摘要：經(jīng)管類專業(yè)國際商法課程的教學(xué)目標(biāo)與法學(xué)專業(yè)有著本質(zhì)的區(qū)別，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)做出合理的調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容要重視基礎(chǔ)法律原理的介紹與其在商務(wù)活動中的運(yùn)用，教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來選擇直接講授法、問題驅(qū)動法、小組討論法、案例分析法。

關(guān)鍵詞：國際商法；經(jīng)管類專業(yè)；教學(xué)方法

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-4107（2014）04-0034-02

經(jīng)濟(jì)全球化使國際商事活動取得快速的發(fā)展，這從客觀上要求我國的高等教育培養(yǎng)更多的既懂國際經(jīng)濟(jì)管理又懂國際商事法律規(guī)則的復(fù)合型應(yīng)用型人才。國際商事法律規(guī)則的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)主要體現(xiàn)在國際商法課程中，因此國際商法課程越來越受重視，成為經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的一門法律必修課。然而，作為非法學(xué)專業(yè)開設(shè)的一門法律課程，其教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、授課對象的知識背景與法學(xué)專業(yè)有著本質(zhì)的區(qū)別，因此其教學(xué)方法也絕不能照搬法學(xué)專業(yè)國際商法的教學(xué)方法，必須根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的知識背景、培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。

國際商法課程主要反映國際商事條約、國際商事慣例和各國國內(nèi)商事法的基本內(nèi)容，其內(nèi)容相當(dāng)多且繁雜。比如在同一個(gè)問題上，大陸法系與英美法系以及國際條約、國際慣例存在不同的法律規(guī)定，甚至在同一法系內(nèi)，德國法與法國法、英國法與美國法之間又有區(qū)別。又由于學(xué)生缺少系統(tǒng)的法律知識背景及對國外的法律制度、社會環(huán)境缺少認(rèn)知，導(dǎo)致其教學(xué)任務(wù)重、教學(xué)難度大的現(xiàn)狀。因此，必須采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、制約經(jīng)管類專業(yè)國際商法教學(xué)方法選擇的背景因素

教學(xué)方法就是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)所采用的措施，而教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)必須在一定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成[1]。教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課時(shí)、授課對象的知識背景進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)方法沒有優(yōu)劣之分，只有合適的才是最好的教學(xué)方法。因此，為了選擇合適的教學(xué)方法，必須對國際商法課程教學(xué)方法選擇的背景因素進(jìn)行分析。

（一）經(jīng)管類專業(yè)國際商法的教學(xué)目標(biāo)

所謂教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動主體預(yù)先確定的，在具體教學(xué)活動中所要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果。任何教學(xué)活動均要圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開[2]。課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有經(jīng)濟(jì)、管理、法律等方面的知識和能力，能夠分析和解決經(jīng)濟(jì)管理過程中的有關(guān)問題，適應(yīng)經(jīng)管類工作需要，具有一定的創(chuàng)新能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。在此專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)下，國際商法課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握國際商法的基本原理和主要內(nèi)容，在國際商務(wù)活動中能夠以國際商法為依據(jù)并能靈活運(yùn)用國際商法相關(guān)知識解決國際商事糾紛。法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)法律人士，與經(jīng)管類專業(yè)開展國際商法的教學(xué)目標(biāo)有本質(zhì)的區(qū)別。因此，在經(jīng)管類專業(yè)開展國際商法教學(xué)，不能照搬法學(xué)院國際商法課程的教學(xué)方法，應(yīng)該根據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行靈活調(diào)整。

