，其中2008 ～2009 年度有貧困生284 人，2009 ～2010 年度300 人，2010 ～2011 年度280 人，2011 ～2012年度330 人，2012 ～2013 年度356 人，2013 ～2014年度346 人。其中，2010 ～2013 三年度，貧困生建檔人數(shù)逐年增加，且貧困生分布比例呈上升趨勢(shì)，一定程度上增大了貧困生認(rèn)定難度。

由表2 可知，在2013 ～2014 年度貧困生中，2010 級(jí)6 人次掛科，2011 級(jí)7 人次，2012 級(jí)6 人次，2013 級(jí)有12 人次掛科，掛科率在年級(jí)貧困生中分別占8.11%、8.43%、8.82%、10.17%，年級(jí)平均掛科率分別為5. 72%、6. 83%、7. 24%、7.69%，從結(jié)果可以看出，貧困生掛科率較年級(jí)平均掛科率要高，形勢(shì)不容樂(lè)觀。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，部分貧困生甚至一學(xué)期有多門(mén)掛科、連續(xù)兩學(xué)期均掛科現(xiàn)象，這說(shuō)明在貧困生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在一些不容忽視的問(wèn)題，應(yīng)引起高度重視，學(xué)校應(yīng)給予正確引導(dǎo)，確保貧困生盡早意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性與自身成長(zhǎng)成才的必要性。

由表3 可知，在2013 ～2014 年度貧困生中，2010 級(jí)有72 人過(guò)四級(jí)，通過(guò)率97.29%，18 人過(guò)六級(jí)，通過(guò)率24.3%;2011 級(jí)中有77 名過(guò)四級(jí)，通過(guò)率92.77%，32 名過(guò)六級(jí)，通過(guò)率38.55%;2012 級(jí)67 名通過(guò)四級(jí)，通過(guò)率98.53%，15 人通過(guò)六級(jí)，通過(guò)率22.06%;2013 級(jí)有107 人通過(guò)四級(jí)，通過(guò)率達(dá)到90.68%。貧困生的四級(jí)通過(guò)率2012 級(jí)較高，六級(jí)通過(guò)率2011 級(jí)較高，2013 級(jí)首次考四級(jí)就有107 名貧困生通過(guò)四級(jí)，通過(guò)率相對(duì)較高。理論上而言，高年級(jí)四六級(jí)通過(guò)率應(yīng)較高、低年級(jí)相對(duì)較低，但是實(shí)際數(shù)據(jù)顯示各個(gè)四六級(jí)通過(guò)率并不符合這種規(guī)律，說(shuō)明貧困生對(duì)于英語(yǔ)四六級(jí)的認(rèn)知和重視程度存在個(gè)體差異，應(yīng)給予特殊學(xué)習(xí)困難的學(xué)生以強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助其早日通過(guò)四六級(jí)，順利完成學(xué)業(yè)，為就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

由表4 可知，2013 ～2014 年度校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定結(jié)果，在所有貧困生中，2010 級(jí)有30 人、2011 級(jí)、2012 級(jí)均有32 人獲得校獎(jiǎng)學(xué)金，獲獎(jiǎng)比例分別為40.54%、38.55%、47.06%，貧困生獲獎(jiǎng)比例并不高，說(shuō)明貧困學(xué)生在綜合方面如學(xué)習(xí)成績(jī)，校內(nèi)外活動(dòng)參加積極性等，較普通學(xué)生仍有一定差距。

二、貧困生學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題

1.貧困生背負(fù)家庭經(jīng)濟(jì)壓力，缺少學(xué)習(xí)時(shí)間

貧困學(xué)生長(zhǎng)期處于經(jīng)濟(jì)較困難的家庭環(huán)境中，較普通學(xué)生心理等方面承受壓力更大一些，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中必須學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，獨(dú)立自主。盡管平時(shí)省吃?xún)€用，可是對(duì)于有些家庭孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)是一筆不小的數(shù)目。部分學(xué)生為了減輕家庭負(fù)擔(dān)，不向家里索取日常生活費(fèi)用，通過(guò)中介公司尋求兼職機(jī)會(huì)，賺取生活費(fèi)。課余，普通學(xué)生爭(zhēng)取時(shí)間補(bǔ)習(xí)功課、復(fù)習(xí)上課重點(diǎn)，而貧困生將課后時(shí)間用來(lái)做家教、做促銷(xiāo)員等兼職，體力與精力逐漸被兼職消耗，擠占大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，成績(jī)下滑，惡性循環(huán)，逐漸喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，甚至出現(xiàn)掛科。

