張萌

以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地，如何轉(zhuǎn)變教育觀念，棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)方法要有所突破，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)教學(xué)方法，倡導(dǎo)英語(yǔ)課堂教學(xué)新理念。在這種新的形勢(shì)下，要求我們對(duì)課堂教學(xué)理念做進(jìn)一步的思考和探究。在此，筆者結(jié)合自身多年一線教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下自己的心得體會(huì)。

一、課堂教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)總是圍繞著應(yīng)試這個(gè)目標(biāo)，反復(fù)操練，把題海式的練習(xí)作為主要方法。在這種質(zhì)量觀的指導(dǎo)下，英語(yǔ)的課堂教學(xué)更多地忽視了孩子的愛好，也影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而素質(zhì)教育中所倡導(dǎo)的現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)則注重對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的全面培養(yǎng)，讓學(xué)生把握應(yīng)用語(yǔ)言的能力。在這個(gè)要求之下，我們就必須從課堂改革入手，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，注重學(xué)生素質(zhì)的全面提高。教學(xué)要從以文本為本轉(zhuǎn)化為以人的發(fā)展為本，從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)化為啟迪智慧，從單一知識(shí)傳授轉(zhuǎn)化為人的整體的和諧發(fā)展，特別要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，形成正確的價(jià)值觀。要加強(qiáng)具體內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，精選和掌握學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

二、課堂教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體意識(shí)的發(fā)揮程度將直接影響其學(xué)習(xí)效果，并影響到學(xué)生學(xué)習(xí)心理的健康發(fā)展。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)是非常重要的。教師應(yīng)從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)教師言傳身教的有效影響，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們參與英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮“雙主體”的教育功能，使學(xué)生初步具備英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中應(yīng)努力做到以下三個(gè)轉(zhuǎn)變：由課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師活動(dòng)的單向性轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒?dòng)的多邊性，努力提高學(xué)生的參與度；由只重教法的改進(jìn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)改革與學(xué)法指導(dǎo)并舉，努力實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化結(jié)合；由教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教授式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厮季S練習(xí)的啟發(fā)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)力的提高，從而“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。

三、課堂教學(xué)氛圍的轉(zhuǎn)變

在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種完全平等、民主的教學(xué)氛圍。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)，課堂交往中，學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法，甚至對(duì)某一問(wèn)題的看法，都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，做出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)；甚至把對(duì)教師的好惡遷移到教師所授課程上來(lái)。對(duì)教師沒(méi)有好感，也就不想學(xué)他教的課。如果教師只對(duì)出類拔萃的學(xué)生感興趣，表現(xiàn)出厚愛，而冷落了成績(jī)差的學(xué)生，那么就會(huì)造成成績(jī)偏好的學(xué)生自以為是，驕傲自滿，成績(jī)差的學(xué)生灰心喪氣，感到自卑，慢慢就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生了對(duì)立情緒，教師的教學(xué)就顯得無(wú)能為力了。教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁；不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣而產(chǎn)生親疏和偏向?！耙獙W(xué)生親其師，教師必先愛其生”，平等、民主的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉悅課堂氣氛的基礎(chǔ)，熱愛學(xué)生是師德的集中反映，要充分發(fā)揮師愛作用，也就是愛心教學(xué)、愛心管理，以達(dá)到“親其師而信其道”的效果。

四、課堂教學(xué)反饋的轉(zhuǎn)變

因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中存在多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)的情況，所以信息反饋顯得特別重要。英語(yǔ)教學(xué)的目的是通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。而教學(xué)是教師與學(xué)生相互進(jìn)行的雙邊活動(dòng)，因此，教師除了科學(xué)、完整、有序地傳授給學(xué)生知識(shí)外，能準(zhǔn)確、全面及時(shí)地獲取、掌握好來(lái)自學(xué)生的信息反饋，并采取積極有效的措施以達(dá)到良好的教學(xué)目的，這是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。相反，教師如果只顧單方面的說(shuō)教，而忽視學(xué)生的信息反饋，只會(huì)事倍功半，甚至勞而無(wú)功，所以要精心設(shè)計(jì)反饋練習(xí)。反饋練習(xí)是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主要形式，根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的理論，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一個(gè)把教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。完成這個(gè)過(guò)程，僅靠新授課的教學(xué)是不夠的。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生可以把新的知識(shí)同原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)緊密地融為一體，并儲(chǔ)存下來(lái)，使已形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加充分和完善。因此，反饋練習(xí)在反饋教學(xué)過(guò)程中，是不可少的，它是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、提高課堂教學(xué)效率的保障。通過(guò)這種精心設(shè)計(jì)的反饋，教師不但可以比較準(zhǔn)確地了解學(xué)生“學(xué)”的情況，還可發(fā)現(xiàn)教師“教”所存在的問(wèn)題，從而為教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)提供有利的科學(xué)依據(jù)。因此，教師要充分注意學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中所反映出來(lái)的反饋信息，并準(zhǔn)確判斷出他們掌握知識(shí)的實(shí)際水平，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，強(qiáng)化他們已經(jīng)形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使其更加鞏固和完善。這種反饋是持續(xù)性的，教師應(yīng)把這一過(guò)程始終貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中，我們要充重視信息反饋對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，采用多種措施優(yōu)化信息的反饋，使信息反饋及時(shí)、多次、多向，并對(duì)反饋的信息加以充分的分析，以利于調(diào)整我們的教學(xué)。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一種探究過(guò)程。教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語(yǔ)的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)所需的復(fù)合型人才。

（作者單位：河南省南陽(yáng)市臥龍區(qū)基礎(chǔ)教學(xué)研究室）