孫愛如

摘?要：本文主要探討Protel DXP2004這門課程的教學方法，提出以項目教學法為主線，采用多媒體技術，結合實際操作，以期取得較好的教學效果和較高的教學質量。

關鍵詞：Protel DXP2004?項目教學

隨著科技的發(fā)展，用計算機來輔助設計電路已是大勢所趨了，而計算機輔助電路設計軟件主要以Protel系列為主，計算機輔助電路設計課程已成為電子類專業(yè)學生必修的一門課程了。由于學生計算機和電子的基礎參差不同，電子類專業(yè)的課程特點不同，對計算機輔助電路設計的教程和教學內容都很難找到比較好的教材，而這門課又是理論和實踐結合很緊密的一門課，如果按照傳統的教學方法，很難讓學生在較短的時間內能夠掌握較好的技術，筆者結合自己多年的教學經驗，對Protel DXP2004的教學方法進行了一些初步的研究和探討。

一、采用項目教學法

用項目教學法來代替?zhèn)鹘y的教學方法。項目教學法要求老師在課堂之前要做好充分的教學準備，上課的時候，學生在教師的指導下完成一個項目的全過程，親自解決完成項目所碰到的難題。項目教學法是一種以學生為中心，老師為引導者的一種教學方法，注重的是完成項目的過程，在教學過程中能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的實際動手能力，增強學生的團隊合作精神。

1.教學準備

首先要準備一間機房裝有Protel DXP2004軟件，另外還要準備一間電路板的手工制作室。里面包括手工制作電路板的材料和工具，包括打印機、敷銅板、三氯化鐵、工業(yè)酒精、玻璃或陶瓷器皿、松香、小電鉆、水砂紙、電烙鐵、焊錫等。在教學中，首先要讓學生在機房自己設計電路板，然后進入手工制作室，用制作室所提供的工具進行電路板的制作，學生能否制作成功跟設備的準備是否充分是有很大的關系。

2.教材準備

講述Protel DXP2004電路板設計的教材有很多，筆者通過多年的教學經驗，發(fā)現適合職業(yè)技術學校學習的教程太少了，一般的教材都是先講述軟件的概述，然后再講原理圖的繪制、元件的制作、PCB封裝的制作和PCB板的制作。學生如果拿到這些教材，自己按照教材上去學習將很難學會，而且不能應用到實際工作中。鑒于此，筆者本人編寫了一本校本教材，按照項目教學法，分為四個項目，每個項目都要完成由原理圖到電路板的制作過程，從淺到深，讓學生在做項目中，學習到這個軟件的功能。最后，還要充分利用網絡資源，讓學生在課余學習碰到困難的時候，可以自己上網搜查資料，把浩瀚的網絡資源當成自己的學習教材。

3.課程導入

在準備上這門課之前，先讓學生對本門課有充分的認識，因為Protel DXP2004軟件是個英文版的軟件，對于很多職業(yè)技術學校的學生來說，要熟練使用這個軟件，英文菜單是他們碰到的第一個難題，要讓他們能夠順利學習下去，必須先讓學生明白這門課的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。為了解決這個難題，可以從下面兩點進行：第一是講述課程的重要性，主要講述電路板設計軟件的重要性，從各種招工信息中，讓學生明白電子行業(yè)都需要此類人才，讓學生對本門課程有深刻的認識；第二是成果展示，把往屆學生的作品展示給學生看，從實物讓學生切身體驗到本門課程的學習成果，充分調動學生的學習積極性。

4.教學實施過程

在教學過程中，筆者先把Protel DXP2004教學內容分解為一個大項目即完成一塊電路板的制作，一個大項目下分幾個小項目，包括小信號放大電路繪制、前置放大電路繪制、電源電路繪制、功放電路繪制四個分項目，分層次分階段完成項目教學任務，而不是按照傳統的電路原理圖、原理圖元件庫、印制板圖、印制板元件庫四個內容進行教學。每一個項目都有配套的學習任務書，上課時發(fā)給學生，學生拿到學習任務書之后，自己制訂學習計劃，這是檢驗學生對信息的應用能力，而計劃制定是否正確，直接可以看出學生對前期專業(yè)知識的理解程度。學生接受任務之后，就開始按學習任務書的內容進行學習。完成之后由各小組派代表展示他們的學習成果，最后由老師進行評價。

5.課程考核

第一是課堂考核，比如制作前置放大電路板時，可以制作一個評價表，從下面幾個方面對學生進行評價：一是職業(yè)素質，從團隊合作、溝通能力、學習態(tài)度、答辯過程、創(chuàng)新精神幾個方面評價學生的職業(yè)素質；二是學習過程，從印制電路板設計流程是否正確、印制電路板規(guī)劃是否正確、各種參數選擇是否恰當、設計過程操作是否熟練、步驟是否正確、發(fā)現問題能否及時解決等幾個方面來進行評價。學生完成任務書后，可能在課堂上按上述內容進行評價，讓學生及時了解自己的學習情況，明白自己不足的地方，在以后的學習中可以進行改進。

第二個考核是課后制板的過程考核。學生手工制作電路板，一般都是利用課后的時間進行的，學生制作的過程，作為教師也要參與其中，這樣學生有問題也可以及時得到解決。另外在制作過程中學生對本門課的掌握程度教師也可以從中看得到，對教學內容、教學計劃的調整也能起到很好的促進作用。

第三個考核是綜合考核。綜合考核就是把學生制作的電路板進行一些評價，從電路板的元件封裝選擇、電路板的大小、元件布局、線路布線等幾個方面進行評價。

6.教學總結

在整個教學過程中，老師作為一個參與者和引導者的角色出現，讓學生自己在制作過程中學會解決問題，每一個項目都是一個作品，學生學習完本門課程之后，就可以拿出一套完整的功放電路，能夠看到自己的作品，對學生的學習興趣和學習信心來說是個很大的增強。

二、教學反思

目前很多職業(yè)技術學校都提倡用項目教學法來代替以往傳統的教學方法，以適應現在社會的用工需求。Protel DXP2004這門課是一門實踐性很強的課，如果只是教會學生把這個軟件學好，但是沒有跟實際工廠的項目相結合，學生還是學不到真正的技術。職業(yè)技術學校的學生雖然說就業(yè)率高，但是他們一般都是從事一些一線生產的工作，真正做到技術含量高工作崗位的比較少。如果在學校的教學中就讓學生掌握一門可供其發(fā)展的專業(yè)技術，以后學生就業(yè)的路就會更寬廣了。因此教師自己要加強學習，經常到企業(yè)、生產廠的第一線去了解本行業(yè)的情況，開發(fā)一些適合學生的項目，讓教育更有針對性，這樣培養(yǎng)出來的學生才是真正的技術人才。

參考文獻：

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（作者單位：廣州市白云工商高級技工學校）

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