這位父親勝過(guò)一百位校長(zhǎng)

文/柏繼紅

《鈴蘭花》是蘇教版選修教材《現(xiàn)代散文選讀》“難以忘懷的故事”中的一篇。它是斯洛文尼亞社會(huì)現(xiàn)實(shí)主義作家普·沃蘭茨（1893~1950）的一篇敘事散文。它記述孩童成長(zhǎng)心路的故事——幼年的“我”戰(zhàn)勝恐懼為母親采摘鈴蘭花。文中小孩的故事讓我們欣喜，然而里面隱藏著父母的故事更令人難忘，尤其是父親的愛(ài)更讓人贊嘆。

在教此文時(shí)，我不再一味地探討小孩的成長(zhǎng)，而是把重點(diǎn)放在了背后的故事上，讓學(xué)生明白父愛(ài)之深沉，親情之偉大。

在教學(xué)中我們都會(huì)問(wèn)：“小男孩為什么第二次獨(dú)自去‘地獄采摘鈴蘭花？”

閱讀課文，學(xué)生往往得出媽媽的嘆氣是促使孩子主動(dòng)去“地獄”的原因，認(rèn)為是那“一股神奇的力量”和“一種愜意而奇妙的責(zé)任感”。其實(shí)就是“我”對(duì)母親有著深深的愛(ài)，“我”的一片孝心促使自己去采摘。

的確，母親平時(shí)是很關(guān)愛(ài)“我”的，母親的嘆息聲使“我”責(zé)任感頓生，為母親采摘鈴蘭花成為激勵(lì)“我”戰(zhàn)勝懼怕的重要力量。

文中23~25段最值得我們深思。如下：

有一次，正好是星期六黃昏，父母坐在我們家的門(mén)檻上，若有所思地翹首望著春天晴朗的天空，母親深深地嘆了口氣說(shuō)：

“哎呀，我真想明天帶一束鈴蘭上教堂，可惜哪里也找不著?！?/p>

“是呀，眼下找鈴蘭是晚了一些。要有也就是在‘地獄里了。”

為什么這段文字要表明是“黃昏”，為什么父母要“若有所思”呢？為什么父親要強(qiáng)調(diào)在“地獄”里才有？細(xì)細(xì)品讀，我們不難看出這場(chǎng)考驗(yàn)是父母精心謀劃的，父母是真正的導(dǎo)演，他們把母親的愿望放在此時(shí)此刻，目的是激發(fā)小孩的責(zé)任心，鍛煉其膽量，讓他戰(zhàn)勝恐懼。

在“我”遇到困難時(shí)，母親“心疼”“安慰”“我”，尤其是母親的求情使“我”很感激，對(duì)母親的感激促使“我”愿意為她做些事情（“夜里我久久不能入眠……在我內(nèi)心深處卻回響著母親的嘆息聲”）。那么父親呢？

為了讓學(xué)生理解父愛(ài)，我緊接著又提了一個(gè)假設(shè)：“如果那次對(duì)話(huà)換成是父親，是父親需要鈴蘭花，小孩會(huì)怎樣？會(huì)不會(huì)主動(dòng)去？”學(xué)生毫不猶豫地回答：“不會(huì)。”因?yàn)楦赣H可以自己去；因?yàn)楦赣H對(duì)他不好……唉！原來(lái)大家對(duì)父親的言行還是不理解的，連高中生都未懂，何況一個(gè)不到六歲的小孩呢。我們的心中始終記著那位“怒氣沖沖地一把揪住我的頭發(fā)，順勢(shì)往山坡下一推”的粗暴的父親形象。

父親真的如此兇狠嗎？父親和母親一樣疼愛(ài)“我”。只不過(guò)母愛(ài)外彰，而父愛(ài)內(nèi)斂，父愛(ài)如山，太深沉了。

從表面看，父親強(qiáng)迫“我”、粗暴對(duì)待“我”，其實(shí)細(xì)細(xì)想一下，父親對(duì)孩子的關(guān)心、愛(ài)護(hù)卻是一點(diǎn)也不比母親少，而且做事有目的，有計(jì)劃性。

當(dāng)“我”恐懼“地獄”時(shí)，父親內(nèi)心著急，就有一個(gè)目的，想幫助“我”戰(zhàn)勝恐懼，戰(zhàn)勝自我。起先他想通過(guò)簡(jiǎn)單的方法來(lái)解決問(wèn)題，那就是強(qiáng)迫，但也并非是完全粗暴的，在小孩一人到“地獄”放牧前，他還是不停地為“我”打氣，鼓勵(lì)“我”，告訴“我”，“這個(gè)‘地獄里沒(méi)有鬼”。父親之用意可想而知，就是要讓小孩克服恐懼，不要像以前那樣“每次總是恐懼萬(wàn)端地走近這個(gè)地方，然后又盡快跑開(kāi)”。父親想讓小孩通過(guò)自己與“地獄”的接觸來(lái)解救自己。

