“栽下梧桐樹，自有鳳凰來”。50多年前，梧桐、銀杏和雪松栽種在麗澤中學(xué)這片沃土上，一批批老師、一屆屆學(xué)生從這里放飛夢想，揚(yáng)帆起航！

1958年，最初誕生在這兒的是豐臺師范，它曾是孕育小學(xué)教師的搖籃，1963年，北京市教育局撤銷豐臺師范改為豐臺三中。歷經(jīng)風(fēng)雨，分分合合，終于在2000年，學(xué)校正式掛牌為首都師范大學(xué)附屬麗澤中學(xué)，掀開了弘揚(yáng)麗澤文化，為當(dāng)代君子奠基的序幕。

“麗澤”二字出自《易經(jīng)》：“麗澤，兌。君子以朋友講習(xí)。”意為君子看到兩澤相連、兩水交流的自然景象，進(jìn)而效法自然，君朋之間切磋講習(xí)，共同進(jìn)步。南宋教育家呂祖謙曾以《易經(jīng)》聚朋論道的典故，建“麗澤堂”，亦名“麗澤書院”，歷宋、元、明三代，綿延400多年。作為“麗澤人”，繼承弘揚(yáng)悠久燦爛的麗澤文化，培養(yǎng)“道德日有所進(jìn)，才能日有所長”的當(dāng)代君子，是學(xué)校師生共同追求的教育夢想。

多年來，在麗澤文化“君朋講習(xí)”思想的浸潤下，學(xué)校日新月異，蓬勃發(fā)展。

努力打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。行政班子、黨總支率先建立君朋小組，年級組、教研組、備課組教師也兩兩結(jié)對成為君朋。在備課說課、經(jīng)驗(yàn)分享、學(xué)案討論、課題研究時(shí)，君朋二人思維碰撞，組內(nèi)講習(xí)腦力激蕩，教育智慧頻頻迸發(fā)。現(xiàn)在，學(xué)校市區(qū)骨干教師由合并校時(shí)的2人增至46人，在市區(qū)勞模、師德先進(jìn)、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)等榮譽(yù)冊上，麗澤教師都榜上有名。

探索學(xué)生自主成長的德育工作管理模式。班級建立若干“君朋小組”，組員各自發(fā)揮優(yōu)勢特長，通過自主選擇班級精神文化、自主管理班集體、自主召開主題班會、自主評價(jià)激勵、自主布置教室環(huán)境的“五自主”活動，師生如同朋友共同管理班級事務(wù)，學(xué)生情同家人般互學(xué)互助，共同進(jìn)步。

獨(dú)創(chuàng)“兩端式”教學(xué)法。備課時(shí)，教師將教學(xué)內(nèi)容劃分為“學(xué)生自己能夠?qū)W會的”和“學(xué)生自學(xué)有困難的”兩部分。課堂上，“學(xué)生端”自學(xué)，君朋小組相互講習(xí)，探討新知；“教師端”啟發(fā)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生探究新知，釋疑解惑。課堂“兩端”交相輝映、完美結(jié)合。

營造內(nèi)涵與外顯一致的麗澤特色環(huán)境文化。學(xué)校建有文化墻、麗澤園、講習(xí)長廊，教學(xué)樓內(nèi)設(shè)有君朋廊、講習(xí)廊、明志廊、致遠(yuǎn)廊；學(xué)校在國學(xué)六館開設(shè)經(jīng)典誦讀、圍棋、茶道、射藝等國學(xué)校本課程，開展社團(tuán)活動。每天清晨，“大學(xué)之道，在明明德”的朗朗誦讀聲，梧桐樹上的嘰喳鳥鳴，共同開啟師生美好的一天。

有一種習(xí)慣叫講習(xí)，有一種快樂叫分享?！熬笾v習(xí)”是麗澤的校園文化符號，更是“麗澤人”的習(xí)慣。學(xué)生之間的講習(xí)廣泛而熱烈——今天的數(shù)學(xué)課，你是“君”我是“朋”；明天的社團(tuán)活動，你是“朋”我是“君”。“尺有所短，寸有所長”，君朋講習(xí)中，孩子們學(xué)會交流，樂于分享，相互補(bǔ)足，共同成長。

麗澤，一座溢滿文化味與人情味的溫暖家園，一個(gè)充滿人文情懷與教育夢想的學(xué)習(xí)樂園。