2.貧困生因?qū)W習(xí)成績(jī)欠佳，喪失資助機(jī)會(huì)

在眾多資助中，如國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、貸學(xué)金，資助對(duì)象都是成績(jī)優(yōu)秀、無(wú)掛科現(xiàn)象的貧困生。如果貧困生有一門(mén)功課不及格，將不能申請(qǐng)這些資助。尤其是國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，金額高達(dá)5000 元，在激勵(lì)貧困學(xué)子努力學(xué)習(xí)同時(shí)，更能緩解貧困生一年的學(xué)費(fèi)壓力。有些貧困生在學(xué)習(xí)上追求狹隘，只求科目及格，沒(méi)有嚴(yán)格要求自己，與國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金擦肩而過(guò)。有些貧困生將注意力放在賺取生活費(fèi)上，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)自己未來(lái)的重要性，學(xué)習(xí)意識(shí)更加淡薄，成績(jī)落后，不僅與資助無(wú)緣，更無(wú)資格獲得學(xué)校各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金及評(píng)優(yōu)資格。

3.貧困生存在心理自卑，職業(yè)生涯規(guī)劃不明確

在新生入學(xué)伊始，通過(guò)各種師生見(jiàn)面會(huì)、新生入學(xué)教育、專(zhuān)業(yè)思想教育、優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流等多項(xiàng)活動(dòng)向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，指引學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)形勢(shì)與背景，增加學(xué)生專(zhuān)業(yè)信心，樹(shù)立崇高理想與目標(biāo)。然而，有些貧困學(xué)生因家庭背景薄弱、經(jīng)濟(jì)條件落后，心理較普通學(xué)生自卑，性格內(nèi)向，缺乏強(qiáng)大自信心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不敢主動(dòng)求知、請(qǐng)教，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致課堂狀態(tài)不佳，缺少對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣;不敢與人交流，逐漸封閉自己的內(nèi)心，缺乏與同學(xué)的合作。對(duì)于未來(lái)，目標(biāo)不明確，未能制定詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃，缺少前行目的與動(dòng)力，生活學(xué)習(xí)一片迷茫。

4.貧困生過(guò)分依賴(lài)資助，缺乏感恩與正確的學(xué)習(xí)心態(tài)

自小被灌輸“窮人的孩子早當(dāng)家”的理念，大多數(shù)貧困生不怕吃苦，希望盡一切可能幫父母減輕壓力。自從國(guó)家開(kāi)設(shè)資助項(xiàng)目，貧困生普遍受到學(xué)校與老師的關(guān)心與眷顧。進(jìn)入大學(xué)后，高校各項(xiàng)資助更是普遍，貧困學(xué)生成為被幫扶的主體。對(duì)于班級(jí)或年級(jí)中任何資助，都會(huì)首先考慮貧困生，導(dǎo)致部分貧困生形成依賴(lài)國(guó)家與學(xué)校的負(fù)面心理，認(rèn)為自己家庭經(jīng)濟(jì)困難，獲得資助理所當(dāng)然，沒(méi)有對(duì)資助表示應(yīng)有的感激與奮發(fā)圖強(qiáng)的心理，更沒(méi)有立足行動(dòng)，立志報(bào)答社會(huì)與國(guó)家的愿望，依賴(lài)資助，未將精力與時(shí)間放在努力學(xué)習(xí)上，成績(jī)一般，甚至下滑，違背資助設(shè)立的初衷。

5.學(xué)校缺少專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)資助的老師來(lái)主抓貧困生的學(xué)習(xí)

隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)猛增。同時(shí)，貧困學(xué)生人數(shù)也逐年增多，而師資力量沒(méi)有相應(yīng)增強(qiáng)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)資助的老師很少，在貧困學(xué)生學(xué)習(xí)情況方面，不能全面顧及;此外，有些貧困生由于性格內(nèi)向或自尊心過(guò)強(qiáng)等原因，不敢也不愿將家里的情況、突發(fā)狀況以及心理各方面問(wèn)題向老師傾訴，自己一人默默承受，內(nèi)心壓力積蓄過(guò)多，失去自信心，直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

