這節(jié)課語文老師要開會，她給我們每人發(fā)了一張試卷，又囑咐我維持紀(jì)律，就匆匆離開了。

語文老師剛關(guān)上教室的門，張樹偉就和王書涵竊竊私語起來，時不時發(fā)出笑聲。我當(dāng)然不會袖手旁觀，這正是發(fā)揮我小老師作用的時候。我走上講臺，拿起教鞭使勁地在桌子上一敲。他們兩個一驚，急忙拿起筆，假裝做題。我看見他們不吭聲了，便回到了座位上?？蓻]過多久，他們又說起話來了。我發(fā)火了，拿起教鞭，走到他們身旁，說：“如果你們還想講話，可別怪教鞭來找你們?！笨粗沂种械慕瘫?，張樹偉和王書涵輕聲地說：“我們不說話了，行了吧？”我這才放下懸在空中的教鞭。

這時候，一個紙團越過我的頭頂，趙冰碩趕緊接住了。我搶過紙團一看，里面是張云成的字跡：第三大題的第二小題怎么做？而答案趙冰碩已經(jīng)寫到了下面。抄襲別人的答案，這可不行。我扔掉紙團，來到張云成的桌子前，指導(dǎo)他怎么做?？墒菑堅瞥晒室饪傊貜?fù)一句話：“什么？什么？我沒聽清楚？”我忽然有了辦法，撿起扔掉的紙團，模仿著趙冰碩的筆跡寫下了詳細(xì)的解題方法，只是沒有答案。我站在趙冰碩身后把紙團扔了出去。張云成以為是趙冰碩寫的，他仔細(xì)地讀著，理解了這道題的意思。

快要下課了，很多同學(xué)都已經(jīng)做完了試卷。我把書櫥里的書分給他們讀，他們讀著自己最想讀的書，教室里十分安靜。

語文老師開完了會，見到同學(xué)們看書的看書，做試卷的做試卷，紀(jì)律非常好，她高興得直夸我：“楊千尋，你真能干！”

（指導(dǎo)教師 楊真會）

擂主的習(xí)作全文充滿童趣，令人忍不住想永遠(yuǎn)生活在這無憂無慮的童年。文中小作者對捉螃蟹時的情景進(jìn)行了一連串的動作描寫，把小作者的能干、捉螃蟹的認(rèn)真勁兒以及螃蟹的智慧與活潑生動地展現(xiàn)在讀者面前，很有趣兒。攻擂方的習(xí)作寫了小作者當(dāng)小老師的認(rèn)真與處理問題的機智，最后贏得了老師的夸獎。小作者這個小老師當(dāng)?shù)每烧娌诲e，確實是很能干。習(xí)作思路清晰，詳略得當(dāng)，是一篇生動的好作文。應(yīng)該說，兩位小作者都非常能干，繼續(xù)加油吧！endprint