尹艷宏 楊士光

【摘要】中學(xué)語文教學(xué)迎來了新課程的改革，語文教學(xué)方案需要得到一定程度上的創(chuàng)新才能達(dá)到新課程理念的要求，要取得成果就得從多個渠道中不斷探索創(chuàng)新。本文闡述了教師如何從多個渠道中獲得吸收知識和了解學(xué)生的途徑，進(jìn)而達(dá)到新課程理念下中學(xué)語文教學(xué)的高度。

【關(guān)鍵詞】新課程理念中學(xué)語文教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0031-01

在新課改的推進(jìn)下，多渠道學(xué)習(xí)語文的方法出現(xiàn)在教師眼前。從多個渠道學(xué)習(xí)語文是我國目前語文教育觀的直接體現(xiàn)，目的是為了讓學(xué)生自覺接受當(dāng)前的語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識，是現(xiàn)在時代發(fā)展的需要。那么，教師掌握多渠道學(xué)習(xí)語文的方法是刻不容緩的。以下就是本人結(jié)合自身經(jīng)驗總結(jié)出的一些學(xué)習(xí)語文的渠道。

一、結(jié)合生活體驗，提高動手能力

（一）語言與生活相結(jié)合

語言文化都是一門藝術(shù)，藝術(shù)又來源于生活，所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，不是在腦海中將文字化為海洋，一味地馳騁在幻想中，學(xué)生需要有對文字想象的空間，更需要懂得文字的魅力在于先依附于現(xiàn)實生活的實體再對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂蟆Ｔ谌粘５慕虒W(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生留意周圍的生活，學(xué)會結(jié)合對生活對環(huán)境的感觸對文本加以理解，他們會發(fā)現(xiàn)，美好的事物不僅僅才存在于書本當(dāng)中，還出現(xiàn)在生活的方方面面。貼近生活，回歸生活，也是學(xué)習(xí)的一種重要渠道。

（二）鍛煉動手整理能力

在課堂教學(xué)之外，教師可以要求學(xué)生獨自完成一張知識卡片的制作，將自己學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行積累。知識卡片可以反復(fù)觀看，雖然是學(xué)過的知識，但是溫故而知新，在重溫知識的同時可能對知識產(chǎn)生更多更深刻的體會。對學(xué)生來說，課內(nèi)外知識的記憶能夠通過知識卡片來分類儲存，培養(yǎng)自身的動手能力和整理能力。學(xué)生之間相互交換自己的知識卡片，補充自己忽略掉的知識點，不但積累復(fù)習(xí)了自己的知識，還能獲得更多的知識，同學(xué)之間的關(guān)系也會因此變得融洽。

二、提倡自主提問團(tuán)隊協(xié)作

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，一般是“一問一答”的形式，教師提出一個問題，學(xué)生經(jīng)過思考后做出解答，相對自主提問這種方法，“一問一答”的教學(xué)模式讓學(xué)生顯得十分被動，只有讓學(xué)生主動提問主動思考才能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性，不是被老師“趕著”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)語文這門課程，不單是用來讀書寫字，更重要的是與人交流。在課堂教學(xué)中，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r候分配任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生組成小組討論完成任務(wù)，實現(xiàn)更有效的互動，提高學(xué)生在與人交往過程中的交流能力，對日后工作和為人也會有良性作用。

三、將作業(yè)形式多樣化

（一）在生活中積累知識

傳統(tǒng)作業(yè)的形式就是讓學(xué)生在作業(yè)本上完成教師所布置的任務(wù)，學(xué)生完成作業(yè)的地點一般是在家里或者課堂上，但是在新課程改革的不斷推進(jìn)下，語文教學(xué)的理念需要得到提高，學(xué)生吸收知識和鞏固知識的渠道也要得到拓寬。例如學(xué)習(xí)成語或者諺語的時候，教師可以讓學(xué)生通過問周圍的人去收集成語或者諺語，讓學(xué)生與人進(jìn)行交流詢問，這個過程能讓他們掌握更多的成語，學(xué)會與人交流，增加對完成課后作業(yè)的認(rèn)真性和積極性。

（二）從媒體中學(xué)習(xí)知識

從小學(xué)生到大學(xué)生，大部分人對電視電腦之類的媒體十分感興趣，這些媒體是個雙刃劍，利用好了就可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助。不論是電視廣告語還是報刊宣傳語，它們的語言都有個共同的特點：言簡意賅、精辟有力、極富感染力。教師可以借助學(xué)生對媒體本來就有興趣的優(yōu)勢，對學(xué)生布置的作業(yè)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，要求學(xué)生從媒體廣告中選出自己最喜愛的幾句標(biāo)語并且對照著進(jìn)行創(chuàng)作自己的作品，這樣讓學(xué)生課后生活得到放松的同時知識也得到了拓展和創(chuàng)新。

（三）將閱讀朗誦從課堂“搬到”校園和家中

在新課改的推動下，中學(xué)語文教學(xué)中的閱讀朗誦方法也有待提高，它可以不再拘束于課堂，朗讀的范圍通過校園廣播和親子互動的方式擴大到校園和家庭的每個角落。課堂上一遍又一遍的朗讀難免會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，教師可以在課后布置一份這樣的作業(yè)：隨機點名讓學(xué)生在學(xué)校的廣播中朗誦一篇文章，不斷給膽子較小的同學(xué)一些鼓勵，讓他們體會到朗讀帶來的喜悅和成就感，回家后將今天學(xué)到的文章朗誦給父母和爺爺奶奶聽，家長看到孩子的成長會感到由衷的欣慰，學(xué)生也能在家長的鼓舞聲中增添對閱讀朗誦的興趣。

中學(xué)語文教學(xué)要想達(dá)到新課程理念的標(biāo)準(zhǔn)，需要教師進(jìn)行不斷地探索。新課程改革的理念在于構(gòu)建一個既多元又開放能讓學(xué)生綜合素質(zhì)達(dá)到要求的教育體系，中學(xué)語文教學(xué)要迎合新課程改革的浪潮，教師就得付出更多的努力和汗水，建立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，一切都以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勇于探索和不斷創(chuàng)新等精神為目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉娟.新課程下高中語文課堂有效性教學(xué)的實施[J].中國教育基礎(chǔ)裝備，2010（05）.

[2]劉坎龍.中學(xué)語文教師文學(xué)素質(zhì)體系構(gòu)建[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報，2008（03）.

[3]劉淼.當(dāng)代語文教育學(xué)[J].北京：中國高等教育出版社，2009（02）.

[4]丁曉良.語文有效教學(xué)的基本特征[J].基礎(chǔ)教育，2010（07）.