6.社會(huì)不良風(fēng)氣滲透高校，嚴(yán)重影響貧困生學(xué)習(xí)信念

在時(shí)代逐步發(fā)展進(jìn)程中，一些不良風(fēng)氣如貪污腐敗、拜金主義、權(quán)錢(qián)交易等漸漸滲透到高校中，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念、品德思想的塑造產(chǎn)生了很大影響。不少學(xué)生認(rèn)為努力學(xué)習(xí)與未來(lái)就業(yè)沒(méi)有必然聯(lián)系，就業(yè)是通過(guò)關(guān)系、金錢(qián)而不是學(xué)習(xí)成績(jī)，有些貧困生自知家庭經(jīng)濟(jì)條件不如他人，在關(guān)系背景上也不夠硬，漸漸失去自信。學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，成績(jī)平平。網(wǎng)絡(luò)新聞報(bào)道因大學(xué)畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)率越來(lái)越低，就業(yè)形勢(shì)令人堪憂(yōu)，本科畢業(yè)生工資甚至不如普通技術(shù)工，這種狀況對(duì)部分貧困生更是當(dāng)頭棒喝，心理壓力直接影響學(xué)習(xí)，表現(xiàn)為動(dòng)力不足、搖擺不定，對(duì)學(xué)習(xí)持懷疑態(tài)度，甚至迷惘沮喪。

三、貧困生幫扶對(duì)策

1.完善貧困生信息，建立動(dòng)態(tài)檔案，定期記錄學(xué)習(xí)情況

新生入學(xué)后，應(yīng)建立貧困生檔案。同時(shí)，每隔一個(gè)月及時(shí)更新貧困學(xué)生家庭與在校情況信息，形成動(dòng)態(tài)檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，做到全面、完整、即時(shí)，保證貧困生的各方面信息都在掌控范圍內(nèi)，同時(shí)，與特殊貧困學(xué)生所在班級(jí)相互交流，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而有針對(duì)性進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)、生活等方面幫扶。對(duì)于少數(shù)學(xué)生家庭突發(fā)事件引起的臨時(shí)性困難，給予特別資助幫扶。另外，還可開(kāi)展一些針對(duì)貧困生的活動(dòng)，如在年級(jí)中，成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，針對(duì)尚未通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四六級(jí)的貧困生進(jìn)行逐一攻破;在班級(jí)中，開(kāi)展黨員一幫一小組活動(dòng)，給予專(zhuān)業(yè)知識(shí)及計(jì)算機(jī)等技能方面的學(xué)習(xí)幫扶;定期安排心理輔導(dǎo)老師，一對(duì)一交流，進(jìn)行心理安慰與紓解，確保每一個(gè)貧困生在學(xué)校和諧的環(huán)境中正常學(xué)習(xí)和生活。

2.提高貧困生建檔要求，強(qiáng)化貧困生學(xué)習(xí)意識(shí)

針對(duì)貧困生學(xué)習(xí)認(rèn)知局限性，提高貧困生建檔的要求，增加申請(qǐng)條件，如上學(xué)期成績(jī)不及格者，無(wú)資格申請(qǐng)。這樣，一方面可以提升貧困生整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣，另一方面，可以促使貧困生增強(qiáng)學(xué)習(xí)緊迫感與積極性。從基礎(chǔ)的貧困生認(rèn)定工作開(kāi)始，有利于從源頭提高貧困生學(xué)習(xí)意識(shí)。輔導(dǎo)員老師應(yīng)充分利用班會(huì)、年級(jí)大會(huì)、資助大會(huì)等與學(xué)生相處的時(shí)間，向貧困生著重傳輸各種資助信息，便于貧困生針對(duì)個(gè)人能力申請(qǐng)部分資助，如國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等，有助于學(xué)生之間互相爭(zhēng)趕，強(qiáng)化學(xué)習(xí)氛圍，努力爭(zhēng)取校內(nèi)各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，提升學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

