郭志潔

我校結(jié)合“以國(guó)學(xué)文化奠基，打造高品質(zhì)學(xué)習(xí)型學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，提出了“加強(qiáng)課程文化建設(shè)、關(guān)注學(xué)習(xí)情感興趣、追求充滿(mǎn)活力的高效課堂、穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量”的課程指導(dǎo)思想。我們運(yùn)用國(guó)學(xué)積淀涵養(yǎng)課程建設(shè)，把國(guó)學(xué)經(jīng)典和精髓融入課程，針對(duì)不同年級(jí)，為各年段學(xué)生的發(fā)展制定了明確的課程文化育人目標(biāo)。低年級(jí)段：好學(xué)勤思、舉止有度；中年級(jí)段：會(huì)學(xué)善思、推己及人；高年級(jí)段：樂(lè)學(xué)深思、正直坦蕩。

我們文化育人的魅力課程體系，以國(guó)學(xué)積淀為核心理念，通過(guò)校本課程促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，帶動(dòng)三級(jí)課程整體和諧推進(jìn)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我們不是被動(dòng)地把國(guó)學(xué)內(nèi)容照搬、照抄，以“選擇、適合、生動(dòng)、精典”為主要原則，明確了學(xué)校國(guó)學(xué)校本課程的定位。2008年，學(xué)校成立了國(guó)學(xué)校本課程研發(fā)小組推進(jìn)校本課程實(shí)施，以課程綱要為依據(jù)著手編寫(xiě)各校本課程教材。教材研發(fā)采取邊編寫(xiě)、邊試驗(yàn)、邊聽(tīng)課、邊總結(jié)、邊修改的方式，增強(qiáng)教材的實(shí)踐性、針對(duì)性，保證教材具有較強(qiáng)的適用性。在學(xué)習(xí)、研究的基礎(chǔ)上，教材編輯組結(jié)合《登萊小學(xué)國(guó)學(xué)校本課程綱要》及各年級(jí)課程設(shè)計(jì)框架，編撰了供1—6年級(jí)上下學(xué)期使用的教材與學(xué)材。教材在編寫(xiě)上以學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的“新六藝”為單元框架，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，精心選擇了生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。每課時(shí)教材體現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)主題的要素分解，并借助精煉的文字和精美的圖片呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資源。同時(shí)研發(fā)組還提出為了輔助學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與之配套的學(xué)材，學(xué)材在設(shè)計(jì)上更著重對(duì)教材內(nèi)容的拓展，引導(dǎo)學(xué)生采用課前搜集資料、課后延伸等形成記錄學(xué)習(xí)過(guò)程的檔案。學(xué)生們借助學(xué)材反饋學(xué)習(xí)信息，豐富學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高課程學(xué)習(xí)效果。

結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求，選擇適合學(xué)生持續(xù)性發(fā)展需求的內(nèi)容，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，是我們學(xué)校國(guó)學(xué)校本課程建設(shè)的重要指導(dǎo)思想。古代六藝之學(xué)（禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、術(shù)）是進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容，其特點(diǎn)是文武并重、知能兼求。我們?cè)趪?guó)學(xué)校本課程教材中，適當(dāng)補(bǔ)充了“奕”和“武”，借棋道與武德涵養(yǎng)身心。我們結(jié)合學(xué)生發(fā)展，為“六藝”做了注腳：“禮”突出以“敬”為主旨的道德素養(yǎng)內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生掌握做人基本道德觀。“樂(lè)”強(qiáng)調(diào)體悟，提高學(xué)生審美水平，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，其涉及古樂(lè)、京劇、國(guó)畫(huà)、園林建筑藝術(shù)等內(nèi)容。“書(shū)”囊括了古代經(jīng)典著述，培養(yǎng)學(xué)生崇尚熱愛(ài)知識(shí)，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)、晨讀吟誦等，讓學(xué)生對(duì)話先賢，擴(kuò)大文化積累，形成自覺(jué)的文化意識(shí)?！靶g(shù)”將古代算法、計(jì)數(shù)等原有內(nèi)容合并為“古代數(shù)學(xué)”，同時(shí)又納入刺繡、中醫(yī)等華夏獨(dú)特技藝，使這一內(nèi)容更為豐富，讓學(xué)生領(lǐng)略祖先精妙技藝的同時(shí)，油然而生民族自豪感，并形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。

我們的國(guó)學(xué)校本課程從多個(gè)角度為學(xué)生建立起一個(gè)適合自我發(fā)展、可觀、可聽(tīng)、可觸、可賞的立體國(guó)學(xué)系統(tǒng)。國(guó)學(xué)課程成為了學(xué)生最喜歡的課程，學(xué)生的文化修養(yǎng)和經(jīng)典文化知識(shí)積累得到了極大的提升，在國(guó)學(xué)文化知識(shí)的魅力海洋中，學(xué)生盡享求知的樂(lè)趣。

學(xué)校努力營(yíng)造國(guó)學(xué)氛圍，借助一系列具有文化馨香的國(guó)學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生“學(xué)國(guó)學(xué)、品國(guó)學(xué)”。2009年9月1日，學(xué)校首次組織了針對(duì)一年級(jí)新生的開(kāi)筆禮。典禮整個(gè)過(guò)程分為：正衣冠、朱砂開(kāi)智、擊鼓鳴志、啟蒙描紅、茶敬親師等五個(gè)部分。隆重的開(kāi)筆儀式，讓學(xué)生在踏進(jìn)校門(mén)之始便感受到厚重靜雅的古代文化氛圍，從心理上對(duì)即將開(kāi)始的學(xué)習(xí)生活滿(mǎn)懷期待，而其他年級(jí)在觀禮過(guò)程中也受到了一次文化的熏陶。

學(xué)校定期召開(kāi)“開(kāi)心學(xué)國(guó)學(xué)”知識(shí)競(jìng)賽，激勵(lì)學(xué)生們更多地走進(jìn)國(guó)學(xué)精粹，不斷提升自己的文化底蘊(yùn)。在校園文化周，學(xué)校推出了“國(guó)學(xué)課堂”這一主題活動(dòng)。活動(dòng)中，以“六藝”為依托的“京劇”“圍棋”“詩(shī)社”等七個(gè)國(guó)學(xué)課堂均由學(xué)生精心設(shè)計(jì)、自主策劃，課堂的講解員也是由學(xué)生自己擔(dān)任。它的開(kāi)設(shè)一方面是對(duì)國(guó)學(xué)校本課程的豐富和拓展，一方面是對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧和梳理。一年來(lái)，學(xué)生們把更多的精力放在了對(duì)傳統(tǒng)文化追求上，處處可見(jiàn)的是“交流知識(shí)、談?wù)摎v史、閱讀書(shū)籍、探討才藝、安靜做事、相互幫助、助人為樂(lè)”等良好的學(xué)校氛圍，豐富的國(guó)學(xué)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生在更多的接觸中華文化實(shí)踐中，點(diǎn)亮智慧童心，成長(zhǎng)為儒雅的現(xiàn)代人。

學(xué)校還結(jié)合社會(huì)需求專(zhuān)心辦學(xué)，教師針對(duì)學(xué)生發(fā)展慧心施教，學(xué)生悟道求知靜心發(fā)展。我們將一如既往“踏實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)”地走自己的基礎(chǔ)教育辦學(xué)之路。

■ 編輯吳君 ■