文/宋金旺

培養(yǎng)學(xué)生的口、筆頭交際能力是整個(gè)中學(xué)階段英語(yǔ)的教學(xué)目的之一，其中寫(xiě)作又是較高層次的信息系統(tǒng)，它要求學(xué)生具有較高的書(shū)面表達(dá)能力。然而，目前初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)相對(duì)薄弱，學(xué)生的寫(xiě)作水平提高較慢。為此，筆者特根據(jù)十幾年的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)中學(xué)生常見(jiàn)的寫(xiě)作錯(cuò)誤類型，提出一些對(duì)策。

一、寫(xiě)作中常見(jiàn)的錯(cuò)誤類型

1.信息遺漏或信息錯(cuò)誤

由于粗心、急躁或其他原因，學(xué)生在審題時(shí)遺漏了重要的信息或錯(cuò)誤地理解了信息，結(jié)果造成了在寫(xiě)作的過(guò)程中表達(dá)不準(zhǔn)確、不全面甚至離題，這種情況一旦發(fā)生，失分很大。

2.人稱選用不當(dāng)或前后不一致

其實(shí)，人稱的確定對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，難的是在行文中保持人稱的相對(duì)一致性，尤其是you與we經(jīng)?；煊?。

3.寫(xiě)作中的時(shí)態(tài)選用不當(dāng)或前后不一致

寫(xiě)作中用到的時(shí)態(tài)遠(yuǎn)比閱讀材料中的時(shí)態(tài)簡(jiǎn)單，學(xué)生的問(wèn)題不是時(shí)態(tài)難以確定，而是使用時(shí)態(tài)太隨便，變化無(wú)常，難以確定。

4.構(gòu)思混亂，沒(méi)有明確的主題

許多學(xué)生，匆匆審題之后，答案沒(méi)有明確的主題，寫(xiě)作就像單個(gè)句子的漢譯英。這樣一來(lái)，整個(gè)文章缺乏連貫性。

5.關(guān)聯(lián)詞缺乏或關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)

英語(yǔ)中有許多重要的關(guān)聯(lián)詞，如and，but，as soon as , in a word ，in addition to , whats more 等等，這些詞使得整個(gè)文章渾然一體。然而，有的學(xué)生除了使用and 和 but 之外，對(duì)其他的關(guān)聯(lián)詞幾乎不使用，這樣整篇文章缺乏一體性。

6.詞匯和語(yǔ)言的使用簡(jiǎn)單、重復(fù)

有的學(xué)生由于詞匯貧乏、語(yǔ)言概念模糊，致使大量使用同一詞匯、同一簡(jiǎn)單句型結(jié)構(gòu)。例如，有一學(xué)生在寫(xiě)My hobby 時(shí)，開(kāi)頭用這樣的句子：

I am Xi Li. I am 15 years old.I am a middle school student.I am interested in basketball.

很明顯，在這四個(gè)句子沒(méi)有語(yǔ)法毛病，但它們句法結(jié)構(gòu)單一，此類重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，難得高分。再如，有的學(xué)生表達(dá)“我想”時(shí)，整篇文章都用“I think”，殊不知還可以使用“In my opinion” “Personally” “I am sure ” 等來(lái)表示。

7.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、字母大小寫(xiě)發(fā)生錯(cuò)誤

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與字母大小寫(xiě)錯(cuò)誤看似不大，實(shí)則反映了一個(gè)學(xué)生的基本功，也最終影響到整篇文章的得分。

二、相應(yīng)的對(duì)策

1.激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

人的各種生活是由一定的動(dòng)機(jī)所引起的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生如能清楚地認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)目的或?qū)W習(xí)的社會(huì)意義，就會(huì)養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，所以要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，第一步就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。

“要求語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確”是中考評(píng)分原則中最基本的規(guī)定，因此必須加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，這包括對(duì)語(yǔ)法和基本詞匯用法的掌握。同時(shí)學(xué)生必須注意到，英語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和漢語(yǔ)不同，英語(yǔ)屬于結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，幾乎所有英語(yǔ)句子都是由五種基本句型擴(kuò)展、延生和變化而來(lái)的。這五種基本句型是：

（1）主語(yǔ)＋系動(dòng)語(yǔ)＋表語(yǔ)

（2）主語(yǔ)＋不及物動(dòng)詞（＋狀語(yǔ)）

（3）主語(yǔ)＋及物動(dòng)詞＋賓語(yǔ)

（4）主語(yǔ)＋及物動(dòng)詞＋直接賓語(yǔ)＋間接賓語(yǔ)

（5）主語(yǔ)＋及物動(dòng)詞＋賓語(yǔ)＋賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)

平時(shí)注意對(duì)這五種基本句型進(jìn)行翻譯、造句或替換練習(xí)，同時(shí)也要注意對(duì)基本詞匯用法的掌握。

2.注意日常語(yǔ)言的積累

不同的句子有不同的表達(dá)方法，不同的語(yǔ)言運(yùn)用會(huì)反映學(xué)生不同的水平，這就要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中要注意語(yǔ)言的積累，在記單詞和短語(yǔ)時(shí)不要孤立地記，要總結(jié)同義詞來(lái)記；在做漢譯英的翻譯練習(xí)時(shí)，對(duì)于同一個(gè)句子，要盡可能多地變換結(jié)構(gòu)來(lái)翻譯。如：

（1）在做完作業(yè)之后，他就回家了。

After he finished his homework , he went home.

