付建同

〔關(guān)鍵詞〕 物理課堂；吸引力；情境；多媒體；情感交流；

習(xí)題

〔中圖分類號(hào)〕 G633.7〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）11—0047—０1

“學(xué)好物理難”、“教好物理更難”這已成為師生的普遍看法。如何才能學(xué)好物理？如何才能教好物理？這兩個(gè)問題是擺在師生面前的主要課題。理想中的物理課堂應(yīng)該是充滿吸引力的學(xué)習(xí)樂園，是師生生命中精彩的篇章，是演繹生命華麗樂章的地方。如何在物理課教學(xué)中貫徹新課程的理念，把物理課上得更生動(dòng)一些、更鮮活一些，使物理課堂充滿吸引力呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)物理情境，營(yíng)造探究氛圍

首先，設(shè)立一個(gè)好的“開場(chǎng)白”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教育心理學(xué)指出，興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ),求知的動(dòng)力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,其途徑是多方面的，而課堂教學(xué)則是主要形式。講課時(shí)要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要設(shè)計(jì)好每堂課的“開場(chǎng)白”，要講出新意，講出字里行間學(xué)生看不出來的“奇珍異寶”。因?qū)W生對(duì)知識(shí)興趣的第一個(gè)源泉就是教師對(duì)每個(gè)學(xué)科、每個(gè)單元、每個(gè)課題的“開場(chǎng)白”。實(shí)踐證明：“開場(chǎng)白”常常關(guān)系整個(gè)教學(xué)的成敗優(yōu)劣。其次，利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)物理情境。物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，概念與規(guī)律的形成過程中離不開經(jīng)典而巧妙的實(shí)驗(yàn)，通過設(shè)置有趣的物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，以學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)物理情境。讓學(xué)生在生活中提取物理知識(shí)，“從生活走向物理”，由于有日常經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，對(duì)相關(guān)物理知識(shí)更容易接受。

二、合理利用多媒體，優(yōu)化物理教學(xué)

長(zhǎng)久以來,教師上課靠的是一張嘴和一支粉筆,而隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)后，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展和普及，從辦公場(chǎng)所到家庭，從家庭到學(xué)校，多媒體被廣泛地應(yīng)用在教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)相比于普通教學(xué)的確有其優(yōu)點(diǎn)，它可以將抽象的物理概念形象化，可以將復(fù)雜的物理過程簡(jiǎn)單化，可以豐富教師的教學(xué)手段，可以在課堂中從多個(gè)方面刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可以增加課堂容量，提高教學(xué)效率。合理使用多媒體能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)手段無法解決的很多問題，給我們的教學(xué)帶來很大的方便，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

然而，多媒體的使用并不是取代了傳統(tǒng)教學(xué)方式，它只是一種輔助手段，只有和傳統(tǒng)教學(xué)方式達(dá)到最佳的組合，才能產(chǎn)生最大的合力，優(yōu)化我們的教學(xué)。

三、加強(qiáng)情感交流，增加師生間的親和力

古人云:“親其師，才能信其道”?？梢?，課堂上師生間積極的情感交流往往能引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，能增加師生間親和力，形成特殊的教育功能。因此，教師在教學(xué)中要重視與學(xué)生的情感交流。首先，教師要充分發(fā)揮語言的魅力表現(xiàn)情感，從而把抽象的概念具體化，枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化。例如，講到《摩擦力》時(shí)，可問學(xué)生在走路時(shí)假設(shè)不小心踩到香蕉皮會(huì)怎樣？學(xué)生哄然大笑，笑余問學(xué)生既然人受到摩擦力，摩擦力的方向如何？這樣，在談笑中學(xué)習(xí)了判斷摩擦力的方法“假設(shè)法”。其次，不管課內(nèi)課外，要樂于為學(xué)生輔導(dǎo)和解答疑難，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，讓學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和積極的期待。課堂上師生間積極的情感交流會(huì)使學(xué)生有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而對(duì)老師產(chǎn)生信賴和愛戴。

四、加強(qiáng)習(xí)題教學(xué)的條理性和邏輯性

習(xí)題教學(xué)是物理教學(xué)的難點(diǎn)。不少習(xí)題課不是太簡(jiǎn)略落于空乏，便是太繁雜失之要點(diǎn)。究其原因就是習(xí)題教學(xué)沒有做到條理性和邏輯性。這就要求教師對(duì)各類物理習(xí)題要有深入的研究，并能從中歸納和總結(jié)出層次分明的類型，循序漸進(jìn)地加以指導(dǎo)。很多同學(xué)往往是在“課一聽就懂，題一做就錯(cuò)”的情況下，逐漸喪失學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，在習(xí)題教學(xué)中一定要培養(yǎng)他們的解題能力，才能從根本上提高他們學(xué)習(xí)物理的積極性。

總之，把物理課上得更生動(dòng)一些、更鮮活一些，使物理課堂充滿吸引力應(yīng)成為我們每一位物理老師的追求，這更有利于實(shí)施新課程提出的“三維目標(biāo)”，

更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

編輯：張昀

endprint