（二）經(jīng)管類專業(yè)國際商法課程的主要教學(xué)內(nèi)容

作為一個(gè)獨(dú)立的法律部門，國際商法體系的確定取決于跨越國界的商事關(guān)系的發(fā)展，因此國際商法的體系始終是隨著跨國商事活動的發(fā)展，處在不斷發(fā)展變化過程中。國際商法作為一個(gè)法學(xué)分支學(xué)科，具體應(yīng)該包括哪些內(nèi)容，國內(nèi)學(xué)者尚無一致看法。從目前國際商法的發(fā)展來看，一般認(rèn)為國家商法體系的主要組成部分包括國際商事主體法、國際商事行為法、國際商事權(quán)利救濟(jì)法。每一組成部分在表現(xiàn)形式上都是國際條約、國際慣例和國內(nèi)法的有機(jī)組成，可見國際商法體系的發(fā)展性、復(fù)雜性和多樣性[3]。而經(jīng)管類專業(yè)國際商法教學(xué)課時(shí)通常為32課時(shí)或者48課時(shí)。因此要想在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師在開展國際商法課程教學(xué)時(shí)，必須結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)。

對經(jīng)管類專業(yè)的國際商法課程，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要突出實(shí)用性和前瞻性。國際商事主體法應(yīng)重點(diǎn)講解公司法 、合法企業(yè)法；國際商事行為法要重點(diǎn)講解合同法、買賣法、代理法、信托法、票據(jù)法、國際貨物運(yùn)輸法等內(nèi)容；國際商事權(quán)利救濟(jì)法重點(diǎn)講解產(chǎn)品責(zé)任法、國際商事仲裁法。如此多的教學(xué)內(nèi)容，必須合理安排、設(shè)置恰當(dāng)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，要注意不同法系國別法和國際貿(mào)易統(tǒng)一法的對比，盡量講解國際商務(wù)中常用的一些規(guī)則及理論和實(shí)踐中關(guān)于國際商法的最新發(fā)展。注重法律基本原則的內(nèi)容、弱化細(xì)節(jié)規(guī)定，回避國際商法體系中一些有爭議的法律規(guī)定的討論。

（三）經(jīng)管類專業(yè)國際商法課程授課對象的知識背景

對經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)國際商法之前的法學(xué)知識幾乎為空白，這種情況對他們學(xué)習(xí)國際商法很不利，給國際商法的教學(xué)帶來了很多困難。因此在教學(xué)過程中，必須充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識及其對法學(xué)知識的接受性，盡量用淺顯的語言、生動的案例來講解國際商法的知識，盡可能地減少使用專業(yè)的術(shù)語。

二、經(jīng)管類專業(yè)國際商法教學(xué)方法的選用

根據(jù)以上背景知識的分析，經(jīng)管類專業(yè)國際商法課程教學(xué)主要采取以下方法。

（一）講授法

講授法是最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，曾經(jīng)在各門學(xué)科的教學(xué)中起著重要的作用。但是隨著以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的推廣，直接講授法因以教師為主導(dǎo)而遭到各種詬病。但是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)η‘?dāng)?shù)膶ο?，用直接講授法可以起到事半功倍的效果。例如，對初學(xué)國際商法的學(xué)生而言，很多概念性的內(nèi)容和基礎(chǔ)的國際商法準(zhǔn)則，直接講授法的教學(xué)效果就非常好。比如對國際商法的發(fā)展歷程、淵源和兩大法系的主要特點(diǎn)的介紹，用直接講授法就可以實(shí)現(xiàn)條理清晰、重點(diǎn)突出，可以使學(xué)生盡快理解國際商法的發(fā)展歷程，建立國際商法基本理念，初步形成國際商法的思維方式，盡快融入課程之中。

（二）問題驅(qū)動法

問題驅(qū)動法是以問題為中心開展教學(xué)活動的教學(xué)方法。帶著問題學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，通過提出問題的方式引導(dǎo)學(xué)生思考其解決方式。比如在講授代理的法律關(guān)系時(shí)，在通過直接講授法講授代理的概念和產(chǎn)生之后，請學(xué)生思考代理人與本人之間是何種關(guān)系？如果學(xué)生自己作為代理人，在從事代理業(yè)務(wù)的過程中要承擔(dān)何種責(zé)任和義務(wù)，獲得何種權(quán)利；如果學(xué)生自己作為本人，又要承擔(dān)何種責(zé)任和義務(wù)，獲得何種權(quán)利？伴隨著一系列問題的提出、討論和最終解決，使學(xué)生對代理人和本人之間的關(guān)系有了較深刻的理解。通過問題驅(qū)動法，使學(xué)生置身于國際商法的環(huán)境中去思考一些問題，調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時(shí)也讓學(xué)生找到了所學(xué)知識與工作生活的結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)以致用。