Having finished his homework , hewent home.

He didnt go home until he finished his homework.

（2）他沒(méi)有出現(xiàn)，令大家很驚訝。

He didnt turn up ,so everyone was surprised.

He didnt turn up, which surprised everyone.

To everyones surprise, he didnt turn up.

It surprised everyone that he didnt turn up.

諸多此類的練習(xí)可以多做，在聽(tīng)力、口語(yǔ)和閱讀等各種活動(dòng)中，也要盡可能地結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)，因?yàn)槁?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本來(lái)就是綜合的整體。

3.注重書(shū)面表達(dá)的批改

書(shū)面表達(dá)的改的重要性是不言而喻的，問(wèn)題就在于書(shū)面表達(dá)難以批改。（1）寫(xiě)作的批改量大。一個(gè)老師教兩個(gè)班，一般來(lái)說(shuō)，有一百多個(gè)學(xué)生，一次作業(yè)要花上五、六個(gè)小時(shí)。有時(shí)要拖上一個(gè)多星期，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。由于時(shí)間拖得很久，等到作業(yè)發(fā)給學(xué)生時(shí)，他們可能已經(jīng)記不清自己所做作業(yè)的一些情況了，這樣，練習(xí)、講評(píng)的效率就大大降低了。（2）寫(xiě)作無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案。寫(xiě)作不像其他題型那樣，答案可以統(tǒng)一，是對(duì)是錯(cuò)，一目了然，同樣一個(gè)句子，可以有不同的表達(dá)；不同的學(xué)生所寫(xiě)的句子其錯(cuò)誤也不一樣。教師批改時(shí)必須做到認(rèn)真閱讀每一句話，認(rèn)真推敲，因而批改的速度大大受到限制。盡管在批改寫(xiě)作時(shí)，存在如此多的困難，但我想，采用以下方法可以提高寫(xiě)作批改的效率：

（1）精批一部分，泛批其余

（2）每批改一次作業(yè)，著重解決一個(gè)問(wèn)題

（3）適當(dāng)時(shí)使用批改符號(hào)，提高批改速度

（4）注意批改的鼓勵(lì)性，維護(hù)學(xué)生的自尊心

（5）如果時(shí)間允許，找一些文章當(dāng)面批改

4.教師要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的寫(xiě)作任務(wù)。具體分以下四個(gè)步驟：

（1）謀篇布局

這要求學(xué)生首先要認(rèn)真審題，不要出現(xiàn)要點(diǎn)遺漏。其次，寫(xiě)出提綱，列出要點(diǎn)，做到有條不紊。最后，組句成篇。作文不是要點(diǎn)羅列，更不是材料的堆砌。要“有效地使用語(yǔ)句間的連接成分”，使“全文結(jié)構(gòu)緊湊”。

（2）遣詞造句

首先，做到用詞準(zhǔn)確貼切。其次，用詞要避免重復(fù)。再次，如有可能的話，使用較高級(jí)的詞匯和句式。最后，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，還可以使用一些情感詞匯。

（3）糾錯(cuò)檢查

好文章是檢查出來(lái)的，因此，寫(xiě)完后，應(yīng)該認(rèn)真檢查，找出錯(cuò)誤，加以糾正。檢查的要點(diǎn)包括：格式是否對(duì)齊；要點(diǎn)是否遺漏；時(shí)態(tài)是否正確；人稱、數(shù)、格、主謂是否一致；句子成分是否完整；一些細(xì)節(jié)問(wèn)題如大小寫(xiě)、冠詞、單復(fù)數(shù)、標(biāo)點(diǎn)是否正確。

（4）書(shū)寫(xiě)工整

書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真、細(xì)心、工整，不可潦草。如果書(shū)寫(xiě)太差，在考試時(shí)，會(huì)影響得分。

無(wú)論怎樣分析，無(wú)論怎樣深入加以剖析，都不如自己親自動(dòng)手進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練和進(jìn)行廣泛的課外閱讀，多收集、背誦、體會(huì)些優(yōu)美的、經(jīng)典的例句篇章。如果能將名篇佳作多分析模仿，再輔之以如上寫(xiě)作技巧，并將其付諸于寫(xiě)作實(shí)踐，那么寫(xiě)作定會(huì)突飛猛進(jìn)。

編輯 薛直艷