但是事與愿違，強(qiáng)迫并未見(jiàn)效?！拔摇币蚩謶侄鲋e……此時(shí)，我們?cè)倏纯锤赣H的處理方式：當(dāng)“我”告訴父親“牲口不見(jiàn)了”時(shí)，父親的臉色是“鐵青的”，因?yàn)樗腿恢g承受不了財(cái)產(chǎn)消失的打擊，可就是在這樣的狀況下，父親卻“溫和地”對(duì)小孩說(shuō)帶他去看看。這是一個(gè)對(duì)小孩多么用心的父親，這是一個(gè)在收到打擊時(shí)還對(duì)小孩注重教育方法的父親，這不是一個(gè)暴躁的父親。然而為什么如此兇暴呢？那是因?yàn)樾『⑷鲋e，這可是做人的品質(zhì)問(wèn)題。父親教育小孩是有原則性的，撒謊這可是不能原諒的地方，從而我們見(jiàn)到了粗魯暴躁的父親。其實(shí)也正是父親對(duì)“我”的打罵，使“我”又一次來(lái)到“地獄”，雖然“我”“可憐”“絕望”“揪著心”……但“我”不敢再?；^了，老老實(shí)實(shí)待在那里。

有位名人曾說(shuō)：“一位父親勝過(guò)一百位校長(zhǎng)?！蔽闹械母赣H就是如此。父親是聰明的，他知道，在教育孩子的時(shí)候，懲罰是很有必要的。如果父親不嚇唬小孩，孩子又怎會(huì)獨(dú)自一人呆在那呢？如果父親遷就孩子，就會(huì)助長(zhǎng)小孩的說(shuō)謊習(xí)慣以及其他不良習(xí)慣，小孩的成長(zhǎng)會(huì)向什么方向發(fā)展呢？父親知道在小孩的成長(zhǎng)過(guò)程中，懲罰是必需的。這個(gè)懲罰也使“我”逐漸適應(yīng)了地獄的陰森，為下文獨(dú)自主動(dòng)前往提供了心理體驗(yàn)。沒(méi)有懲罰，孩子不足以完成任務(wù)，即使是磕磕碰碰的，但那畢竟是一人獨(dú)自完成的。這位父親教育孩子既有目的，又注重方法。

面對(duì)“狼狽”回家的“我”，父親“笑了”，難道父親是嘲笑嗎？不，沒(méi)有哪個(gè)父母會(huì)取笑自己的孩子，兒子在“地獄”受罪，父親是一清二楚的，之所以“笑”，那是父親覺(jué)得“我”忍受長(zhǎng)時(shí)間的煎熬，獨(dú)自一個(gè)人完成了放牧的任務(wù)，那是為“我”的進(jìn)步而高興。隨著孩子?jì)寢尩那笄?，父親最終也沒(méi)再逼迫小孩前去，他也舍不得孩子，但他并未忘記自己是父親，擔(dān)負(fù)著教育孩子的使命。雖然文中緊接著就出現(xiàn)了那次談話(huà)，但那次談話(huà)絕不是偶然，我們可以想想父親和母親在這之前，操了多少心，背著孩子悄悄地設(shè)計(jì)了多少種方案，直到文中這一個(gè)……有時(shí)，看似平常的普通舉動(dòng)，卻是奇跡發(fā)生的最偉大的力量。父親的愛(ài)對(duì)于兒女更具特殊性，具有不可代替的意義。

父愛(ài)是那點(diǎn)燃愛(ài)的航燈，默默指引孩子航行的方向。雖然這樣的父愛(ài)在當(dāng)時(shí)不一定得到孩子的理解，孩子甚至?xí)J(rèn)為父親不近人情，兇殘，然而在這樣的父愛(ài)中，小孩一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)的，長(zhǎng)大后他會(huì)心存感激的。

這是一個(gè)充滿(mǎn)智慧的父親，這是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的父親，他將愛(ài)深深藏在心底。這種父愛(ài)就像大海一樣，雖然外表平靜，卻博大寬廣，悄無(wú)聲息地托起兒女的生命，讓那理想的船帆順利地駛向彼岸。

編輯 董慧紅