（三）討論

為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，提高學(xué)生的課程參與度，教師可安排全班學(xué)生分成若干小組，對一些有爭議的議題展開討論，各抒己見，通過組內(nèi)合作和組間競爭，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。小組討論可以安排課下討論、課上匯報(bào)的方式，這種方法能夠調(diào)動學(xué)生課下進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容資料的收集、討論，形成一致的陳述講稿。這種教學(xué)方式比較適合內(nèi)容相對比較容易理解，又與現(xiàn)實(shí)有一定聯(lián)系的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生沒有法律知識基礎(chǔ)，過于難理解的法律問題讓學(xué)生自己收集資料討論學(xué)習(xí)容易形成一些誤解，與現(xiàn)實(shí)沒有結(jié)合點(diǎn)的純理論的內(nèi)容學(xué)生會缺乏討論的興趣。鑒于教師無法監(jiān)控討論的過程，容易造成大部分學(xué)生“搭便車”的行為，達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，這種教學(xué)方式的教學(xué)效果與教學(xué)內(nèi)容的合適性有著密切的關(guān)系。

（四）案例分析法

法律課程的學(xué)習(xí)，就是為了解決糾紛案例。因此，案例分析方法是法學(xué)課程教學(xué)中較常用的教學(xué)方法。案例分析方法可以將抽象理論形象化，便于學(xué)生理解和掌握法律原理，并可以通過對案例問題的分析，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和實(shí)踐能力。案例教學(xué)法的關(guān)鍵是通過選擇典型的案例，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，對案例涉及的問題進(jìn)行思考。比如在講授公司的管理和公司治理相關(guān)法律內(nèi)容時(shí)，如果采取直接講授法，其內(nèi)容均是各國公司法對股東、股東大會、董事、董事會、經(jīng)理、經(jīng)理層等的法律規(guī)定，非常煩瑣而枯燥，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。如果引入國美控股權(quán)之爭的案例，由于學(xué)生對國美比較熟悉，對這個(gè)案例也就相應(yīng)比較感興趣，希望能明白其中的緣由和真相。通過這個(gè)案例分析公司股東大會、董事會和經(jīng)理層之間的關(guān)系、各自所具有的權(quán)利和義務(wù)、如何建立有效的公司治理機(jī)制以使公司股東利益最大化等問題。通過案例分析使學(xué)生找到了公司法理論在實(shí)際商業(yè)活動中的應(yīng)用，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識的動力。但是案例教學(xué)面臨的最大問題是合適案例的可得性。由于目前大部分案例庫是針對法學(xué)專業(yè)的學(xué)生編寫的，其專業(yè)性較強(qiáng)，不適合經(jīng)管類學(xué)生使用。

基于對經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)國際商法課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和授課對象知識背景的分析，筆者認(rèn)為在國際商法教學(xué)中，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，針對不同的教學(xué)內(nèi)容綜合使用多種教學(xué)方法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王全發(fā).非法學(xué)專業(yè)法學(xué)課程教學(xué)方法探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2008，(12).

[2]李如密.教學(xué)目標(biāo)與目標(biāo)教學(xué)[J].中國教育學(xué)刊，1997，(5).

[3]宗艷霞.區(qū)分專業(yè)開展國際商法教學(xué)改革初探[J].航海教育研究，2007，(2).

收稿日期：2013-06-14

作者簡介：劉素霞（1980—），女，河南駐馬店人，鄭州大學(xué)商學(xué)院講師，主要從事國際經(jīng)濟(jì)、國際商務(wù)研究。