針對(duì)貧困學(xué)生特殊心理情況，定期聯(lián)系學(xué)校心理輔導(dǎo)老師給予心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)其正視自身優(yōu)缺點(diǎn)，傳遞師生關(guān)心，增強(qiáng)貧困生自信心與心理承受能力。緩解心理壓力后，貧困學(xué)生可以融入普通學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程，如職業(yè)規(guī)劃教育課、大學(xué)生創(chuàng)新與就業(yè)課等，同時(shí)，還可以適當(dāng)邀請(qǐng)優(yōu)秀的畢業(yè)生回學(xué)校傳授就業(yè)的親身體會(huì)與就業(yè)經(jīng)歷，便于貧困生根據(jù)自身實(shí)際情況，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，選擇適合自己的職業(yè)道路，創(chuàng)造人生價(jià)值。

4.加強(qiáng)貧困學(xué)生的感恩教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

廣泛向?qū)W生宣傳國(guó)家各項(xiàng)資助政策，讓所有貧困學(xué)生了解資助信息及國(guó)家對(duì)資助體系所做的努力。通過(guò)召開(kāi)各種獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定大會(huì)，冬季送溫暖活動(dòng)等，強(qiáng)化貧困生對(duì)資助項(xiàng)目的全面參與;充分利用學(xué)校網(wǎng)站、報(bào)紙等途徑宣傳部分自強(qiáng)不息的貧困學(xué)生的個(gè)人事跡，帶動(dòng)其他貧困學(xué)生積極向上，努力拼搏;在班會(huì)、資助大會(huì)上，讓受資助學(xué)生代表發(fā)言，增強(qiáng)感恩教育與責(zé)任灌輸，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各項(xiàng)資助的目的與意義，將來(lái)有所成就，回報(bào)社會(huì)。借助受表彰的優(yōu)秀學(xué)生的事跡鼓勵(lì)貧困生，讓其意識(shí)到學(xué)習(xí)是擺脫貧窮最直接的路徑，意識(shí)到端正學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。

5.加強(qiáng)資助工作隊(duì)伍建設(shè)，提供正確合理幫助

資助工作是高校的一項(xiàng)重要工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，組織建立一支政治責(zé)任心強(qiáng)、工作踏實(shí)、機(jī)構(gòu)設(shè)置完備的專(zhuān)業(yè)資助工作隊(duì)伍，確保各項(xiàng)資助工作落到實(shí)處。學(xué)生輔導(dǎo)員是每個(gè)學(xué)生最親近的朋友，輔導(dǎo)員老師應(yīng)利用平時(shí)貧困生個(gè)體輔導(dǎo)、下課堂、下宿舍、開(kāi)班會(huì)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)每個(gè)貧困生情況的了解，定期向每個(gè)班的班長(zhǎng)、生活委員了解情況，將工作做到深入、細(xì)致、準(zhǔn)確，對(duì)于特定時(shí)期表現(xiàn)異常的貧困生給予額外重視，以便把握所有貧困生的真實(shí)境況。高度關(guān)注貧困學(xué)子的學(xué)習(xí)概況，并為其提供適宜的幫扶。

6.加強(qiáng)思想政治教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀

高校立足專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)時(shí)事需求，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，促使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。教育學(xué)生堅(jiān)持全面發(fā)展，增強(qiáng)知識(shí)技能、加強(qiáng)實(shí)踐操作、提高品德素質(zhì)。幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的理想信念，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。實(shí)施科學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)學(xué)習(xí)與成人成才、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

四、結(jié)論

有關(guān)高校貧困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，應(yīng)引起高等學(xué)校的高度重視。貧困生身上存在的一系列問(wèn)題，更應(yīng)得到全社會(huì)的關(guān)注。全力建立幫困助學(xué)體系，既要在經(jīng)濟(jì)上給予貧困生幫助，更要在學(xué)業(yè)上給予全力幫扶。鼓勵(lì)貧困生正視困難，勇敢挑戰(zhàn)人生，合理分配在校學(xué)習(xí)時(shí)間，充分利用學(xué)校資源，發(fā)奮努力，爭(zhēng)取取得優(yōu)異成績(jī)，爭(zhēng)做全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，回報(bào)社會(huì)。

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