文/劉貴君+王雪梅

摘 要：高等院校應(yīng)該將教師的教學(xué)和科研工作放到同等重要的位置，應(yīng)該將教師科研和教學(xué)工作量同等對(duì)待，這樣才能有利于實(shí)現(xiàn)教師全面發(fā)展和對(duì)教師的公正評(píng)價(jià)。獨(dú)立學(xué)院教師的教學(xué)任務(wù)較重，如何對(duì)科研工作量進(jìn)行科學(xué)量化已經(jīng)成為事關(guān)教師成長(zhǎng)、獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的重要課題。從通行的科研工作量計(jì)算方法的分析入手，提出了新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院教師科研工作量量化的思路和原則，希望對(duì)獨(dú)立學(xué)院教師科研工作量科學(xué)量化有所啟迪。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；教師；教學(xué)工作；科研工作；工作量；量化；原則

高校教師的兩大基本工作是科研與教學(xué)，早在二十世紀(jì)80年代教育部就制定了相關(guān)的工作量實(shí)行辦法，希望通過平衡教學(xué)和科研的工作量算法實(shí)現(xiàn)對(duì)教師全面地評(píng)價(jià)和系統(tǒng)性地發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院是高等教育的有益補(bǔ)充和重要組成，獨(dú)立學(xué)院教師的教學(xué)任務(wù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通高校教師。為了進(jìn)一步提高獨(dú)立學(xué)院教師的素質(zhì)，推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的長(zhǎng)期發(fā)展，必須將獨(dú)立學(xué)院教師科研工作加以強(qiáng)化，通過科學(xué)地計(jì)算科研工作工作量，提高獨(dú)立學(xué)院教師科研工作的積極性，進(jìn)而確保獨(dú)立學(xué)院教師獲得全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院得到新時(shí)期發(fā)展的新基礎(chǔ)。

一、獨(dú)立學(xué)院教師科研工作量計(jì)算的辦法

1.以科研工作耗時(shí)計(jì)算

時(shí)間計(jì)算方法以教師在科技工作的耗時(shí)為主要依據(jù)來進(jìn)行工作量考核，這是一種先對(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)行時(shí)間規(guī)劃，然后將科研工作總耗時(shí)數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，再將教師耗時(shí)數(shù)與科研項(xiàng)目耗時(shí)表進(jìn)行對(duì)照，做到確定教師科研工作量的目的。這種方式的優(yōu)點(diǎn)在于思路清晰、結(jié)構(gòu)完整、計(jì)算簡(jiǎn)便，在獨(dú)立學(xué)院教師科研工作量量化考核中有著獨(dú)特的價(jià)值。但同時(shí)這種方法存在很大的隨機(jī)性，難以準(zhǔn)確反映科研實(shí)際，容易在教師群體里產(chǎn)生抵觸情緒。

2.綜合指標(biāo)計(jì)算

這種方法將科研經(jīng)費(fèi)、科研耗時(shí)數(shù)、科研成果等各主要目標(biāo)綜合進(jìn)行考慮，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)不同專業(yè)、不同層次的特點(diǎn)，計(jì)算各個(gè)目標(biāo)的賦值，進(jìn)而確定教師科研工作量。這種方式可以全面平衡不同教師在工作量上的差異，但是存在操作復(fù)雜的缺點(diǎn)。

3.以科研經(jīng)費(fèi)為基礎(chǔ)計(jì)算

這種計(jì)算方法是將科研經(jīng)費(fèi)和科研工作量進(jìn)行關(guān)聯(lián)，將工作量核算為定額的科研經(jīng)費(fèi)，然后以教師占有科研經(jīng)費(fèi)的高低來確定科研工作量。這種方法是一種傳統(tǒng)的量化管理措施，在企業(yè)和營利性科研部門有著廣泛的應(yīng)用，并且有著實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值，方法最大的優(yōu)勢(shì)是給科研工作一個(gè)穩(wěn)定、直觀的參考量，對(duì)于教師和管理人員容易理解政策的實(shí)質(zhì)，有利于科研工作的量化管理。

二、獨(dú)立學(xué)院教師科研工作量量化的設(shè)計(jì)思路

1.要體現(xiàn)科研工作的重要性

進(jìn)行獨(dú)立學(xué)院教師科研工作量量化設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該突出科研工作的任務(wù)和發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)教師在獨(dú)立學(xué)院科技工作中的地位與作用，賦予科研工作量化工作更多的激勵(lì)作用，真正起到考核和管理的價(jià)值。

2.要體現(xiàn)評(píng)估科研工作的全面性

應(yīng)該對(duì)獨(dú)立學(xué)院教師科研工作量進(jìn)行量和質(zhì)的雙方面考核，既要重點(diǎn)考核教師所承擔(dān)或完成科研工作的數(shù)量，又要考核其科研工作的能力和業(yè)績(jī)。

綜上所述，應(yīng)該高度重視獨(dú)立學(xué)院教師科研工作量的量化，以科學(xué)的獨(dú)立學(xué)院教師科研工作量量化思路，堅(jiān)持正確的獨(dú)立學(xué)院教師科研工作量量化原則，達(dá)到促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院教師科研工作量量化的目的，推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院教師科研工作的開展，取得科研工作、教師、獨(dú)立學(xué)院共同的發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：國家教師科研專項(xiàng)基金（CTF120771）。

編輯 謝尾合